產(chǎn)品介紹

　　從1901年我國中小學(xué)正式設(shè)立地理課程以來,，氣象科學(xué)就一直是《地理》教科書中的內(nèi)容，那時氣象科學(xué)并沒有成體系地傳授 給學(xué)生,。

　　直到20世紀(jì)30年代初,，氣象站被逐漸引進(jìn)中小學(xué)校園，氣象觀測成為課外興趣活動之一,，激發(fā)了無數(shù)青年對天氣和物候現(xiàn)象的 研究,。

　　新中國成立后，黨和國家非常重視中小學(xué)的科學(xué)普及與氣象科學(xué)教育,，校園氣象站如雨后春筍,，在各地中小學(xué)校園里紛紛建立 。隨著我國教育改革的不斷深入和發(fā)展,，校園氣象站已經(jīng)成為貫徹落實(shí)黨中央,、國務(wù)院“科教興國”戰(zhàn)略和對中小學(xué)生實(shí)施“科技 教育”的載體與平臺。

　　教科書從小學(xué)到高中氣象科學(xué)方面的內(nèi)容的比重一直在不斷增加,，越來越多的氣象科普館和校園氣象站在各地紛紛建成,，可見 氣象科學(xué)教育的重要性，以及國家對這一塊的高度重視,。

　　經(jīng)過半個多世紀(jì)的發(fā)展,，我國的校園氣象站基本上形成了地面氣象人工觀測站、地面氣象自動觀測站和地面氣象綜合觀測場等 三大規(guī)模結(jié)構(gòu)格局,，目前還沒有實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的聯(lián)網(wǎng),。

　　我國校園氣象站的規(guī)模和現(xiàn)狀

　　現(xiàn)有傳統(tǒng)校園氣象站基本上是沿襲氣象局地 面氣象觀測站的方式建設(shè)，相當(dāng)于當(dāng)?shù)貧庀缶值?一個下屬地面氣象觀測站,，是一個“技術(shù)型”和 “工作型”的場地，而不像一個“科普型”的平 臺,。

　　新時期校園氣象站應(yīng)當(dāng)成一個“科普型”的 育人平臺,。“校園科普氣象站”應(yīng)當(dāng)成為滿足地 理教學(xué)的實(shí)際需要,，提高青少年學(xué)生的科技意識 ,，優(yōu)化校園科技教育環(huán)境，活躍學(xué)生的課余生活 ,，進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育,，進(jìn)行地理科學(xué)探究和實(shí)踐 活動，進(jìn)行氣象防災(zāi)減災(zāi),、安全防范,、災(zāi)害自救 的科普教育及技能培訓(xùn)，進(jìn)行應(yīng)對氣候變化、踐 行低碳生活的理念科普宣傳的平臺,。

　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，已建成的校園氣象站嚴(yán)重缺乏經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的地理輔導(dǎo)教師，這也成為制約校園氣象站發(fā)展的原因之一,。

　　校園氣象站缺少社會化的建站機(jī)制,。校園氣象站的建設(shè)和運(yùn)行，需要大量的資金和人力,。據(jù)國家氣象局公共氣象服務(wù)中心科普 室2009年底的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,，校園氣象站的建設(shè)與地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r沒有多大關(guān)系，而是與政策扶持有關(guān),、與重視程度有關(guān),，目 前僅有0.3%的中小學(xué)擁有科普氣象站。

　　校園科普氣象站提升教學(xué)品質(zhì)

　　科普氣象站借助外力,，整合資源,，拓展氣象科普教育外延?？梢匝垰庀缶?、教育局領(lǐng)導(dǎo)前來考察指導(dǎo)氣象科普教育工作，同 時媒體聚焦廣泛報導(dǎo)能夠更好的宣傳校園氣象科普教育工作,，提升學(xué)校教學(xué)品質(zhì)及完善教育設(shè)備種類,，豐富教學(xué)生活;另一方面可 以提高學(xué)校在區(qū)、市,、省的綜合考評成績,，創(chuàng)建“氣象科普特色學(xué)校”,。

　　校園科研氣象觀測站組建構(gòu)成

　　氣象站配置表

　　校園科研氣象觀測站配備多功能自動氣象觀測站,、人工觀測儀器和氣象哨(氣象工作室)等構(gòu)成。自動氣象觀測站可以通過遙測手 段將風(fēng)向,、風(fēng)速,、溫度、濕度,、氣壓,、雨量、輻射,、日照等8大天氣要素的全天候自動記錄并自動輸入計(jì)算機(jī),，每1分鐘匯報一次， 還可通過特制軟件與校園網(wǎng)聯(lián)機(jī);通過人工觀測能直接獲取最高溫度,、低溫度,、干濕球溫度,、氣壓、雨量,、蒸發(fā)等天氣要素準(zhǔn)確 資料;可以查閱全年,、全月、全天任何時間的氣象資料;能作出單站氣象預(yù)報和繪制天氣圖;可以批量接納學(xué)生群體的學(xué)習(xí)與探究 ;能定期對學(xué)生群體進(jìn)行氣象科普教育,。

　　分項(xiàng)介紹

　　“小學(xué)站”要結(jié)合氣象自然知識的教學(xué)實(shí)踐,、生活安全防范的教學(xué)實(shí)踐，利用校園“氣象地面觀測站”使小學(xué)生了解各類物候 和天氣現(xiàn)象,，能夠看懂電視氣象預(yù)報節(jié)目,，突出氣象自然災(zāi)害的正確避險和防范教育，在通俗性和趣味性上下功夫,。

　　“初中站”要結(jié)合物理,、地理和科技知識的教學(xué)實(shí)踐，利用校園科普氣象站平臺,，能夠“看云識天氣”,，能夠理解和解釋部分“ 天氣諺語”，探索各種天氣和物候現(xiàn)象的科學(xué)道理,，突出各類危險傷害和天氣自然災(zāi)害的正確避險和自救,，在趣味性和動手能力上 下功夫。

　　“高中站”要結(jié)合高中物理,、化學(xué),、地理等學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，校園科普氣象站利用國家氣象局現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)上資源,，建立“互聯(lián)網(wǎng) 氣象預(yù)報室”,，使高中生能夠看懂氣象云圖和天氣圖，能夠?qū)夂蜃兓?、空氣污染,、低碳生活等概念有所了解，對陸地水文和自?地理地貌有所了解,，突出各類搶險和救援知識的應(yīng)用,，在知識與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合上下功夫。

　　氣象科普軟件平臺

　　氣象科普軟件平臺界面美觀,，功能完善，動態(tài)演示,，學(xué)生更容易接受,。可滿足教學(xué)需求,。提供實(shí)時氣象數(shù)據(jù)信息查看,、曲線生 成、數(shù)據(jù)分析對比、數(shù)據(jù)報表,、導(dǎo)出等功能,。只要能夠上網(wǎng)，無論任何時間,，任何地點(diǎn)都可以查看,。

　　奧斯恩旗下設(shè)有三個生產(chǎn)基地，新疆喀什——新疆奧斯恩智能科技有限公司,、廣東佛山——奧斯恩智能科技(佛山)有限公司,、深圳——深圳市奧斯恩凈化技術(shù)有限公司，有完整的老化標(biāo)定車間,，的生產(chǎn)流水線,，標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品檢驗(yàn)車間，環(huán)境技術(shù)工程實(shí)驗(yàn)室,，產(chǎn)品體驗(yàn)展示廳,，生產(chǎn)規(guī)模及品控能力處于全國先水平。