一,、建設(shè)背景與目標(biāo)

1.1 物聯(lián)網(wǎng)與RFID技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

物聯(lián)網(wǎng)作為新一代信息技術(shù)的重要組成部分,，正以迅猛的勢頭發(fā)展。據(jù)IDC預(yù)測,，到2025年物聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模將達(dá)到1.1萬億美元,，年復(fù)合增長率高達(dá)23.1%。物聯(lián)網(wǎng)通過將各種設(shè)備連接到互聯(lián)網(wǎng),，實(shí)現(xiàn)設(shè)備之間的互聯(lián)互通和智能化管理,，廣泛應(yīng)用于智能家居、智能交通,、工業(yè)自動(dòng)化,、醫(yī)療健康等多個(gè)領(lǐng)域。

RFID（無線射頻識(shí)別）技術(shù)是物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵支撐技術(shù)之一,。它通過無線電波與標(biāo)簽進(jìn)行非接觸式通信,，實(shí)現(xiàn)對物體的自動(dòng)識(shí)別和數(shù)據(jù)采集,。與傳統(tǒng)的條形碼技術(shù)相比，RFID具有識(shí)別距離遠(yuǎn),、讀取速度快,、可同時(shí)識(shí)別多個(gè)標(biāo)簽等優(yōu)勢。近年來,，RFID技術(shù)呈現(xiàn)快速增長態(tài)勢,。據(jù)市場研究機(jī)構(gòu)MarketsandMarkets的報(bào)告，2020年RFID市場規(guī)模為124.8億美元,，預(yù)計(jì)到2025年將達(dá)到220.4億美元,，年復(fù)合增長率為11.9%。在物流,、零售,、制造業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用不斷深化，推動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,。

1.2 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要性

隨著物聯(lián)網(wǎng)和RFID技術(shù)的快速發(fā)展,，社會(huì)對相關(guān)專業(yè)人才的需求日益迫切。然而,，目前職業(yè)院校在物聯(lián)網(wǎng)與RFID技術(shù)的教學(xué)中面臨著一些挑戰(zhàn),。一方面，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié),，學(xué)生難以將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中,；另一方面，缺乏真實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)與RFID應(yīng)用場景和設(shè)備,，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練,。建設(shè)RFID物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)集理論教學(xué)與實(shí)踐操作于一體的平臺(tái),，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握物聯(lián)網(wǎng)與RFID技術(shù)的應(yīng)用,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

此外,，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)也有助于教師開展科研工作和教學(xué)改革,。教師可以利用實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備和資源，開展物聯(lián)網(wǎng)與RFID技術(shù)相關(guān)的科研項(xiàng)目,，提升學(xué)校的科研水平,。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)室為教師提供了實(shí)踐教學(xué)的場所和工具,，便于教師探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.3 建設(shè)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：構(gòu)建一個(gè)完整的物聯(lián)網(wǎng)與RFID技術(shù)教學(xué)體系,，涵蓋基礎(chǔ)理論教學(xué),、實(shí)踐操作訓(xùn)練,、項(xiàng)目開發(fā)等多個(gè)環(huán)節(jié)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)與RFID技術(shù)的基本原理,、應(yīng)用開發(fā)和系統(tǒng)集成。

實(shí)踐目標(biāo)：打造一個(gè)功能齊全的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)與RFID應(yīng)用場景中進(jìn)行實(shí)踐操作,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力。通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,，使學(xué)生能夠熟練掌握RFID標(biāo)簽的讀寫操作,、傳感器數(shù)據(jù)采集,、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的搭建與調(diào)試等技能,。

科研目標(biāo)：為教師和研究人員提供一個(gè)科研平臺(tái)，支持物聯(lián)網(wǎng)與RFID技術(shù)相關(guān)的科研項(xiàng)目開展,，促進(jìn)學(xué)校在該領(lǐng)域的科研水平提升,。通過與企業(yè)的合作，將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用,，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,。

二、整體規(guī)劃

（一）空間布局規(guī)劃

RFID 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的空間布局規(guī)劃需要充分考慮教學(xué)與實(shí)踐的需求,，確保各個(gè)功能區(qū)域既相互獨(dú)立又緊密聯(lián)系,，以提高教學(xué)效率和實(shí)踐效果。

理論教學(xué)區(qū)是傳授 RFID 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的重要場所,，配備了多媒體教學(xué)設(shè)備,，如高清投影儀、智能交互白板等,，方便教師進(jìn)行生動(dòng)形象的講解,。

實(shí)訓(xùn)操作區(qū)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和項(xiàng)目實(shí)踐的核心區(qū)域，配備了RFID 物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備,，如各種頻段的 RFID 讀寫器,、電子標(biāo)簽、天線以及與之配套的傳感器,、控制器等,。這些設(shè)備按照不同的功能和應(yīng)用場景進(jìn)行分組布局，方便學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作,。

設(shè)備存放區(qū)則專門用于存放各類 RFID 物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備,、工具以及耗材等。為了確保設(shè)備的安全和便于管理,，該區(qū)域配備了專業(yè)的設(shè)備存儲(chǔ)柜和貨架,，并按照設(shè)備的種類,、型號(hào)和規(guī)格進(jìn)行分類存放。此外,，設(shè)備存放區(qū)還設(shè)置了設(shè)備維修工作臺(tái),，配備了必要的維修工具和檢測儀器，方便對出現(xiàn)故障的設(shè)備進(jìn)行及時(shí)維修和保養(yǎng),，確保實(shí)訓(xùn)操作區(qū)的設(shè)備能夠始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài),。

（二）技術(shù)架構(gòu)規(guī)劃

RFID 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)，主要包括感知層,、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層,，各層相互協(xié)作，共同實(shí)現(xiàn) RFID 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)與實(shí)踐功能,。

感知層是整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)的基礎(chǔ),，負(fù)責(zé)采集物理世界中的各種信息。在 RFID 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室中,，感知層主要由 RFID 標(biāo)簽,、讀寫器和各類傳感器組成。RFID 標(biāo)簽作為數(shù)據(jù)載體,，被廣泛應(yīng)用于各種物體的標(biāo)識(shí),，它可以存儲(chǔ)物體的相關(guān)信息，如名稱,、型號(hào),、生產(chǎn)日期、生產(chǎn)地點(diǎn)等,。當(dāng) RFID 標(biāo)簽進(jìn)入讀寫器的識(shí)別范圍時(shí),，讀寫器通過射頻信號(hào)與標(biāo)簽進(jìn)行通信，讀取標(biāo)簽中的信息,，并將其傳輸給網(wǎng)絡(luò)層,。各類傳感器則用于采集環(huán)境中的物理量信息，如溫度傳感器用于測量環(huán)境溫度,，濕度傳感器用于測量環(huán)境濕度,，壓力傳感器用于測量物體所受壓力等。這些傳感器將采集到的信息轉(zhuǎn)換為電信號(hào)或數(shù)字信號(hào),，并通過有線或無線方式傳輸給讀寫器,，與 RFID 標(biāo)簽信息一起構(gòu)成了豐富的感知數(shù)據(jù)。

網(wǎng)絡(luò)層是連接感知層和應(yīng)用層的橋梁,，主要負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的傳輸和通信,。在實(shí)訓(xùn)室中，網(wǎng)絡(luò)層采用了有線網(wǎng)絡(luò)和無線網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的方式，以滿足不同設(shè)備和場景的通信需求,。有線網(wǎng)絡(luò)通常采用以太網(wǎng)技術(shù),，具有傳輸速度快、穩(wěn)定性高的特點(diǎn),，適用于對數(shù)據(jù)傳輸要求較高的設(shè)備,，如服務(wù)器、計(jì)算機(jī)等,。無線網(wǎng)絡(luò)則采用 Wi-Fi,、藍(lán)牙、ZigBee 等技術(shù),，具有部署靈活,、方便移動(dòng)設(shè)備接入的優(yōu)勢，適用于 RFID 讀寫器,、傳感器等移動(dòng)設(shè)備的通信,。為了確保數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩头€(wěn)定，網(wǎng)絡(luò)層還配備了防火墻,、路由器,、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)的隔離,、路由和交換功能，保障了數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中的安全傳輸,。

應(yīng)用層是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最終應(yīng)用體現(xiàn),，主要負(fù)責(zé)對感知層采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析和應(yīng)用,。在 RFID 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室中,，應(yīng)用層通過開發(fā)各種應(yīng)用系統(tǒng)和軟件，實(shí)現(xiàn)了對 RFID 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用模擬和實(shí)踐,。此外,，應(yīng)用層還支持學(xué)生進(jìn)行自主開發(fā)和創(chuàng)新實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需求和創(chuàng)意,，開發(fā)具有個(gè)性化的 RFID 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用項(xiàng)目,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

通過科學(xué)合理的技術(shù)架構(gòu)規(guī)劃,，RFID 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生提供了一個(gè)全面,、真實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生能夠深入了解和掌握 RFID 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的核心原理和應(yīng)用方法,，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三、課程體系與教學(xué)資源建設(shè)

3.1 課程設(shè)置與教學(xué)大綱制定

RFID物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室的課程設(shè)置應(yīng)圍繞物聯(lián)網(wǎng)與RFID技術(shù)的核心知識(shí)體系展開,，構(gòu)建一個(gè)層次分明,、循序漸進(jìn)的課程體系,，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課程體系包括基礎(chǔ)理論課程,、專業(yè)核心課程和實(shí)踐應(yīng)用課程三大模塊,。

基礎(chǔ)理論課程：主要為學(xué)生提供物聯(lián)網(wǎng)與RFID技術(shù)的基本概念、原理和架構(gòu)等知識(shí),，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ),。課程內(nèi)容涵蓋物聯(lián)網(wǎng)概述、RFID技術(shù)原理,、傳感器技術(shù)基礎(chǔ),、通信原理等。例如,，“物聯(lián)網(wǎng)概述”課程通過講解物聯(lián)網(wǎng)的起源,、發(fā)展、應(yīng)用領(lǐng)域以及未來趨勢,，使學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí),；“RFID技術(shù)原理”課程則深入講解RFID系統(tǒng)的組成、工作原理,、通信協(xié)議以及不同頻段RFID技術(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用,，為后續(xù)的實(shí)踐操作奠定理論基礎(chǔ)。

專業(yè)核心課程：在基礎(chǔ)理論課程的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步深入講解物聯(lián)網(wǎng)與RFID技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)和應(yīng)用開發(fā)方法,。課程包括物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)與設(shè)計(jì)、RFID系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用,、物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù),、物聯(lián)網(wǎng)安全與隱私保護(hù)等。以“物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)與設(shè)計(jì)”課程為例,，通過案例分析和項(xiàng)目實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的分層架構(gòu)設(shè)計(jì)方法，包括感知層,、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層的設(shè)計(jì)要點(diǎn),，以及各層之間的數(shù)據(jù)交互和協(xié)同工作方式。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何選擇合適的硬件設(shè)備,、通信協(xié)議和軟件架構(gòu),，設(shè)計(jì)出高效、可靠的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng),。

實(shí)踐應(yīng)用課程：注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力,，通過實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)和實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際場景中。課程包括物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐,、RFID應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā),、智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、智能物流與供應(yīng)鏈管理等,。例如,，“智能家居系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”課程要求學(xué)生以小組為單位，完成一個(gè)完整的智能家居系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā),，包括需求分析,、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、硬件選型與搭建,、軟件開發(fā)與調(diào)試,、系統(tǒng)集成與測試等環(huán)節(jié)。學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)與RFID技術(shù)知識(shí),，實(shí)現(xiàn)對家電設(shè)備的遠(yuǎn)程控制,、環(huán)境監(jiān)測與調(diào)節(jié)、安全監(jiān)控等功能,，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,。

在課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，制定詳細(xì)的課程教學(xué)大綱,，明確每門課程的教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,、考核方式等,。教學(xué)大綱應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的重要性,，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分掌握物聯(lián)網(wǎng)與RFID技術(shù)的應(yīng)用技能。例如,，在“RFID系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用”課程的教學(xué)大綱中,，明確規(guī)定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例為3:7，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作在課程中的主導(dǎo)地位,。同時(shí),，教學(xué)大綱還應(yīng)注重課程之間的銜接與融合，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握物聯(lián)網(wǎng)與RFID技術(shù)的知識(shí)體系,。

5.2 在線教學(xué)資源開發(fā)與整合

在當(dāng)今信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代浪潮下,，在線教學(xué)資源在教學(xué)領(lǐng)域所扮演的角色愈發(fā)關(guān)鍵且不可替代。其憑借自身的優(yōu)勢,，正逐步成為推動(dòng)教學(xué)改革,、提升教學(xué)質(zhì)量的重要力量。積極開發(fā)與整合豐富多元的在線教學(xué)資源，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造更為便捷,、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境,，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上的限制，還能進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求,，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的顯著提高。

1）在線課程開發(fā)

基于 RFID 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室精心構(gòu)建的課程體系,，開發(fā)一系列高質(zhì)量,、系統(tǒng)化的在線課程。這些課程全面覆蓋基礎(chǔ)理論課程,、專業(yè)核心課程以及實(shí)踐應(yīng)用課程,，旨在為學(xué)生搭建一個(gè)從理論到實(shí)踐、循序漸進(jìn)的知識(shí)學(xué)習(xí)框架,。

在課程呈現(xiàn)形式上,，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將視頻講解,、動(dòng)畫演示,、在線測試等多種形式有機(jī)結(jié)合。視頻講解能夠以直觀,、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容,，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的課堂之中；動(dòng)畫演示則通過形象化的展示,，將抽象復(fù)雜的技術(shù)原理和操作過程變得清晰易懂,，極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度；在線測試環(huán)節(jié)則為學(xué)生提供了一個(gè)及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的平臺(tái),，通過針對性的測試題目,，能夠迅速發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，以便學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，鞏固所學(xué)知識(shí),。

以“RFID 技術(shù)原理”在線課程為例，該課程首先通過精心制作的視頻,，詳細(xì)講解 RFID 系統(tǒng)的各個(gè)組成部分,，如標(biāo)簽、讀寫器,、天線等,，以及它們在整個(gè)系統(tǒng)中所發(fā)揮的作用。同時(shí),，深入剖析 RFID 系統(tǒng)的工作原理,，讓學(xué)生對 RFID 技術(shù)有一個(gè)全面而初步的認(rèn)識(shí),。為了幫助學(xué)生更好地理解 RFID 標(biāo)簽與讀寫器之間復(fù)雜而又抽象的通信過程，課程中巧妙地融入了動(dòng)畫演示,。通過動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)展示,，學(xué)生可以清晰地看到標(biāo)簽與讀寫器之間是如何進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸和交互的，原本晦澀難懂的技術(shù)概念變得一目了然,。此外,，課程還設(shè)置了豐富多樣的在線測試題目，涵蓋課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),。學(xué)生在完成每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)后,，可以通過在線測試及時(shí)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，了解自己對知識(shí)的掌握程度,，從而有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化學(xué)習(xí),。

2）教學(xué)資源庫建設(shè)

資源庫將整合各類豐富的教學(xué)資源，包括但不限于精心制作的教學(xué)課件,、詳細(xì)實(shí)用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,、具有代表性的案例分析、前沿的學(xué)術(shù)論文以及專業(yè)的技術(shù)文檔等,。

教學(xué)資源庫的建設(shè)將遵循分類清晰,、檢索方便的原則，確保教師和學(xué)生能夠快速,、準(zhǔn)確地查找和使用所需的資源,。在教學(xué)資源庫中，教學(xué)資源將按照課程類型,、知識(shí)模塊,、資源格式等多種維度進(jìn)行細(xì)致分類，形成一套科學(xué)合理的資源分類體系,。同時(shí),，配備強(qiáng)大的檢索功能，支持關(guān)鍵詞檢索,、分類檢索,、高級檢索等多種檢索方式，讓用戶能夠根據(jù)自己的需求迅速定位到所需資源,。

對于教師而言，教學(xué)資源庫是一個(gè)共享和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái),。教師可以將自己精心制作的教學(xué)課件,、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等教學(xué)資料上傳到資源庫中，與其他教師進(jìn)行分享和交流,。這樣不僅能夠避免重復(fù)勞動(dòng),，提高教學(xué)資源的利用效率,，還能促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和共同提高。例如,，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一套教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方案,，將其上傳到教學(xué)資源庫后，其他教師可以借鑒和學(xué)習(xí),，從而提升整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平,。

對于學(xué)生來說，教學(xué)資源庫是一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)寶庫,。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求,，在資源庫中查找相關(guān)的教學(xué)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入理解課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),；通過閱讀案例分析,，了解 RFID 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的具體情況，拓寬自己的視野,，提高解決實(shí)際問題的能力,；查閱學(xué)術(shù)論文和技術(shù)文檔，掌握該領(lǐng)域的新研究動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢,，為今后的學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

四、物聯(lián)網(wǎng)RFID實(shí)訓(xùn)室空間設(shè)計(jì)

物聯(lián)網(wǎng)RFID實(shí)訓(xùn)室包含物聯(lián)網(wǎng)RFID實(shí)驗(yàn)箱,、物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)云平臺(tái),、物聯(lián)網(wǎng)融合云平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展套件箱,、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)資源包等,。物聯(lián)網(wǎng)RFID實(shí)訓(xùn)室分為理論教學(xué)區(qū)、RFID實(shí)訓(xùn)區(qū),、器材存放區(qū),。

物聯(lián)網(wǎng)RFID實(shí)訓(xùn)室 俯視圖

物聯(lián)網(wǎng)RFID實(shí)訓(xùn)室鳥瞰圖

物聯(lián)網(wǎng)RFID實(shí)訓(xùn)室理論教學(xué)區(qū)

物聯(lián)網(wǎng)RFID實(shí)訓(xùn)室效果圖

物聯(lián)網(wǎng)RFID實(shí)訓(xùn)室效果圖

物聯(lián)網(wǎng)RFID實(shí)訓(xùn)室理論教學(xué)區(qū)

物聯(lián)網(wǎng)RFID技術(shù)實(shí)訓(xùn)區(qū)