構(gòu)建理實一體化教學模式對于改善中等職業(yè)學校計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學現(xiàn)狀、提升教學質(zhì)量和效率具有重要意義,。在中職教育不斷深化改革的背景下,，積極推進理實一體化教學模式的發(fā)展，不僅能夠提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學水平，滿足教育改革的需求，還能加強專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)更多符合現(xiàn)代社會和企業(yè)崗位需求的優(yōu)秀技術(shù)人才,。

一、理實一體化與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學概述

（一）理實一體化教學模式

理實一體化教學模式是指將理論教學與實踐教學進行有效整合,，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合和深度統(tǒng)一,。這種模式強調(diào)用理論指導實踐，用實踐來鞏固理論,，確保學生在掌握理論知識的同時,，能夠在實際操作中靈活運用這些知識。傳統(tǒng)教育中,，理論教學往往是重點,，而實踐教學相對薄弱，導致學生雖然理論知識豐富,，但在實際應用中卻難以發(fā)揮,。在現(xiàn)代社會，對于應用型和復合型人才的需求日益增長,，中職教育作為培養(yǎng)這類人才的重要途徑,，理實一體化教學模式因此受到了廣泛關(guān)注和推廣。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的重要性

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程是中等職業(yè)學校計算機應用專業(yè)的基礎(chǔ)課程,，對學生理解,、學習和掌握計算機技術(shù)和信息技術(shù)至關(guān)重要。該課程的主要任務是引導學生了解計算機網(wǎng)絡(luò)的類型,、協(xié)議,、TCP/IP協(xié)議族結(jié)構(gòu),、協(xié)議工程、局域網(wǎng)應用以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢等,。提高計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學質(zhì)量,，不僅有助于學生打好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)，還能幫助他們適應未來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,。課程內(nèi)容包括計算機網(wǎng)絡(luò)導論,、體系結(jié)構(gòu)、高層應用,、管理與安全技術(shù),、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備,、局域網(wǎng)安裝技術(shù)、管理與維護技術(shù)等,，是計算機應用專業(yè)學生必須掌握的基礎(chǔ)課程,。

二、中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學理實一體化構(gòu)建策略

(一) 強化“雙師型”教師隊伍建設(shè)

理實一體化教學模式的成功實施依賴于一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍,。這類教師不僅需要深厚的理論知識和理論教學能力,，還應具備豐富的實踐應用能力和實踐教學技巧，以及一定的行業(yè)工作經(jīng)驗,。這樣的教師能夠全面實施理實結(jié)合的教學,，從理論和實踐兩個維度促進學生的成長。目前,，中職院校的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師多數(shù)專業(yè)出身,，理論基礎(chǔ)扎實，技能熟練,，但在實踐經(jīng)驗方面存在不足,，這限制了理實結(jié)合教學的實施。因此,，中職院校必須重視“雙師型”教師隊伍的建設(shè),，對教師的專業(yè)知識、技能和教學能力進行規(guī)范和嚴格把關(guān),，持續(xù)對在職教師進行教育培訓,，提升其實踐教學能力。同時,，中職院校應與企業(yè)合作,，加強教師與企業(yè)職工的交流，安排教師到企業(yè)實訓,，或引入企業(yè)經(jīng)驗豐富的人才參與實踐教學,。

(二) 打造理實一體化實訓室

傳統(tǒng)的教室設(shè)施往往將理論和實踐教學分割,，不利于理實一體化教學的實施。中職院校應從基礎(chǔ)設(shè)施層面入手,，推動計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的理實一體化發(fā)展,。通過建立專門的實訓室，實現(xiàn)理論和實踐教學的統(tǒng)一,，創(chuàng)造適宜的教學環(huán)境和條件,，促進理實一體化教學的實施。理實一體化實訓室應配備必要的設(shè)備,，如兼容機,、教師機、服務器,、電子教師軟件,、投影儀、無線路由器,、交換機,、打印機、壓線鉗,、測線儀,、系統(tǒng)光盤、水晶頭和雙絞線等,，為理實結(jié)合教學提供支持,。在這樣的實訓室中，教師可以利用投影屏幕和演示區(qū)進行理論教學和操作演示,，學生則在操作區(qū)模仿教師操作或在教師指導下自主學習和探索,。在一體化實訓室中，教師可以結(jié)合理論教學和實踐操作,，引導學生探索“初識計算機網(wǎng)絡(luò)”,、“組建小型家庭對等局域網(wǎng)”、“網(wǎng)絡(luò)管理與故障排除”等知識點,，既構(gòu)建學生的知識體系,，又發(fā)展其實踐能力。

(三) 強化校企合作

通過與企業(yè)的緊密合作,，學?？梢约皶r了解行業(yè)的新動態(tài)和技術(shù)需求，調(diào)整教學內(nèi)容和方法,，使之更加符合企業(yè)的實際需求,。同時，企業(yè)可以為學生提供實習機會,，讓學生在真實的工作環(huán)境中學習和鍛煉,，增強其實踐能力和職業(yè)素養(yǎng),。

(四)探索與創(chuàng)新教學方式方法，促進理實深度融合

在構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學的理實結(jié)合模式時,，創(chuàng)新和拓展教學方式方法顯得尤為重要,。這不僅是避免教學方法單一化的有效途徑，更是滿足理實結(jié)合教學需求的必然選擇,。在實際教學中,，教師需綜合考慮教學目標、內(nèi)容,、學生基礎(chǔ),、興趣、理論知識結(jié)構(gòu)以及實踐能力等因素,，科學制定高效的教學方法,，為學生提供針對性的理論教學或?qū)嵺`教學。

當教學內(nèi)容相對簡單或?qū)W生理論基礎(chǔ)薄弱時,，教師可適當加大理論教學的比重,，輔以必要的實踐教學，幫助學生鞏固理論知識,。而當教學內(nèi)容復雜,、學生實踐能力較弱,，或教學內(nèi)容具有較強的實踐應用性時,，教師則應將重心轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，引導學生在實踐中探索知識,、發(fā)展技能,，提升動手實踐能力。

此外,，教師還可以積極嘗試和應用多樣化的教學方法,，如情境教學法、游戲教學法,、合作學習法等,，以進一步激發(fā)學生的學習興趣，促使學生主動學習和實踐,。這些教學方法不僅能夠活躍課堂氛圍,，還能讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，提升能力,。

(五)構(gòu)建理實一體化考核評價機制,，確保教學質(zhì)量

評價在教學活動中扮演著至關(guān)重要的角色，它能夠反映實際教學情況,，幫助教師準確理解和把握教學中存在的問題,，從而采取針對性的措施加以改善和解決,。對于理實一體化教學模式而言，其與傳統(tǒng)教學模式存在較大差異,，因此傳統(tǒng)的教學評價機制已不再適用,。

在構(gòu)建理實結(jié)合教學模式的過程中，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教師應針對性地創(chuàng)新和優(yōu)化教學評價機制,，以確保評價結(jié)果的全面性,、客觀性與真實性。具體而言,，應構(gòu)建多方位覆蓋的教學評價機制,，全面記錄學生的理論學習、實踐探索等實際學習表現(xiàn),，并通過理論知識考核與技能操作考核兩種方式進行評價,。

在考核內(nèi)容方面，除了以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)外,，還應融入社會崗位發(fā)展的新要求,，確保評價內(nèi)容與時俱進。通過構(gòu)建完善的理實一體化考核評價機制,，教師能夠準確了解學生的學習情況,，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并據(jù)此持續(xù)優(yōu)化教學,，切實培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求,、企業(yè)崗位要求的優(yōu)秀人才。