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另一方面,，當前的各種PLC和DCS的開發(fā)工具軟件都是和制造商的硬件系統(tǒng)設備捆綁在一起的,，即某一制造商的PLC或DCS的開發(fā)工具軟件,，只能在該制造商提供的硬件上使用,。對于使用多種PLC和DCS的用戶就要熟悉和掌握多種PLC和DCS的硬件和軟件，使用戶要投入大量人力和財力,，當更換新的第三方的PLC和DCS時,，就得重新進行人員培訓，造成人力資源極大的浪費,。同時也使具有高技術含量的
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其二：根據PLC課程教學的規(guī)律,，可針對PLC教學實施一體化的教學方式。各學校可聘請PLC專業(yè)教師或相關實習教師擔任PLC課程的教學工作,。由于PLC課程本身就是微機原理的一門應用學科,，因此決定了其理論教學與實訓不可分割的特性，必須邊學邊練,，只有這樣才能有利于PLC知識的掌握,，從而達到好的教學效果。
其三：根據中技學生的特點,，在教學中多注意理論聯(lián)系實際,。為了引起學生的學習興趣，我們可以在教學初期組織學生們到一些現(xiàn)代化的企業(yè)中進行參觀活動,，讓他們了解PLC在實際生產生活中的應用,，使他們知道學習PLC的重要性。在教學中也要盡可能多地聯(lián)系實際,，比如做一些霓紅燈,、交通工具控制、電梯控制等實際應用的課題,，全力提高他們學習的積極性,。
其四：在鼓勵學習的同時，嚴格加強設備的管理,，建立健全的實踐設備管理制度,。在實訓開始階段就應幫助學生樹立愛護設備的意識，逐步形成良好的設備使用習慣,。嚴格要求學生,，損壞東西應及時報告老師，老師可根據損壞情況幫助維修,。否則發(fā)現(xiàn)損壞不報者就嚴格處罰,。即實行“嚴格要求，人性化管理"的方法,。
其五：努力培養(yǎng)學生的獨立操作能力,，注重能力的培養(yǎng)。筆者一直認為對于中技學生的教育不應只片面看重成績,。關鍵是一種能力的培養(yǎng),，使之具備一種能力，來滿足未來社會的發(fā)展和自身生存的需要,。在教學中加大實驗實訓的分量,，力爭使理論與實踐的比例達到1:1， 甚至實踐超過理論,。同時在學習中注意鼓勵每個學生都動手去做,，動腦去想,。
以上是我關于在中技培訓中開展PLC教學的一點想法。值得欣慰的是我們學校在這方面走在了天津市中等職業(yè)教育的前列,。我們學校由于比鄰工程師范學院自動化系,，眾多教師是自動化系的畢業(yè)生，在源峰公司對PLC教學產品研發(fā)階段就對PLC有了接觸,。經過教研組調研,，一致認為PLC在未來幾年中一定會成為工業(yè)設備控制的主流，同時企業(yè)對PLC操作控制和基本編程的人員的需求將大幅度增加,。另外從開發(fā)新課題，擴寬學生就業(yè)渠道,，提高學生專業(yè)技能水平來講也是有利無害的,。校領導及實訓中心領導在聽取教師匯報后馬上意識到了PLC在未來工業(yè)控制中心的重要性，同時也認識到PLC不只是大專院校的,，也會在中等職業(yè)技能培訓中占有一席之地,。因此我校從2002年開始著手PLC課題和設備的建設，到2004年已擁有松下FP0 30余臺OMRON C28及C60十余臺,，基本滿足實訓教學的要求,，且在天津市中技學校中處于較的地位。
我想只有通過大家一起努力才能逐步提高天津市技術工人的水平,，使天津市工人素質與發(fā)達的社會生產力及*的設備相配套,，從而限度地發(fā)揮設備的潛能，為我們生產力和綜合國力的進一步提升創(chuàng)造有利條件,。
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