西門子1500可編程控制器
綜上所述,,針對目前,,中技電類畢業(yè)生畢業(yè)后主要面向企業(yè)的電氣維修及操作人員分配的現(xiàn)狀,因此筆者認為在中技層次的電類教學中開展PLC等新技術(shù)的教學是非常必要的,。
二.目前中技教育的現(xiàn)狀:
目前在進行維電專業(yè)的天津市各中技學校中,,一般都具有了PLC等設備,只不過數(shù)量不同而已,。它們現(xiàn)階段主要服務于“高級工"或“技師"等比較高層次的技能培訓中,。而對于中技層次的培訓,一般由于以下三方面的顧慮,,使學校不敢把這些設備投入到中技的教學中來,。
首先,技校學生從初中開始學習底子較差,,在技校的理論課學習中能容易形成抵觸情緒,,造成理論知識貧乏的惡性循環(huán),而PLC的學習需要一定的電專業(yè)基礎,。如果基礎太差會增加PLC教學的困難,,影響教學質(zhì)量,甚至造成高投入低產(chǎn)出的惡果 ,。
其次,,技校學生電基礎本質(zhì)較差,自我約束能力較差,,加上學習的勁頭在不足,,就極易造成設備的損壞。而PLC等設備的價格較高,一般機型的單臺價格均在2~3千元左右,。一旦損壞必然要造成學校投入的不必要浪費,。
再次,現(xiàn)階段天津市中技學校按照勞動局的要求實施教學制為三年,,一般為理論課一年,,實習課一年,第三年作為預分配和生產(chǎn)實踐教學的模式,。第二年實習的主要任務是取得中級工的技術(shù)等級,,在這一年里學生需要掌握電工基本操作技能,照明,、電動機,、電力拖動及機床維修、電子技術(shù)的課題,,需要引導學生從入門到具備中級技能,,時間比較緊張。各個學校能夠達到基本要求都已經(jīng)很不容易,。
三.解決方法:
綜上所述PLC等課程在中技教學中實施比較困難,,但PLC等*技術(shù)在社會中已達到廣泛應用,社會需要具備此項技術(shù)的人才,。因此我們必須采取一些方法解決實施的問題,。筆者認為,我們應從以下幾方面來著手解決:
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