如今單片機已經廣泛應用于各個領域,，如人工智能、智能家電,、智能儀表,、自動檢測與控制設備等，已滲入人們的工作和生活當中,，因此，新時代下,，社會急需單片機應用型人才,。國內各大工科院校均開設了單片機課程，該課程是電子信息類專業(yè)的核心基礎課程,，對于培養(yǎng)單片機應用型人才有著重要意義,。在單片機課程教學中，要想提高學生學習單片機的興趣，發(fā)揮獨立個體的學習能力,，提高學生的知識應用能力和創(chuàng)新能力,，有必要對單片機課程教學進行深入探究。
一,、單片機課程教學存在的問題
（一）教學內容選擇不合理
目前,，多數單片機課程選擇的教學內容包括單片機結構原理、匯編語言程序,、單片機存儲器擴展等,。單片機是一門實用性強的課程，對于初學者來說,，應該在用中學,，不能一開始就學習CPU、存儲器結構原理等知識,，學生會覺得太難而信心受挫,，失去學習興趣。另外,，現在企業(yè)中多數單片機編程都采用C 語言編程,，其可移植性強；匯編語言指令系統(tǒng)龐大,，難掌握，學起來枯燥,，降低了學生的學習興趣。
（二）教學方法陳舊
傳統(tǒng)教學方式為“填鴨式”教學,，教師講PPT,，學生聽,。學生為被動式學習，課后布置作業(yè),，多數學生的作業(yè)雷同,。上實驗課時，學生按照實驗指導書要求的步驟進行連線,，將單片機程序下載到芯片之后,，觀察實驗結果，不知道實驗目的和實驗原理,，缺乏自主性學習,，沒有獨立思考，更缺少自我分析和解決問題的能力,。
（三）考核方式固化
傳統(tǒng)的課程考核方式以期末閉卷考試為主,，考的都是死記硬背的知識，不能真正檢驗學生的學習掌握情況,，屬于應試教育,。雖然學生考試通過了，但還是不會運用單片機,，這是教育的失敗,。
二、單片機課程教學的改革
（一）教學內容改革
教學內容上,，減少理論性內容的介紹,，增加實際應用性強的知識點，增強學生實踐動手能力和知識靈活靈用的能力,，選取單片機常用的知識點,。
①單片機C51 與Keil：學習C51 編程語言及其編程環(huán)境；
②單片機I/O 端口（單片機與LED,、數碼管,、鍵盤）：學習單片機I/O 使用，及其簡單接口技術,，同時學會Proteus 仿真軟件[4-5],；
③單片機內部資源（中斷系統(tǒng)、定時器,、串口）：學習三大重要內部資源的原理,，并掌握這三大模塊知識的運用方法；
④單片機與A/D,、D/A：學習單片機與模/數,，數/模轉換接口技術；
⑤單片機與LCD1602：液晶是人際交互中常用的顯示器件,，學習并掌握單片機與液晶顯示接口技術,；
⑥單片機與IIC 接口：IIC 總線是芯片常用的總線結構，掌握單片機與IIC 總線接口技術,。
以應用為中心，每個知識點給出一個實例,，該實例包含Protues 仿真電路和相應的Keil 程序,，以及相應設計過程的講解視頻。        
（二）教學方法改革
教學方法上,，借鑒自由教育的培養(yǎng)理念,，培養(yǎng)學生自主學習,、獨立思考、分析和解決問題的能力,。
教師提前把各知識點應用實例的講解視頻錄好,，整個教學過程當中，給學生提供教材,、錄好的視頻及可聯網的電腦,，其他任何資料由學生自由搜尋，學生自主學習課程,。在教學過程中,，教師只起指導作用，除了講解多數學生反饋不理解的知識點外,，其他時間一律不統(tǒng)一授課,。
教學組織上，為了提高學生學習的積極性與興趣,，教師可提出小問題,，讓學生分組討論，并將討論結果與其他學生分享,。這樣既可以培養(yǎng)學生自主學習,、獨立思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力,，還可以鍛煉他們的語言表達能力,，培養(yǎng)他們的團結合作精神，增強他們的人際關系,，這些都是應試教育所達不到的效果,。
課程任務，學生自由選取知識點,，根據自己的喜好,，設計出一個作品，并以該作品結課,。作品分數由所含知識點決定,。具體要求如下。
①應具有一個整體性,，如交通燈,、時鐘、頻率計等,；
②各知識點之間應有一定的邏輯關系,，不能由各知識點孤立地拼湊；
③不能與教材中的例子雷同,；
④各學生之間的作品不能雷同,。
根據各知識點實現難易程度,，其分值分布如下。
①Keil,、Proteus 的使用：學會使用Keil 編寫程序（5 分）,，掌握使用Proteus 繪制電路的方法（5 分）；
②單片機與LED：學會利用單片機點亮燈（5 分）,；
③單片機與數碼管：采用數碼管靜態(tài)顯示（10 分）,，動態(tài)顯示（15 分）；
④單片機與鍵盤：采用獨立按鍵（10 分）,，采用矩陣鍵盤（15 分）,；
⑤單片機中斷、定時器,、串口（各20 分）,；
⑥單片機與A/D、D/A（各15 分）：會運用A/D,、D/A 芯片來實現作品功能,；
⑦單片機與液晶LCD（20 分）；會在LCD 上顯示作品的參數指標,；
⑧單片機與IIC 接口（20 分）：會利用單片機與IIC 總線結構的芯片進行通信,。
作品終以答辯方式進行驗收，學生需要準備PPT,，解說作品的制作原理,、制作過程，以及制作過程中遇到的問題及其解決方法,，一邊解釋,，一邊演示作品實現的功能。解說完了之后,，指導教師根據作品所涉及的知識點進行提問,，學生針對問題進行原理性解答。指導教師根據作品的完成情況及學生對相關知識點的理解情況,，為學生打分,，主要考核的是學生對知識點的理解能力，利用知識分析和解決問題的能力,。
（三）考核方式改革
考核成績由兩部分組成：平時成績×20%+答辯成績×80%,。平時成績主要依據平時考勤，答辯成績依據作品完成情況與答辯情況,。在整個教學過程中,，學生可以隨時申請結課答辯，但只有一次答辯機會,。另外,，全國大學生電子設計大賽對學生來說，是一次能力提升和鍛煉,，是實現質的飛躍過程,。在全國大學生電子設計大賽中取得優(yōu)異成績的學生，都是*,，這部分學生可以申請免修單片機,。因此，取得全國大學生電子設計大賽全國一,、二等獎的學生,，只要提供相關的證明，就可以免修,，并且成績評優(yōu),。這樣可以激發(fā)學生自主學習的興趣與積極性，形成獨立思考的習慣,，并提高分析問題和解決問題的能力,。
三、結語
單片機是一門應用性*的課程,，新時代下急需單片機應用型人才,，傳統(tǒng)教學理念與教學模式已無法適應時代的要求，必須進行改革,。在教學實踐中,，要以實際應用項目為核心開展教學，在教學方法上尋求創(chuàng)新,，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣,，提高教學效果,。