大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然要求,，是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的重要途徑,。1998年在法國(guó)巴黎召開的世界高等教育大會(huì)上，提出高等教育應(yīng)主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和主動(dòng)精神,，畢業(yè)生將不再是求職者,，而應(yīng)首先成為工作崗位的創(chuàng)造者,。1947年美國(guó)哈佛大學(xué)開設(shè)了世界上早的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，日本東京大學(xué)提出了適合本國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式,，英國(guó)牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)通過(guò)推行導(dǎo)師制來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,。我國(guó)政府也出臺(tái)了很多相關(guān)政策，鼓勵(lì)高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,，教育部2008年批準(zhǔn)了30個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式試驗(yàn)區(qū),，2012年立項(xiàng)了批國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的載體是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,，教學(xué)模式的創(chuàng)新有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的有效開展,。本文以濱州學(xué)院為例，構(gòu)建環(huán)境工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,，并將嵌入式教學(xué)應(yīng)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,。
一、環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建
環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程包括通識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程三大模塊（見圖1）,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合,、理論與實(shí)踐相結(jié)合,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到人才培養(yǎng)全過(guò)程,。

圖1 環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系
（一）通識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程
該模塊包含兩部分內(nèi)容,，一部分是通識(shí)選修課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊課程，要求每個(gè)學(xué)生必選2學(xué)分,；另一部分是面向全體學(xué)生開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門課程（必修）,，即大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)三門課程,，每門課程16學(xué)時(shí)（理論和課外各8學(xué)時(shí)）,，共1學(xué)分。通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本思想,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力和素養(yǎng),。
（二）專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程
環(huán)境工程專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置了兩門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程,，即環(huán)保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和競(jìng)賽、環(huán)保創(chuàng)新作品設(shè)計(jì)（二選一）,，每門課程各32學(xué)時(shí)（理論8學(xué)時(shí),，課外24學(xué)時(shí)），共2學(xué)分，具體內(nèi)容包括環(huán)境工程前沿講座,、科學(xué)研究方法,、項(xiàng)目設(shè)計(jì)與申報(bào)書撰寫、學(xué)科競(jìng)賽基本知識(shí),、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和競(jìng)賽實(shí)踐,，通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握環(huán)境工程領(lǐng)域前沿知識(shí),，并能根據(jù)掌握的基本知識(shí),，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，具備初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力和初步的項(xiàng)目撰寫能力，從而使學(xué)生具備環(huán)境工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本思想和能力,。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程主要通過(guò)第二課堂進(jìn)行,，主要包括參加大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、聽取學(xué)術(shù)報(bào)告或講座,、參與學(xué)術(shù)研究（含SRTP,、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、參與教師科研等）,、考取技能證書或職業(yè)資格證書,、獲得學(xué)術(shù)或創(chuàng)新成果、獲得藝術(shù)或體育獎(jiǎng)項(xiàng),、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等,，每個(gè)模塊都是2學(xué)分，要求每個(gè)學(xué)生選修以上模塊至少4學(xué)分,。
二,、嵌入式教學(xué)模式探討
嵌入式教學(xué)模式早是針對(duì)課程置換教學(xué)模式提出來(lái)的，將該教學(xué)模式應(yīng)用到環(huán)境工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,，以教師為主體,，學(xué)生為主導(dǎo)，除了常規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程外,，把項(xiàng)目案例嵌入到環(huán)境工程專業(yè)課程的教學(xué)中,，以項(xiàng)目案例為主線，將項(xiàng)目案例設(shè)置,、項(xiàng)目案例訓(xùn)練與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合和協(xié)調(diào)起來(lái)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于培養(yǎng)方案全過(guò)程,，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的連續(xù)性,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目案例的選取至關(guān)重要，要具有一定的代表性,，盡量和專業(yè)緊密結(jié)合,，往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的案例效果，形成案例庫(kù)后,，要將所有案例恰當(dāng)?shù)那度雱?chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和環(huán)境工程專業(yè)課程,，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課程的教學(xué)中，整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由專業(yè)教師和本科生導(dǎo)師共同完成,，環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式和成果形式見表1,。

表1 環(huán)境工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式和成果形式
三、結(jié)束語(yǔ)
以地方院校濱州學(xué)院為例,，構(gòu)建了環(huán)境工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,，包括通識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程三大模塊,，總學(xué)分11學(xué)分,，占培養(yǎng)方案總學(xué)分的6.5%（總學(xué)分170），同時(shí)將嵌入式教學(xué)模式應(yīng)用到環(huán)境工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中,，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于培養(yǎng)方案全過(guò)程,，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不間斷。實(shí)踐證明,，該舉措使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果顯著增多,，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提高，創(chuàng)業(yè)成功的案例顯著增多,，同時(shí)提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培養(yǎng)、項(xiàng)目案例庫(kù)的更新,、教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性以及學(xué)生參與的積極性等方面還需要進(jìn)一步的研究和改革,。