《電機與變壓器》《電力拖動與控制線路》《電工技能與實訓(xùn)》等電氣課程專業(yè)理論深,，實踐性很強的專業(yè),。在學習過程中，學生只學理論知識不會操作,，那么只能學會枯燥的定理,、概念，而只學實踐操作也只能徒勞無功而停留在表面?，F(xiàn)在中職學校電工類的教材理論知識性強,，所以在教學中需要我們針對中職生學學生學習的特點，對教材的理論知識與實際操作進行結(jié)合,。在課堂教學中首先展示實際電路讓學生了解實物,，提高學生學習的興趣，然后再以解決實際問題為目標進行教學,。理論知識用多媒體教學以非常直觀的方式展示給學生,，重點培養(yǎng)學生的分析實際問題解決問題的能力。實踐課上以學生為主導(dǎo),，老師提出任務(wù),，學生根據(jù)任務(wù)分析出問題并解決問題，使學生的應(yīng)用能力和動手能力得到了提高,。使學生在實踐中將理論知識融會貫通,，從而使學生獲取到新知識，提高實踐動手能力,。
職業(yè)學校學生普遍基礎(chǔ)知識比較差,，大部分學生理論學習熱情不高，學習目標不明確,，學習上得過且過,、效率低下。但中職學生活,、好動,，應(yīng)著重發(fā)掘他們動手能力，努力實施“因材施教”,。隨著現(xiàn)代化教學技術(shù)的引入,，電氣專業(yè)課的教學模式已有所改進，采用多媒體教學和將企業(yè)生產(chǎn)操作任務(wù)實例與課堂教學活動相結(jié)合的教學方法,。教師提出問題,，啟發(fā)、引導(dǎo)學生將理論與實踐貫穿到整個教學過程中,。在實踐中調(diào)動學生學習的積極性與參與性,，使教與學真正的融為一體，從而提高他們分析問題,，解決問題的能力,，充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，終達到教學的目標,。下面針對我在《電機與變壓器》,、《電力拖動與控制線路》、《電工技能與實訓(xùn)》等課程的實踐教學中的各種教學心得談?wù)勎业目捶?/span>:
一,、實訓(xùn)前的安全教育
首先作為實訓(xùn)教師,，在教學過程中要把“安全、預(yù)防為主”的指導(dǎo)思想放到*,，上課前都要花5分鐘時間強調(diào)安全,，下課前需要總結(jié)存在的安全隱患，學生在實操作過程中始終要遵循電工安全操作規(guī)程,，老師在學生實操中提高警惕要及時發(fā)現(xiàn)各種危險和潛在的危險,。要向?qū)W生著重強調(diào)用電安全，不斷地培養(yǎng)學生樹立文明操作,、安全操作,、規(guī)范操作的思想意識，從而確保了學生在實訓(xùn)過程中的安全,，加強電工規(guī)范操作的職業(yè)意識,。在實踐中，一定要執(zhí)行好安全操作規(guī)程,，進入實訓(xùn)室要確認好危險源,，嚴防觸電事故與電火災(zāi)事故的發(fā)生，要有安全工作大于一切的意識,，這樣才能更好的為社會服務(wù)。
二,、導(dǎo)入任務(wù)
課堂導(dǎo)入是電氣實踐教學的重要教學步驟,，是一堂課是否能成功的關(guān)鍵。課前導(dǎo)入設(shè)計能使學生和教師以良好的狀態(tài)進入課堂教學,，明確自己學習目的和要求,。
(一)直接導(dǎo)入法
這是教師根據(jù)課程重要部分內(nèi)容直接闡明學習目的和要求，直接導(dǎo)入的方法,。教師可以用一些簡單,、易懂的語言進行講敘或提問知識點，使學生能更快地投入到新的學習任務(wù)中去,。
(二)回顧舊知識法
引導(dǎo)學生溫故而知新,，回顧舊知識可準確的了解學生對所學知識的理解和掌握情況。將新,、舊知識銜接起來,，把新知識納入到舊知識中，降低了學習新知識的難度。通過這種導(dǎo)入方式的運用,，教師就能掌握學生原有的知識水平,，易于引導(dǎo)學生參與學習過程。
(三)創(chuàng)設(shè)情景式
創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學生學習的主動性,，培養(yǎng)學習興趣,，將教學與生活實際聯(lián)系起來，化難為易,。利用創(chuàng)設(shè)情景式教學的特性,，創(chuàng)設(shè)出一個與教學內(nèi)容相符的情境模式，容易引起學生的注意,，活躍學生的思維,，激發(fā)學生的興趣與求知欲。
(四)演示實驗引入法
演示實驗是展示電氣實踐教學中有魅力的手段之一,，是整堂課的眼睛,。它能將枯燥、抽象的電工專業(yè)教學變?yōu)樯鷦佣唧w,，化平淡為神奇,。以此激發(fā)學生的思維，使學生的思維盡快活躍起來,，為理解和掌握好新知識創(chuàng)造條件,。
三、實訓(xùn)操作
通過實訓(xùn)操作實例的學習向?qū)W生提供充分動手鍛煉的機會,，是學生喜愛的教學內(nèi)容,。在實訓(xùn)操作過程中應(yīng)以學生為主導(dǎo)，老師是參與者首先提出實訓(xùn)任務(wù),，并引導(dǎo)學生逐步自主分析,、自主探索從而具體實踐。學生分組合作根據(jù)實訓(xùn)任務(wù),，提出問題,、分析問題、解決問題,，以學生為中心營造一個學生更加認知的環(huán)境,，提高學生的創(chuàng)新意識和動手能力。通過實訓(xùn)操作提高學生分析和解決生產(chǎn)實際問題的能力,。在教學中我特別注重學生的自主探索和合作交流能力,，加強學生的實踐動手能力，在這過程中使學生真正理解和掌握基本的知識和技能,。
要將學生的成果及時的展現(xiàn)出來,，從而增強學生的成就感，提高學生的自信心。靈活運用各種教學手段,，善于利用多媒體教學,，降低理論知識的深度和難度。通過理論知識與實踐操作的統(tǒng)一,，調(diào)動學生積極性培養(yǎng)學生對專業(yè)課的熱愛,，激發(fā)學習興趣，提高了學生學習的有效性,。
在學習過程中,，通過小組合作完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的學習興趣和團隊精神,。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,、凝聚力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力,，養(yǎng)成嚴謹求實的學習,、工作態(tài)度。
總而言之,，通過教師講解,、演示及實訓(xùn)操作，學生基本能理解工作原理,。通過小組成員的分工協(xié)作,，基本能順利完成老師布置的教學任務(wù)。但在實施中也存在一些問題,，部分學生不愛學習理論知識,，不能真正理解其原理而頻頻出錯,，拖延了教學實踐進度;一些小組只有部分學生在操作,，其它學生不動手,，不能讓所有學生都參與:有些小組成員由于電工基礎(chǔ)較差，也不能順利完成教學任務(wù),，那么就需要摸索新的教學模式。在實踐教學中結(jié)束時,，需要對學生在整個實操過程中的各方面表現(xiàn),，進行考核、總結(jié)和點評,，對學生起促進和鼓勵作用,。在整個實訓(xùn)過程中牢記“安全、預(yù)防為主”的思想,，要有安全工作大于一切的意識,，這樣才能更好的為社會服務(wù)。