隨著科學(xué)技術(shù)與人們生活水平的不斷提升,，汽車的使用已經(jīng)變得非常普遍，這就為汽車維修行業(yè)帶來了很大的生機(jī),，而汽車維修行業(yè)具有比較強(qiáng)的專業(yè)性,，通常會(huì)存在人才短缺的情況，原有的汽車維修教學(xué)過程中,，片面注重對(duì)專業(yè)理論的傳授,，這種教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，汽車維修教學(xué)中需要結(jié)合實(shí)際的社會(huì)需求,，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升,，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的專業(yè)化人才，促進(jìn)汽車維修行業(yè)的快速發(fā)展［1］,。
一,、汽車維修教學(xué)現(xiàn)狀分析
( 一) 汽車維修教學(xué)方式新穎性不足
在汽車維修教學(xué)過程中,，一部分教師只是單純的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行背誦，注重對(duì)理論知識(shí)的記憶,，認(rèn)為這樣學(xué)生能夠取得好成績，但是這種教學(xué)模式之下,，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí),，且記憶的內(nèi)容不能真正的應(yīng)用到實(shí)踐之中去，再加上記憶的知識(shí)不能長期保持,，就會(huì)在實(shí)際應(yīng)用過程中無從下手,，學(xué)習(xí)缺乏實(shí)用性，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是非常不利的［2］,。同時(shí),，在汽車維修教學(xué)中還存在理論課程安排跨度大，有的甚至?xí)M跨幾個(gè)學(xué)期,，這種教學(xué)模式從表面看能夠讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的更加細(xì)致,，但是大跨度的學(xué)習(xí)就難以使其形成系統(tǒng)性的知識(shí)體系，理論課程設(shè)置的比較多也會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥,，逐漸的失去學(xué)習(xí)的興趣,，而實(shí)踐課程安排的比較少，再加上一些技工院校的硬件設(shè)施比較落后,，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作造成了阻礙,，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展會(huì)造成很大的不良影響。
( 二) 對(duì)汽車維修學(xué)生的培養(yǎng)存在偏差
在汽車維修教學(xué)中,，一部分教師與學(xué)生家長比較注重的是學(xué)生成績的提高,，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)態(tài)度不是很關(guān)注，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)不重視,，而技工院校通常也會(huì)將學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績作為對(duì)認(rèn)可教師的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),，這種教學(xué)評(píng)定模式之下，對(duì)學(xué)生的綜合,、全面發(fā)展是非常不利的［3］,。
當(dāng)前隨著教育普及化政策的實(shí)施，學(xué)習(xí)生源質(zhì)量難以得到良好的保障,，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)一般比較差,，這就使得學(xué)生的抽象思維能力得不到有效培養(yǎng)與提升，教師在教學(xué)中如果使用教具進(jìn)行教學(xué)或者實(shí)物展示,，學(xué)生對(duì)汽車零件的位置及相互間的傳動(dòng)關(guān)系也不會(huì)有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生越來越多的困惑［4］。
( 三) 汽車維修教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)
汽車維修教學(xué)過程中因?yàn)槭艿睫k學(xué)軟件,、硬件設(shè)施的影響,，會(huì)出現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的情況,，理論課教師與實(shí)踐課教師不一致，再加上教師之間不能進(jìn)行有效的溝通,，就會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐不同步的情況,，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化形成是不利的，教師之間也容易出現(xiàn)相互推卸責(zé)任的情況,，學(xué)生就會(huì)對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠感,，失去學(xué)習(xí)的興趣［5］。
二,、一體化教學(xué)在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用意義
一體化教學(xué)就是指在教學(xué)活動(dòng)中通過現(xiàn)代化的教學(xué)工具與教學(xué)方法,，比如多媒體等教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化呈現(xiàn)［6］,。對(duì)汽車維修專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)的開展,，一體化教學(xué)模式的應(yīng)用就是采用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，對(duì)汽車的基本理論知識(shí)以及常見故障問題,、維修技能等進(jìn)行綜合性的講解與教學(xué),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中的理論與實(shí)踐的良好結(jié)合。現(xiàn)代社會(huì),，汽車維修企業(yè)對(duì)人才的聘用有了更高的要求,，技工院校需要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)發(fā)展需求充分發(fā)揮一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生能夠在掌握汽車維修理論知識(shí)的同時(shí)獲得維修技能的不斷提升,，不斷完善教學(xué)硬件、軟件設(shè)施,，豐富教學(xué)資源,，提高師資力量配置，使得學(xué)生在以后的就業(yè)中具有更大的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,。一體化教學(xué)模式的實(shí)施能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，重要的是能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng),，同時(shí)有利于學(xué)生綜合能力的提升,，技工院校在自身建設(shè)發(fā)展中需要對(duì)一體化教學(xué)模式的應(yīng)用加強(qiáng)重視，促進(jìn)學(xué)生獲得全面的發(fā)展,，為社會(huì)提供更多的應(yīng)用型汽車維修人才,。
三、一體化教學(xué)在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用策略
( 一) 實(shí)施一體化教學(xué)提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力
為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實(shí)際操作能力,，在汽車維修專業(yè)教學(xué)中,，教師需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。在課堂上增加教學(xué)方式的多樣性,，突破原有教學(xué)模式的束縛,，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方式的大膽改革創(chuàng)新,，將包含在課本上的知識(shí)與新穎的課堂教學(xué)進(jìn)行融合［7］。一體化教學(xué)模式的應(yīng)用,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的理論與實(shí)踐的結(jié)合,，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)汽車維修知識(shí)的同時(shí)加入實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用,。通過多媒體向?qū)W生展示汽車維修實(shí)例,，讓學(xué)生嘗試著尋找汽車維修的正確方法，提高學(xué)生的參與度,，對(duì)其實(shí)踐探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。在汽車維修的教學(xué)中,，在對(duì)新的維修知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)參與，將自己的想法勇敢的表達(dá)出來,。在知識(shí)講解時(shí)通過一體化教學(xué)手段,，讓學(xué)生對(duì)新的維修知識(shí)根據(jù)自己的理解與以往學(xué)習(xí)的知識(shí)或?qū)嵗M(jìn)行結(jié)合，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶的過程中開展實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生對(duì)維修方式的了解更加深入,。通過這種教學(xué)模式能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使教學(xué)氛圍更加活躍,，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加全面,、具體。例如在學(xué)習(xí)自動(dòng)變速器時(shí),，教師除了要讓學(xué)生掌握自動(dòng)變速器的工作原理,、工作方式、動(dòng)力路線等內(nèi)容,，還應(yīng)當(dāng)制作相應(yīng)的PPT,，讓學(xué)生通過圖片或視頻來掌握相關(guān)知識(shí)，后還需要學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作,，將01M 自動(dòng)變速器分解拆裝,，充分了解內(nèi)部構(gòu)造，了解動(dòng)力流傳遞路線等,，以實(shí)現(xiàn)終的獨(dú)立整體拆裝,，熟練掌握理論知識(shí)與實(shí)踐技能。
( 二) 開展小班化教學(xué),，重視課程體系構(gòu)建
在汽車維修專業(yè)教學(xué)過程中,，可以采取分組化教學(xué)的形式。對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組,，每個(gè)小組包含四五名學(xué)生,，在這種結(jié)構(gòu)下開展教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)［8］,。在這種小班教學(xué)之下，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況及對(duì)知識(shí)的掌握程度有一個(gè)更加清楚的了解,，也能夠促進(jìn)師生更好的交流,，教師能夠適時(shí)的給出指導(dǎo)意見，有利于提升教學(xué)效率,，活躍教學(xué)氛圍,。而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，需要對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考慮,，根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性進(jìn)行科學(xué)的分組,，使小組內(nèi)學(xué)生能夠達(dá)到互補(bǔ)的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在小組學(xué)習(xí)的過程中,，還可以組織小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，共同去完成一項(xiàng)任務(wù),，比較哪個(gè)小組完成的更加,，通過比賽可以提高學(xué)生參與的積極性。技工院校注重的是對(duì)學(xué)生能力的培,，根據(jù)教學(xué)大綱要求,，對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。在汽車維修教學(xué)中,，可以通過對(duì)汽車不同配件進(jìn)行課程細(xì)化分組,，比如可以將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容分為發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)、底盤教學(xué),、電氣教學(xué),、故障診斷、汽車新技術(shù)教學(xué)等幾個(gè)模塊,，對(duì)應(yīng)不同模塊設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容,，在分模塊教學(xué)結(jié)束后，再進(jìn)行綜合教學(xué),，讓學(xué)生對(duì)部分與整體的關(guān)系進(jìn)行了領(lǐng)悟,，防止出現(xiàn)部分與整體相脫節(jié)的情況。例如將學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)動(dòng)力制動(dòng)系統(tǒng)課程,，先學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)力制動(dòng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),，然后以動(dòng)力系統(tǒng)故障課題展開課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)力制動(dòng)系統(tǒng)的工作原理及故障診斷等內(nèi)容,，然后進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練,，讓每個(gè)學(xué)生都能夠進(jìn)行實(shí)踐，以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能。
( 三) 通過一體化教學(xué)開展汽車維修課外活動(dòng)
在汽車維修教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升,，教師需要建立正確的教學(xué)理念,，通過運(yùn)用一體化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的綜合性發(fā)展,，可以在課下開展一些與汽車維修相關(guān)的活動(dòng),，比如帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)汽車維修工廠進(jìn)行實(shí)地參觀，請(qǐng)工廠經(jīng)驗(yàn)豐富的員工向?qū)W生講解一些基本的維修知識(shí),，再安排學(xué)生在教師或工廠員工的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)際操作,，將學(xué)到理論東西應(yīng)用到操作之中。也可以利用課余或周末,，在校內(nèi)開展汽車維修的模擬活動(dòng),，讓學(xué)生按照小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，每組設(shè)定一個(gè)維修主題,，然后對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解,，展示操作過程，在操作中對(duì)涉及到的知識(shí)方法進(jìn)行講解,，讓學(xué)生了解理論知識(shí)的具體應(yīng)用,。
四,、結(jié)語
傳統(tǒng)的汽車維修教學(xué)模式缺乏實(shí)踐性,，教學(xué)過程呆板，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣,，使得教學(xué)效率不高,，而一體化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠?qū)υ械慕虒W(xué)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)課程的優(yōu)化發(fā)展,，使得教學(xué)方法更加的多樣化,，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)操作能力,，增強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的聯(lián)系,，提升汽車維修教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送更多的汽車維修專業(yè)人才,。