在“三段式”的職業(yè)教育教學(xué)方案中，習(xí)慣上把主要教學(xué)內(nèi)容劃分為公共基礎(chǔ)課,、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課。公共基礎(chǔ)課是各專業(yè)開設(shè)的課程,，專業(yè)基礎(chǔ)課是專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容,，必須密切結(jié)合各專業(yè)的特色進(jìn)行設(shè)置和講授，為專業(yè)技能課程的教學(xué)做好知識(shí)和技能的準(zhǔn)備,。所以,，專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)教學(xué)是毋庸置疑的。但是長(zhǎng)期以來,，專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的實(shí)際需要脫節(jié)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，在課程改革中，需要強(qiáng)化專業(yè)技能課程的核心地位,，積極探索專業(yè)基礎(chǔ)課如何為專業(yè)技能課服務(wù),，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)開展專業(yè)思想教育，制定匹配的課程教學(xué)大綱,，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),，提高學(xué)生動(dòng)手能力，達(dá)到專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)為專業(yè)技能課教學(xué)服務(wù)的目的,。
《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是機(jī)械制造與自動(dòng)化,、汽車運(yùn)用與維修技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等專業(yè)都開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,，因此設(shè)定為專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課,，綜合各教研室的要求，對(duì)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程進(jìn)行課程改革,，采取項(xiàng)目化教學(xué),。從教學(xué)理念,、教法、課程設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面入手,，讓專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課與專業(yè)技能課融合,，達(dá)到為專業(yè)服務(wù)的教學(xué)目的。
1　基礎(chǔ)平臺(tái)課程改革的必要性
高等職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,。高職教育的重點(diǎn)是專業(yè)理論的講授,、專業(yè)技能的掌握以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，各專業(yè)的特色制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案,。按照相關(guān)職業(yè)崗位（群）的要求制定各專業(yè)的課程安排,、教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)過程及考核標(biāo)準(zhǔn)等,，在制定時(shí)需要充分考慮各專業(yè)的職業(yè)特征及崗位要求,。所以，要想全面提高高等職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量必須加大課程建設(shè)與改革力度,，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力,。
近幾年，我系對(duì)《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》基礎(chǔ)平臺(tái)課程進(jìn)行了一系列改革,。主要有：（1）構(gòu)建了新的液壓與氣動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)課程的教學(xué)體系,；（2）重新劃分了教學(xué)模塊，設(shè)置成項(xiàng)目化教學(xué),；（3）改革了教學(xué)方法和手段,。
2　構(gòu)建新的教學(xué)體系
液壓與氣動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)課程包括液動(dòng)與氣動(dòng)兩大部分。通過對(duì)其他示范性高職院校的調(diào)研,，結(jié)合本系實(shí)際情況,，制訂了液壓與氣動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)平臺(tái)課教學(xué)體系的改革方案。具體采用了如下做法：
（1）課堂教學(xué)總學(xué)時(shí)減少為64 學(xué)時(shí),，壓縮重復(fù)內(nèi)容,，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,。
（2）將液動(dòng)與氣動(dòng)的課程內(nèi)容整合,，劃分為六個(gè)大項(xiàng)目，其中液動(dòng)四個(gè),，氣動(dòng)兩個(gè),。
（3）對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)部分進(jìn)行了相應(yīng)的改革。采取由淺入深,、由簡(jiǎn)單到綜合、課內(nèi)外結(jié)合,、分層次,、分階段及循序漸進(jìn)的模式,。
（4）單獨(dú)開設(shè)實(shí)訓(xùn)周。
3　實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)改革
液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)總體分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),、綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及工程實(shí)際案例分析與設(shè)計(jì),。具體內(nèi)容為：項(xiàng)目一是機(jī)床液壓系統(tǒng)的認(rèn)知；項(xiàng)目二是液壓系統(tǒng)換向,、壓力控制,、速度調(diào)節(jié)三大基本回路的實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目三是液壓系統(tǒng)同步回路,、順序動(dòng)作回路,、特殊速度控制回路、特殊壓力控制回路等綜合回路的實(shí)訓(xùn),；項(xiàng)目四是一些典型的工程實(shí)際案例分析,，案例選取以液壓與氣動(dòng)技術(shù)為公共基礎(chǔ)平臺(tái)課的各專業(yè)的一些典型案例，包括磨床液壓系統(tǒng),，汽車起重機(jī)液壓系統(tǒng)等,；項(xiàng)目五是氣壓傳動(dòng)基礎(chǔ)介紹，內(nèi)容包括氣壓傳動(dòng)基本元件的原理及使用,，氣動(dòng)控制元件的工作原理及符號(hào),。項(xiàng)目六是一些典型的氣動(dòng)案例及各個(gè)專業(yè)的工程實(shí)際案例的分析與設(shè)計(jì)。
4　教學(xué)方法與手段的改革
（1）重組《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn),。把理論內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來,，授課教師可以選擇在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行上課，讓學(xué)生邊實(shí)訓(xùn),，邊學(xué)習(xí),，學(xué)生在分析液氣壓回路、連接回路,、運(yùn)行液氣壓回路中會(huì)遇到,、發(fā)現(xiàn)很多問題，這時(shí)會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),，授課教師再進(jìn)行進(jìn)一步講解，加入理論知識(shí)內(nèi)容,，這樣的方法可以讓學(xué)生通透的掌握整個(gè)液氣壓回路,，達(dá)到做、學(xué),、教的教學(xué)模式,。
（2）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,、項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)滿足機(jī)械制造與自動(dòng)化,、汽車運(yùn)用與維修技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位需要,。部分工程實(shí)際案例的分析可采用工學(xué)交替的方法進(jìn)行,，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)專家來指導(dǎo)教學(xué)。
結(jié)束了二輪這樣的教學(xué)過程后,，老師發(fā)放問卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果清楚的反映出這樣的課程改革很受學(xué)生歡迎，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,。閱讀教材、查找資料,、撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，提問答辯的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和與同學(xué)合作的意識(shí),，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。學(xué)生在認(rèn)知學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)并不排斥教師的精心分析,、輔導(dǎo),，而且學(xué)生同時(shí)認(rèn)為教師的講解有利于幫助他們開展自主學(xué)習(xí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)起鋪墊導(dǎo)向作用,。綜合各專業(yè)學(xué)生的反饋,，這樣的課程改革成效顯著，深受學(xué)生的歡迎,。