理化生數(shù)字化探究儀器,，DIS數(shù)字化采集系統(tǒng)，幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室產品,，中小學科學探究產品,，校園小型科技館展品，中小學創(chuàng)客產品,，高中通用技術儀器
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校園小型科技館展品雪浪聲波
規(guī)格：900×500×700,；用巧妙的方法來展示聲波在振動時產生的波形
校園小型科技館展品聲波看得見
規(guī)格：900×500×700,；用巧妙的方法來展示聲波在振動時產生的波形
校園科技館的構成
學校小型科技館由聲、光,、電,、力、磁,、能,、水、氣,、新材料等九個方面的系列儀器組成,。這些儀器集科學性、知識性,、趣味性,、操作性于一體，將光的反射,、聲的傳播,、力的分解、電的產生,、水的循環(huán),、能的轉化,、磁場變化等自然常識和科學原理以直觀的形式演示出來,。學生親自操作，動腦動手,，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,，掌握其中的科學原理。
| 4,、聲學系列 |
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1 | 無皮鼓 | 規(guī)格：800×600×800,；探究課題：通過光信號來實現(xiàn)鼓聲。 | 套 | 1 |
2 | 共振鼓 | 規(guī)格：800×400×700,；探究課題：共振現(xiàn)象 | 套 | 1 |
3 | 喊泉 | 規(guī)格：φ600×800,，水柱可調向；噴水高低可調,；也可噴霧,；話筒控制，避免外界噪聲干擾,；配置綠,、蘭2種燈光。 探究課題：聲音的振動 | 套 | 1 |
4 | 波紋共振 | 規(guī)格：500×900×700,；探究課題：1,、駐波的用途 ,。2、共振 | 套 | 1 |
5 | 共振環(huán) | 規(guī)格：φ600×800,；探究課題：觀察不同環(huán)在各固有頻率下的共振狀態(tài),，各個環(huán)在多大頻率下振幅大以及研究振幅與頻率的關系。 | 套 | 1 |
6 | 鳥語林 | 規(guī)格：φ600×900,；內有組合仿真鳥語蕊片,，并用次聲波裝置控制，當我們向外置口發(fā)聲,，會產生聲波和次聲波,，這種次聲波能被次聲波裝置捕捉到，使我們的“呼喚”變成美妙的小鳥叫聲,。 | 套 | 1 |
7 | 回音壁原理 | 規(guī)格：900×500×700,；探究問題：演示聲學原理。 | 套 | 1 |
8 | 蛇形擺 | 規(guī)格：700×600×1200,；探究課題：擺動的小球在忽略空氣阻力的情況下,。它的周期與什么有關？ | 套 | 1 |
9 | 聲懸浮 | 規(guī)格：900×500×1100,；探究課題：聲音在振動時由于波的干涉會產生駐波,，空氣介質在駐波點基本不動，每個筒狀物體都有自己的多介固有頻率,，當筒狀物體的尺寸確定后,，固有頻率即確定，當我們調整聲源的頻率,，使聲源的頻率達到筒狀物體的固有頻率時,，駐波出現(xiàn)在筒狀物體的中部，同時產生水平方向的定位力,，塑料球將懸浮在該點,。 | 套 | 1 |
10 | 聲波看得見 | 規(guī)格：900×500×700；用巧妙的方法來展示聲波在振動時產生的波形 | 套 | 1 |
11 | 秒擺 | 規(guī)格：600×430×1100,；探究問題：如果單擺的長度保持一定,，即使改變振幅或者重物的重量，單擺來回擺動一次的時間是不變的,。這就是單擺的時間恒等性,。 | 套 | 1 |
12 | 天籟之聲 | 規(guī)格：900×500×900；我們所處的環(huán)境經常充滿了各種聲音,，本裝置能幫助你從嘈雜的環(huán)境中挑選出高低不同的聲音,，這是因為裝置的管內包含著一段段空氣拄，當展廳類的聲音和管子的固有頻率相同時就會產生一種共鳴,。 | 套 | 1 |
13 | 雪浪聲波 | 900×500×700,；探究問題：聲波的傳送,。 | 套 | 1 |
14 | 克拉尼圖形 | 規(guī)格：600×420×700，,，音頻控制器1個,；在不同的多邊形駐波平面上撒上石英沙，通過300,、500,、700等不同的音頻控制，可以在平面上看到不同的駐波圖形,即克拉尼圖形,。 | 套 | 1 |
15 | 奇妙的音樂 | 世界上各種物體所發(fā)出的聲音各不相同,，材料的類型、形狀和尺寸都會對所發(fā)出的聲音產生影響,，從而發(fā)出自己*的聲音,。本儀器直觀地展示揚聲器的工作原理。 | 套 | 1 |
16 | 雙耳變向 | 本展品演示雙耳本能的選擇機能,。人的大腦具有選擇機制,，當人們處于嘈雜的環(huán)境，同時能聽到多個聲音時,，大腦中的某種機制會選擇其中一個聲音去聽,。 本展品就是制造出這樣一個環(huán)境，讓你親身體驗大腦的選擇機制,。 | 套 | 1 |
17 | 鸚鵡學舌 | 規(guī)格：500×400×800,；探究課題：了解聲控開關、錄音芯片,、放音電路的應用,。 | 套 | 1 |
18 | 聲波花紋 | 規(guī)格:500×500×1600,；用琴弦摩擦金屬板的側端面時,，一種聲音從金屬板中傳出，隨著金屬板的振動,，灑在板上的細砂卻向著了魔似地排成了奇妙的圖案,，這就是1787年德國物理學家克拉尼所作的聲音平板振動試驗，克拉尼在實驗中得到的這種有規(guī)律的奇妙圖形后來被稱為克拉尼圖形,。材料：1mm以下銅皮 | 套 | 1 |
19 | 聲音的三要素 | 規(guī)格:700×700×1000,；聲音是指在具有彈性的媒質中傳播的一種機械波。它來源于發(fā)聲體的振動,，屬于縱波,。當聲音傳入人耳時，引起鼓膜振動并刺激聽神經使人產生了聲的感覺,。人類能聽到的聲音范圍是20赫茲—20000赫茲,，通常物理上用聲強,、音調、音色三個基本要素描述聲音 | 套 | 1 |
20 | 有聲有色
| 規(guī)格:700×700×1000,；展品介紹：自然界各種聲音都不一樣,，具體表現(xiàn)在響度、音調,、音色等特征和掩蔽效應,、高頻定位等特征性方面，計算機對麥克風所捕捉到的聲音進行分析,，制作出符合其特征聲音的圖像,。 | 套 | 1 |
21 | 奇妙的樂器 | 規(guī)格:700×700×1000；雙手靠近手形電極板,，就會改變電路的參數(shù),，使音頻電路開始工作。同時也會改變振蕩頻率,，揚聲器就會發(fā)出不同的聲音,。 | 套 | 1 |
22 | 氣流音樂轉盤 | 規(guī)格:700×700×1000；氣流發(fā)聲原理,。 | 套 | 1 |
23 | 木琴 | 規(guī)格:700×700×1000,；木琴的發(fā)聲原理以及共振腔在樂器中的應用。 | 套 | 1 |
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系列產品有：校園小型科技館,、科普館、科技創(chuàng)新實驗室,、科學探究實驗室,、數(shù)字化實驗室（計算機數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)）、人工智能實驗室,、VR技術實驗室,、創(chuàng)客實驗室、實驗箱,、新能源與新材料科技館,、生命科學科技館、現(xiàn)代農業(yè)科普館,、消防科普科技館,、幼兒園科學發(fā)現(xiàn)室、農業(yè)科普館,、社區(qū)科普科技館,、綜合實踐活動室、古代科技教育館
“師大教育” 校園科技館
一、校園科技館建設的重要意義
對于工業(yè)化社會的教育,，我們可謂駕輕就熟,，從千人一面的學校、千篇一律的課程,，到整齊劃一的管理,，學校規(guī)范化的目標是達到了，可由此帶來的卻是產品的標準化,，學生大都成了統(tǒng)一規(guī)格的“標準件”,， 帶來的負面影響也顯而易見。
沒有科技的教育,，就難以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才,。素質教育的重點是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才，沒有學?？萍拣^這個載體,，也就難以負擔起培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重任。
讓科學動起來,，讓科學更,，讓學生熱愛科學，在玩中感悟科學,，提高科學素養(yǎng),，是建設學校小型科技館的重要目標。學校小型科技館的建立可以滿足學生對科技知識的渴求,，激發(fā)學生的科學興趣,，促進素質教育及學生科技素質活動的開展；學校小型科技館的建立可以讓每一位學生都能親身體驗科技活動,，進行相關的實踐研究,，進一步加深對科學原理的理解，感悟科學的深奧,，培養(yǎng)科學興趣,，增強動手能力。
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