理化生數(shù)字化探究儀器,,DIS數(shù)字化采集系統(tǒng),,幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室產(chǎn)品,中小學(xué)科學(xué)探究產(chǎn)品,,校園小型科技館展品,,中小學(xué)創(chuàng)客產(chǎn)品,高中通用技術(shù)儀器
應(yīng)用領(lǐng)域 | 文體 |
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校園小型科技館展品雪浪聲波
規(guī)格:900×500×700,;用巧妙的方法來展示聲波在振動時產(chǎn)生的波形
校園小型科技館展品聲波看得見
規(guī)格:900×500×700,;用巧妙的方法來展示聲波在振動時產(chǎn)生的波形
校園科技館的構(gòu)成
學(xué)校小型科技館由聲、光,、電,、力,、磁、能,、水,、氣、新材料等九個方面的系列儀器組成,。這些儀器集科學(xué)性,、知識性、趣味性,、操作性于一體,,將光的反射、聲的傳播,、力的分解,、電的產(chǎn)生、水的循環(huán),、能的轉(zhuǎn)化,、磁場變化等自然常識和科學(xué)原理以直觀的形式演示出來。學(xué)生親自操作,,動腦動手,,發(fā)現(xiàn)其中的奧妙,掌握其中的科學(xué)原理,。
| 4,、聲學(xué)系列 |
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1 | 無皮鼓 | 規(guī)格:800×600×800;探究課題:通過光信號來實現(xiàn)鼓聲,。 | 套 | 1 |
2 | 共振鼓 | 規(guī)格:800×400×700,;探究課題:共振現(xiàn)象 | 套 | 1 |
3 | 喊泉 | 規(guī)格:φ600×800,水柱可調(diào)向,;噴水高低可調(diào),;也可噴霧;話筒控制,,避免外界噪聲干擾,;配置綠、蘭2種燈光,。 探究課題:聲音的振動 | 套 | 1 |
4 | 波紋共振 | 規(guī)格:500×900×700,;探究課題:1、駐波的用途 ,。2,、共振 | 套 | 1 |
5 | 共振環(huán) | 規(guī)格:φ600×800;探究課題:觀察不同環(huán)在各固有頻率下的共振狀態(tài),,各個環(huán)在多大頻率下振幅大以及研究振幅與頻率的關(guān)系,。 | 套 | 1 |
6 | 鳥語林 | 規(guī)格:φ600×900,;內(nèi)有組合仿真鳥語蕊片,并用次聲波裝置控制,,當(dāng)我們向外置口發(fā)聲,,會產(chǎn)生聲波和次聲波,這種次聲波能被次聲波裝置捕捉到,,使我們的“呼喚”變成美妙的小鳥叫聲,。 | 套 | 1 |
7 | 回音壁原理 | 規(guī)格:900×500×700;探究問題:演示聲學(xué)原理,。 | 套 | 1 |
8 | 蛇形擺 | 規(guī)格:700×600×1200,;探究課題:擺動的小球在忽略空氣阻力的情況下。它的周期與什么有關(guān),? | 套 | 1 |
9 | 聲懸浮 | 規(guī)格:900×500×1100;探究課題:聲音在振動時由于波的干涉會產(chǎn)生駐波,,空氣介質(zhì)在駐波點基本不動,,每個筒狀物體都有自己的多介固有頻率,當(dāng)筒狀物體的尺寸確定后,,固有頻率即確定,,當(dāng)我們調(diào)整聲源的頻率,使聲源的頻率達到筒狀物體的固有頻率時,,駐波出現(xiàn)在筒狀物體的中部,,同時產(chǎn)生水平方向的定位力,塑料球?qū)腋≡谠擖c,。 | 套 | 1 |
10 | 聲波看得見 | 規(guī)格:900×500×700,;用巧妙的方法來展示聲波在振動時產(chǎn)生的波形 | 套 | 1 |
11 | 秒擺 | 規(guī)格:600×430×1100;探究問題:如果單擺的長度保持一定,,即使改變振幅或者重物的重量,,單擺來回擺動一次的時間是不變的。這就是單擺的時間恒等性,。 | 套 | 1 |
12 | 天籟之聲 | 規(guī)格:900×500×900,;我們所處的環(huán)境經(jīng)常充滿了各種聲音,本裝置能幫助你從嘈雜的環(huán)境中挑選出高低不同的聲音,,這是因為裝置的管內(nèi)包含著一段段空氣拄,,當(dāng)展廳類的聲音和管子的固有頻率相同時就會產(chǎn)生一種共鳴。 | 套 | 1 |
13 | 雪浪聲波 | 900×500×700,;探究問題:聲波的傳送,。 | 套 | 1 |
14 | 克拉尼圖形 | 規(guī)格:600×420×700,,,音頻控制器1個,;在不同的多邊形駐波平面上撒上石英沙,,通過300、500,、700等不同的音頻控制,,可以在平面上看到不同的駐波圖形,即克拉尼圖形。 | 套 | 1 |
15 | 奇妙的音樂 | 世界上各種物體所發(fā)出的聲音各不相同,,材料的類型,、形狀和尺寸都會對所發(fā)出的聲音產(chǎn)生影響,從而發(fā)出自己*的聲音,。本儀器直觀地展示揚聲器的工作原理,。 | 套 | 1 |
16 | 雙耳變向 | 本展品演示雙耳本能的選擇機能。人的大腦具有選擇機制,,當(dāng)人們處于嘈雜的環(huán)境,,同時能聽到多個聲音時,大腦中的某種機制會選擇其中一個聲音去聽,。 本展品就是制造出這樣一個環(huán)境,,讓你親身體驗大腦的選擇機制。 | 套 | 1 |
17 | 鸚鵡學(xué)舌 | 規(guī)格:500×400×800,;探究課題:了解聲控開關(guān),、錄音芯片、放音電路的應(yīng)用,。 | 套 | 1 |
18 | 聲波花紋 | 規(guī)格:500×500×1600,;用琴弦摩擦金屬板的側(cè)端面時,一種聲音從金屬板中傳出,,隨著金屬板的振動,,灑在板上的細砂卻向著了魔似地排成了奇妙的圖案,這就是1787年德國物理學(xué)家克拉尼所作的聲音平板振動試驗,,克拉尼在實驗中得到的這種有規(guī)律的奇妙圖形后來被稱為克拉尼圖形,。材料:1mm以下銅皮 | 套 | 1 |
19 | 聲音的三要素 | 規(guī)格:700×700×1000;聲音是指在具有彈性的媒質(zhì)中傳播的一種機械波,。它來源于發(fā)聲體的振動,,屬于縱波。當(dāng)聲音傳入人耳時,,引起鼓膜振動并刺激聽神經(jīng)使人產(chǎn)生了聲的感覺,。人類能聽到的聲音范圍是20赫茲—20000赫茲,通常物理上用聲強,、音調(diào),、音色三個基本要素描述聲音 | 套 | 1 |
20 | 有聲有色
| 規(guī)格:700×700×1000;展品介紹:自然界各種聲音都不一樣,,具體表現(xiàn)在響度,、音調(diào),、音色等特征和掩蔽效應(yīng)、高頻定位等特征性方面,,計算機對麥克風(fēng)所捕捉到的聲音進行分析,,制作出符合其特征聲音的圖像。 | 套 | 1 |
21 | 奇妙的樂器 | 規(guī)格:700×700×1000,;雙手靠近手形電極板,,就會改變電路的參數(shù),使音頻電路開始工作,。同時也會改變振蕩頻率,,揚聲器就會發(fā)出不同的聲音。 | 套 | 1 |
22 | 氣流音樂轉(zhuǎn)盤 | 規(guī)格:700×700×1000,;氣流發(fā)聲原理,。 | 套 | 1 |
23 | 木琴 | 規(guī)格:700×700×1000;木琴的發(fā)聲原理以及共振腔在樂器中的應(yīng)用,。 | 套 | 1 |

專業(yè)的研發(fā)生產(chǎn)廠家,,歡迎詳詢洽談
系列產(chǎn)品有:校園小型科技館、科普館,、科技創(chuàng)新實驗室、科學(xué)探究實驗室,、數(shù)字化實驗室(計算機數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)),、人工智能實驗室、VR技術(shù)實驗室,、創(chuàng)客實驗室,、實驗箱、新能源與新材料科技館,、生命科學(xué)科技館,、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科普館、消防科普科技館,、幼兒園科學(xué)發(fā)現(xiàn)室,、農(nóng)業(yè)科普館、社區(qū)科普科技館,、綜合實踐活動室,、古代科技教育館
“師大教育” 校園科技館
一、校園科技館建設(shè)的重要意義
對于工業(yè)化社會的教育,,我們可謂駕輕就熟,,從千人一面的學(xué)校、千篇一律的課程,,到整齊劃一的管理,,學(xué)校規(guī)范化的目標是達到了,,可由此帶來的卻是產(chǎn)品的標準化,學(xué)生大都成了統(tǒng)一規(guī)格的“標準件”,, 帶來的負面影響也顯而易見,。
沒有科技的教育,就難以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才,。素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才,,沒有學(xué)校科技館這個載體,,也就難以負擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重任,。
讓科學(xué)動起來,讓科學(xué)更,,讓學(xué)生熱愛科學(xué),,在玩中感悟科學(xué),提高科學(xué)素養(yǎng),,是建設(shè)學(xué)校小型科技館的重要目標,。學(xué)校小型科技館的建立可以滿足學(xué)生對科技知識的渴求,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣,,促進素質(zhì)教育及學(xué)生科技素質(zhì)活動的開展,;學(xué)校小型科技館的建立可以讓每一位學(xué)生都能親身體驗科技活動,進行相關(guān)的實踐研究,,進一步加深對科學(xué)原理的理解,,感悟科學(xué)的深奧,培養(yǎng)科學(xué)興趣,,增強動手能力,。