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產(chǎn)地類別	國產(chǎn)	應(yīng)用領(lǐng)域	電氣

HN-8602JD氧化鋅避雷器特性測試儀檢定裝置

避雷器測試儀標(biāo)準(zhǔn)裝置內(nèi)部由參考電壓發(fā)生電路,，泄露電流發(fā)生電路,，電壓電流反饋測量電路以及控制電路組成,。電壓發(fā)生電路與電流發(fā)生電路互相隔離不共地,，以避免避雷器測試儀測量電路影響造成輸出誤差偏大,。裝置的液晶觸摸屏可以設(shè)定參考電壓,，泄露電流容性分量，阻性分量以及阻性電流諧波分量等參數(shù),，并將其合成為控制信號經(jīng)DA輸出至功率放大電力后輸出,，從而仿真產(chǎn)生各種工況下的避雷器電壓電流信號,。

　　避雷器測試儀標(biāo)準(zhǔn)裝置與避雷器測試儀的連線非常簡單，只需將標(biāo)準(zhǔn)裝置的電壓輸出連接至避雷器測試儀參考電壓輸入,，避雷器測試儀標(biāo)準(zhǔn)裝置的電流輸出連接至避雷器測試儀的泄露電流輸入即可,。在標(biāo)準(zhǔn)裝置的人機(jī)接口界面可以設(shè)定仿真檢測的試驗(yàn)點(diǎn)數(shù)，并且每個(gè)檢測點(diǎn)的電流各種分量可配置,，裝置可以一次性連續(xù)輸出10個(gè)檢測點(diǎn)電壓電流信號,，從而一次性完成避雷器測試儀的檢測。在校準(zhǔn)過程中標(biāo)準(zhǔn)裝置還可以通過實(shí)時(shí)測量反饋的電壓電流信號,，顯示輸出電壓電流的波形,，以及他們之間的相角差，使得校準(zhǔn)參數(shù)更全面,，校準(zhǔn)過程可靠,，更具說服力。

技術(shù)指標(biāo)Technical indicators

　　避雷器測試儀標(biāo)準(zhǔn)裝置的詳細(xì)技術(shù)指標(biāo)如下：

　　1輸出電壓AC0-250V,，控制0.5%設(shè)定+0.05V

　　2參考電壓測量讀數(shù)0.2%+0.02V

　　3輸出電流AC0-20mA,，控制0.5%設(shè)定+0.005mA

　　4全電流測量0.2%+0.002mA

　　5阻性電流和容性電流測量0.2%+0.002mA

　　6阻性電流峰值測量讀數(shù)0.5%+0.002mA

　　7阻性諧波電流諧波測量讀數(shù)0.5%+0.002mA

　　8電壓電流夾角測量讀數(shù)誤差小于0.5度

　　9輸出電壓波形畸變率小于1.0%

　　10操作模式：觸摸屏

　　11存儲(chǔ)數(shù)據(jù)不低于1000組

　　12自動(dòng)生成WORD格式試驗(yàn)報(bào)告

　　13輸入供電電源AC120V10%45-65Hz

　　14校準(zhǔn)系統(tǒng)工作環(huán)境要求：

　　1>溫度0~50度

　　2>濕度小于95%

在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想和理念。如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)方法因課程,、教師的不同而不同,，其關(guān)鍵是從學(xué)生的角度出發(fā)。針對電氣工程專業(yè)英語,，筆者認(rèn)為,，應(yīng)該從“講、議,、讀,、練、評"這幾個(gè)方面使學(xué)生積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。
　　（1）講,，是讓學(xué)生上講臺來講,，改變教師講一課堂的做法。比如教材文章,，可以提前布置給學(xué)生閱讀，自己歸納,。在下一節(jié)課,，以自愿的方式讓學(xué)生上臺講課，由其他學(xué)生來補(bǔ)充不足,，最后教師進(jìn)行歸納和點(diǎn)評,。采用這種方法,，使學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生得到了交流的機(jī)會(huì),，又活躍了課堂氣氛,。
　　（2）議,，即精心地設(shè)計(jì)和組織課堂討論,。結(jié)合當(dāng)前電氣工程專業(yè)發(fā)展的新趨勢，確定一些具有代表性,、普遍性和現(xiàn)實(shí)性的熱門話題,，提前一周布置，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)資料和信息,，分小組討論并推薦代表發(fā)言,，最后由教師評析和總結(jié)。如在電氣工程專業(yè)英語教學(xué)中,，筆者給學(xué)生布置關(guān)于智能電網(wǎng),、風(fēng)能、光伏發(fā)電,、電動(dòng)汽車等熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論,，討論其當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的趨勢，以及發(fā)展過程中各自的優(yōu)缺點(diǎn)和技術(shù)難題,。通過自主學(xué)習(xí)和討論,，使學(xué)生感受到身邊這些新技術(shù)和新科技為自己生活帶來的變化，讓學(xué)生加深對自己所學(xué)專業(yè)知識的了解,。學(xué)生們積極發(fā)表自己的見解,，踴躍討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),，從課堂討論中獲得了大量專業(yè)發(fā)展的前沿知識,。教師從學(xué)生的發(fā)言和辯論中也獲得了大量的信息，從中掌握了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性