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 自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo),，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,，并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)離不開教師的適時(shí)指導(dǎo)與評(píng)價(jià),，學(xué)生只有在教師的適時(shí)幫助下,，才能不斷地完成一個(gè)又一個(gè)實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，獲得越來越大的成就感,，增加自己自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，從而保證自主學(xué)習(xí)方式的良性發(fā)展。教師還必須結(jié)合理論課程的進(jìn)程,，結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備編寫由淺入深,、逐步遞進(jìn)、面向不同層次學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有力的理論支撐,。

     3、綜合實(shí)訓(xùn)是PLC課程重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。要安排充足的時(shí)間進(jìn)行,，還要提高實(shí)訓(xùn)的效率，綜合考慮學(xué)生個(gè)體的差異,。在實(shí)訓(xùn)中,，遵循能者多勞，共同提高的原則,，把學(xué)生按個(gè)體差異分組,，各組根據(jù)自己的能力情況選擇不同控制要求的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)控制要求,，進(jìn)行編程,、調(diào)試，故障診斷與排除,。這種方法較靈活的解決了學(xué)生能力差異存在的相互制約問題,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的分工及團(tuán)隊(duì)合作的能力。 

    三,、成績評(píng)價(jià)機(jī)制,。應(yīng)該明確成績評(píng)價(jià)不是教學(xué)行為的終目的,，成績評(píng)價(jià)應(yīng)作為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法，成績評(píng)價(jià)應(yīng)做到及時(shí),、公正,，具有可操作性。1,、理論成績評(píng)定包括筆試成績,、平時(shí)成績和實(shí)驗(yàn)成績，筆試成績通過開卷或閉與應(yīng)用,。

     總之,，作為學(xué)校只有做到以上若干方面協(xié)同優(yōu)化，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)應(yīng)用型PLC人才,。

但這當(dāng)然不止如此,。數(shù)字轉(zhuǎn)型在大多數(shù)地區(qū)都在蓬勃發(fā)展，西門子,，一個(gè)有著百年歷史的制造業(yè)*,，希望從中演繹出新的故事。Roland Busch自1994年加入西門子以來,，已經(jīng)在這家公司工作了20多年,，但cto仍在他的新崗位上。布施正在經(jīng)歷他職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變,。同樣,，西門子也在經(jīng)歷自己的變化。"這既是一種漸進(jìn)的發(fā)展,，也是一種性質(zhì),。“這不僅是一個(gè)技術(shù)層面，也是一個(gè)商業(yè)突破,。”訪問期間,，羅蘭布希與泰格嗅覺工廠分享了西門子在數(shù)字化變革方面的一些進(jìn)展。"

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