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培養(yǎng)高級PLC應用人才的關(guān)鍵是自主學習

可編程控制器（PLC）具有結(jié)構(gòu)靈巧,，硬件配置靈活方便、可靠性高,、抗干擾能力強,，易學易用的特點，已作為普遍的自動化控制器件廣泛應用于各行各業(yè),?！禤LC原理及應用》課程已成為工科院校一門覆蓋面較廣的專業(yè)課，作為學校如何培養(yǎng)出高素質(zhì)應用型PLC人才,，這成為社會,、學校、教師與家長關(guān)注的焦點,。根據(jù)多年的教學實踐,，就影響PLC人才培養(yǎng)的各個因素的提高與協(xié)同，我提出以下幾點建議以供參考： 

    一,、教學與實習設(shè)備投入,。在PLC課程的實踐教學中，應把機械,、電工,、電子、液壓,、氣動和計算機等知識與PLC技術(shù)進行有機地聯(lián)系,，擴大實習實訓課時的比重，逐步加大學校相關(guān)設(shè)備的投入,，建立較為完備的PLC技術(shù)仿真實訓室,，從而為“PLC仿真項目開發(fā)”的實訓教學創(chuàng)造良好條件。教學實踐證明,，只有通過PLC仿真項目方面的實訓,，讓學生親自編程、實際接線和仿真調(diào)試,，并對運行過程中所遇到的問題進行分析和改進,，才能真正培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合職業(yè)能力,，真正實現(xiàn)學生畢業(yè)后在PLC技術(shù)應用領(lǐng)域“*上崗”的終教學目標。 

    二,、理論,、實驗與實訓教學。任何課程教學活動的首要任務(wù)都是激發(fā)學生的學習興趣,，同樣在PLC教學中激發(fā)學生的興趣并不難,，重要的是讓學生不斷地提高，不斷地體驗到成功的喜悅,，這樣才能始終保持其濃厚的興趣,。

     1、理論課的首要任務(wù)是讓學生明確PLC是什么,？PLC能做什么,？怎么做？教師可以通過一個簡單,、形象實例（如：電機的長動控制）的完整講解,、操作與演示，先讓學生了解PLC控制系統(tǒng)包括主電路與控制電路,，PLC的外部硬件連線與內(nèi)部軟件編程兩個基本的環(huán)節(jié)僅僅充當控制電路部分,，讓學生整體了解PLC控制系統(tǒng)的構(gòu)成與工作過程，再以此為基礎(chǔ)進行外部硬件連線與內(nèi)部軟件編程兩個基本環(huán)節(jié)的深入講解,，這樣便于學生對比繼電接觸器控制系統(tǒng)對本課程的整體把握,，明確課程的中心任務(wù)，有了目標也就有了學習的動力,。 

    理論課教學過程中要使用多媒體教學手段,，利用多種計算機技術(shù)制作以PPT為主體的電子課件，借助多媒體技術(shù),，用生動豐富的畫面和美妙動聽的音樂效果吸引學生的注意力,，激發(fā)學生的學習興趣，同時可以提高教學的效率,。PLC的外部接線（包括主電路接線）首先講原理圖,，結(jié)合實驗、實訓,、實習講解裝配圖與實際連線圖,，要讓學生體會課堂上的原理圖、實驗中的接線與實訓,、實習中的接線的區(qū)別與聯(lián)系,，教會學生善于理論聯(lián)系實踐，以理論指導實踐，以實踐驗證理論,。 

當前流行的三菱PLC的編程軟件為FXGP_WIN-C與GXDeveloper,，F(xiàn)XGP_WIN-C沒有仿真功能，在理論講授中缺乏直觀性,，而GXDeveloper編程軟件加裝GXSimulator6-C后具有仿真功能，在編程器件,、指令與編程實例的講解中利用仿真可以加強直觀性,，便于學生的理解，對于某些程序的檢驗與編寫學生可以不用到實驗室,，直接利用學校機房結(jié)合軟件的仿真功能完成,，這樣既增強了學生自主學習的能力，提高了學習興趣,，也提高了學習的效率,，學生不用走進實驗室也能使理論教學與實驗教學同步進行，大大提高老師的教學效果以及學生的理解和接受能力,。

    2,、實驗、實訓與上機課可以采用自主學習方式,。自主學習方式是一種學習者在總體教學目標的宏觀調(diào)控下,，在教師的指導下，根據(jù)自身條件和需要自由地選擇學習目標,，學習內(nèi)容和方法,，并通過自我調(diào)控的學習活動完成具體學習目標的學習方式。自主學習離不開教師的適時指導與評價,，學生只有在教師的適時幫助下,，才能不斷地完成一個又一個實驗與實訓項目，獲得越來越大的成就感,，增加自己自主學習的動力,，從而保證自主學習方式的良性發(fā)展。教師還必須結(jié)合理論課程的進程,，結(jié)合實驗實訓設(shè)備編寫由淺入深,、逐步遞進、面向不同層次學生的實驗實訓指導書,，為學生的自主學習提供有力的理論支撐,。

     3、綜合實訓是PLC課程重要的一個環(huán)節(jié),。要安排充足的時間進行,，還要提高實訓的效率，綜合考慮學生個體的差異,。在實訓中,，遵循能者多勞,，共同提高的原則，把學生按個體差異分組,，各組根據(jù)自己的能力情況選擇不同控制要求的實訓內(nèi)容,，根據(jù)控制要求，進行編程,、調(diào)試,，故障診斷與排除。這種方法較靈活的解決了學生能力差異存在的相互制約問題,，同時也培養(yǎng)了學生的分工及團隊合作的能力,。 

    三、成績評價機制,。應該明確成績評價不是教學行為的終目的,，成績評價應作為激勵學生學習的一種方法，成績評價應做到及時,、公正,，具有可操作性。1,、理論成績評定包括筆試成績,、平時成績和實驗成績，筆試成績通過開卷或閉卷方式,，考核了學生對PLC基本知識的掌握程度,；平時成績通過平時獨立完成作業(yè)的質(zhì)量、上課出勤,、課堂上解決問題的能力及創(chuàng)新方法等來評定,；2、實驗實訓成績評價應能體現(xiàn)出競爭機制,，根據(jù)不同的任務(wù)要求分兩種情況,，保證完成質(zhì)量的前提下，根據(jù)完成速度評定分數(shù),；第二,，保證統(tǒng)一時間的前提下，根據(jù)完成質(zhì)量評定分數(shù),。教師根據(jù)完成質(zhì)量或速度只對每個團隊進行分數(shù)評定,，團隊每個成員的分數(shù)則依據(jù)教師給定分數(shù)通過本團隊民主評議得分，這樣促進團隊內(nèi)每個成員的積極性與主動性,，同時培養(yǎng)學生的團隊意識,。 

    四、校內(nèi)學習與校外鍛煉。學生在學校所學的PLC知識與技能對比實際工作崗位中的PLC控制系統(tǒng),，仍具有一定的差異或差距,，學生就業(yè)后在工作崗位中一定會遇到一些難于解決的難題，這就需要學校,、教師仍然要加強對學生畢業(yè)工作過程的指導,，把這些問題的解決方法做成典型案例對在校學生講解，對在校生來說也是一種良好經(jīng)驗的積累,。學生就業(yè)后,，在工作崗位上應不斷地與學校教師溝通，不斷地向有經(jīng)驗的師傅請教,，才能熟練掌握PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計與應用,。

     總之,，作為學校只有做到以上若干方面協(xié)同優(yōu)化,，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)應用型PLC人才。

DP紫色通訊電纜西門子經(jīng)銷商用實踐證明自己的價值,，證明自己的價值不在于創(chuàng)建什么品牌,，顧客的評價和消費者的滿意才是西門子SMART系列創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的品牌的前提，用自己的實際的行動力綻放自己的價值,，讓性價比成就還未用過的發(fā)展的色彩,，用自己的行動力為我們的機械行業(yè)的發(fā)展研究發(fā)明同一個新產(chǎn)的的界面。西門子西門子淮安西門子一級代理把直流電（DC）變換為交流電（AC）的裝置,，其科學術(shù)語為“inverter”(逆變器),。基本逆變器是把直流電源逆變?yōu)橐欢ǖ墓潭l率和一定電壓的逆變電源,。關(guān)于逆變?yōu)轭l率可調(diào),，電壓可調(diào)的逆變器我們稱為變頻器。DP紫色通訊電纜西門子經(jīng)銷商