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 情心與道心其實(shí)并不沖撞,。道既存在于萬物之中,，自也存在于世俗之情中。天地有陰陽,，有雌雄,，世人有男女。陽陰相合,，雄雌相匹,，男女相配，此乃道之常理,。情心即道心,，道心亦即情心。生情與修道,，二者并無相礙,。不悟情心，難通道理,。緣到情到,，緣止情止；情到心到,，情止心止,。

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目前中職學(xué)校貿(mào)易課程的授課過程還普遍采用普教模式，對于在基礎(chǔ)義務(wù)教育階段自控能力差,、學(xué)習(xí)不得法,、成績較差的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的授課和評價(jià)模式已經(jīng)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。對于貿(mào)易這樣技術(shù)性強(qiáng),、操作性高的專業(yè)，尤其需要探討如何提高課堂教學(xué)的實(shí)踐性，如何改進(jìn)課堂評價(jià)機(jī)制才能有效激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,，提高學(xué)習(xí)成效,。本文主要探討如何在信息化背景下，基于學(xué)生的個(gè)性化需求,，加強(qiáng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，采用多元的課堂教學(xué)評價(jià)方式，增加課堂教學(xué)的成效,。

關(guān)鍵詞：貿(mào)易課程,；信息化教學(xué)；措施

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與跨境電商的發(fā)展,，貿(mào)易有了長足的發(fā)展,，根據(jù)國家*提供的數(shù)據(jù)，2017年上半年我國進(jìn)出口總值同比增長19.6%,，創(chuàng)下2011年下半年以來的半年度同比高增速,；出口72097億元，增長15.0%,；進(jìn)口59315億元,，增長25.7%；進(jìn)出口相抵,，順差12782億元,。一般貿(mào)易進(jìn)出口比重提升，上半年一般貿(mào)易進(jìn)出口增長20.5%,，占進(jìn)出口總額的56.7%,，比上年同期提高0.4％。福建作為沿海省份,，是海上絲綢之路的起點(diǎn),，隨著福建自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)發(fā)展，貿(mào)易與投資也有很好的發(fā)展前景,，行業(yè)發(fā)展催生了旺盛的人才需求,。整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈從生產(chǎn)、技術(shù)創(chuàng)新,、貿(mào)易,、物流、報(bào)關(guān),、保險(xiǎn),、金融服務(wù)等都需要具有互聯(lián)網(wǎng)思維、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬,、能不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的秀人才,。中職國貿(mào)專業(yè)學(xué)生可以根據(jù)行業(yè)需求和自身的發(fā)展從事貿(mào)易客服,、商務(wù)秘書、報(bào)關(guān),、跟單,、制單等工作，同時(shí)也可在學(xué)好專業(yè)知識的前提下,，繼續(xù)進(jìn)入高校深造,。這都需要在中職階段打好專業(yè)基礎(chǔ)，這就對中職貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求,。

一,、貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的背景

1.學(xué)生的個(gè)性化需求現(xiàn)在的中職生生于改革開放快速發(fā)展的時(shí)期，隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,，中職生的觀念和意識都更加解放和超前，他們對新事物,、新信息有自己*的接受方式,。同時(shí)，義務(wù)教育階段的學(xué)情讓中職生對傳統(tǒng)的教育方式感到厭倦,。學(xué)情的變化使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以調(diào)整,，在教學(xué)中加入現(xiàn)代教學(xué)元素，更加貼近學(xué)生的個(gè)性化需求,，真正讓學(xué)生參與課堂教學(xué)中,，教學(xué)相長。2.信息化教學(xué)日漸成熟隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,，現(xiàn)代社會已經(jīng)是一個(gè)信息化的社會,，這也為職校的信息化教學(xué)提供了條件。從硬件來說,，許多學(xué)校都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)全覆蓋,，多媒體教室、投影儀,、電子白板已經(jīng)完備,，甚有些學(xué)校建立了智慧教室。從軟件來說,，貿(mào)易仿真模擬實(shí)訓(xùn)平臺可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生自主實(shí)踐所學(xué)知識。現(xiàn)行的教育大環(huán)境積極提倡“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,，提倡信息化教學(xué),，開展了一系列從校級、市級,、省級到的信息化教學(xué)大賽,，這又從政策上促進(jìn)了職業(yè)教育的信息化發(fā)展。

二、貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)實(shí)踐

1.強(qiáng)調(diào)任務(wù)根據(jù)貿(mào)易專業(yè)中職學(xué)生今后的就業(yè)崗位,，明確職業(yè)能力結(jié)構(gòu),。根據(jù)職業(yè)能力要求對教材內(nèi)容進(jìn)行處理，以工作任務(wù)為中心知識,、技能的學(xué)習(xí),。對進(jìn)出口業(yè)務(wù)中常見的結(jié)匯方式（L/CT/TD/PD/A）和成交方式（FOBCRRCIF）分別設(shè)置T/T+CIF、T/T+CIF,、T/T+CFR,、L/C+CIF、L/C+CFR等項(xiàng)目開展項(xiàng)目教學(xué),。課堂上通過案例解釋項(xiàng)目,，結(jié)合貿(mào)易仿真模擬實(shí)訓(xùn)平臺開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生自己在實(shí)訓(xùn)平臺開設(shè)公司,，小組分角色模擬,，從外貿(mào)函電往來、報(bào)價(jià)還價(jià),、簽訂外銷合同,，到備貨、租船訂艙,、報(bào)檢,、報(bào)關(guān)、保險(xiǎn),、出運(yùn),、制單、結(jié)匯,、退稅等各個(gè)環(huán)節(jié),，平臺可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，并指出錯(cuò)誤,。通過不同項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生深化理論知識,，融會貫通,，提高職業(yè)能力。2.教學(xué)過程的“信息化微設(shè)計(jì)”貿(mào)易課程的專業(yè)性和技術(shù)性較強(qiáng),，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)習(xí)困難的中職學(xué)生而言,，教學(xué)成效甚微。教師需要根據(jù)學(xué)情,，利用多種教學(xué)手段,，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“微設(shè)計(jì)”,，如利用微課開展翻轉(zhuǎn)課堂，采用情景案例,、項(xiàng)目教學(xué),、思維導(dǎo)圖、課堂游戲等方式,；如利用互動(dòng)電影等軟件制作簡易的微課動(dòng)畫,，用思維導(dǎo)圖軟件勾勒重難點(diǎn)，設(shè)置游戲寓教于樂,，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺布置課前預(yù)習(xí),、課后作業(yè)，智能評價(jià),，識別學(xué)習(xí)困難點(diǎn)等,。這些都是在貿(mào)易專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式下融入信息元素，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),，吸引學(xué)生積極參與課堂,，提高課堂效率的教學(xué)嘗試。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是無限的,，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,，教師要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容,、課堂設(shè)施條件,、學(xué)生學(xué)情等恰當(dāng)設(shè)計(jì)，所謂“教無定法”正是如此,。毫無疑問,，一堂設(shè)計(jì)合理、元素契合的課堂能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，提高課堂教學(xué)效率,。3.課堂教學(xué)評價(jià)多元化中職貿(mào)易課堂具有技能性、仿真實(shí)操作性,、職業(yè)素養(yǎng)滲透性,、小組同伴學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)性等特點(diǎn)，使得中職貿(mào)易課堂與傳統(tǒng)課堂不同,，學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)必須摒棄唯分?jǐn)?shù)論,，開展多元化的評價(jià)方式。（1）評價(jià)手段多元化,。多元化的評價(jià)方式將在課堂教學(xué)中起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用,，課堂評價(jià)內(nèi)容需要設(shè)計(jì)，能使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué),，有的放矢地展示自己,。通過學(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行課前預(yù)習(xí),、課后練習(xí)、智能評價(jià),；通過貿(mào)易仿真模擬實(shí)訓(xùn)平臺,，學(xué)生模擬貿(mào)易項(xiàng)目實(shí)操，利用平臺智能評價(jià)學(xué)生的實(shí)操結(jié)果,；通過希沃授課助手軟件,，教師能對學(xué)生回答的問題、出勤,、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況進(jìn)行評價(jià),。（2）評價(jià)機(jī)制多元化。良好的課程評價(jià)體系能夠?qū)φn程的有效性進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控,。傳統(tǒng)的課堂評價(jià)主要是師生評價(jià),，教師在課堂評價(jià)中掌握的主動(dòng)權(quán)，在當(dāng)前中職學(xué)情背景下,，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,，所以評價(jià)機(jī)制的多元化是必然選擇。從課堂過程來看,，教師可以結(jié)合實(shí)際情況選擇性地采用個(gè)體評價(jià)與團(tuán)隊(duì)評價(jià),、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)、人為評價(jià)與智能評價(jià)各種組合形式的評價(jià)方式,。教師通過希沃授課助手軟件對學(xué)生個(gè)人或小組的課堂問答情況,、課堂練習(xí)、考勤,、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行考核,，還可以對進(jìn)步速度快的學(xué)生或平時(shí)很少回答問題的學(xué)生特許加分，實(shí)現(xiàn)了個(gè)體評價(jià)和團(tuán)隊(duì)評價(jià)的結(jié)合,；通過學(xué)習(xí)通等軟件實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)練習(xí),、課后作業(yè)的智能考核；通過貿(mào)易仿真模擬實(shí)訓(xùn)平臺實(shí)現(xiàn)對學(xué)生小組與個(gè)人的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)智能考核,，將人為評價(jià)與智能評價(jià)相結(jié)合,。學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn),、實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)等占期末考核的40%,，筆記情況占10%，期末考試占50%,，將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,。此種評價(jià)方式兼顧了個(gè)體評價(jià)與團(tuán)隊(duì)評價(jià)、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià),，由于得分項(xiàng)目多,，學(xué)生的參與積極性得到較大激勵(lì),。

三、總結(jié)

教學(xué)是一門的藝術(shù),，沒有哪一種課堂實(shí)踐或評價(jià)方式是好的,，也沒有哪一種辦法做到好。教師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的學(xué)校條件,、學(xué)情,、學(xué)生基礎(chǔ)合理設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)與評價(jià)方式。在優(yōu)化中職貿(mào)易課堂結(jié)構(gòu)時(shí),，教師要針對現(xiàn)實(shí)學(xué)情設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂，多感受,，多做,、多練、多實(shí)踐,，并在學(xué)習(xí)中提高職業(yè)素養(yǎng),。對于課堂評價(jià)，要堅(jiān)持積極的評價(jià)方式,，評價(jià)內(nèi)容和機(jī)制的多元化讓學(xué)生都能參與并得到肯定,，教師要多用正面、肯定的語言和行為來評價(jià)和引導(dǎo)學(xué)生,，這對于缺乏成長自信的中職學(xué)生尤為重要,，而自信的建立與成就感的獲得又為學(xué)生的繼續(xù)進(jìn)步提供了動(dòng)力?？傊?，一堂好的會計(jì)專業(yè)課一定是互動(dòng)有趣,、教學(xué)相長,，讓師生都意猶未盡的課堂體驗(yàn)。