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南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累,，公司主要經(jīng)營歐,、美等國的閥門、過濾設(shè)備,、編碼器,、傳感器、儀器儀表,、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營宗旨,，服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領(lǐng)域,。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費用，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶,。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設(shè)備和備件供應(yīng)商,，主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙,、礦山,、石化、能源,、集裝箱碼頭,、汽車、水利,、市政工程及環(huán)保以及各類軍事,、航空航天、科研等領(lǐng)域,。
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FRABA編碼器OCD-CAA1B-0016-B15S-PRM有面兒

FRABA編碼器OCD-CAA1B-0016-B15S-PRM有面兒

本文以陜西理工大學(xué)生物工程專業(yè)改革為例,，探索在“一帶一路”新時代背景下新工科是如何進行專業(yè)調(diào)整,，培養(yǎng)符合國家發(fā)展的生物工程人才的措施。同時,，也指出了當(dāng)下生物工程專業(yè)普遍面臨的一些問題,，及不同高校提出的相應(yīng)解決辦法，為生物工程專業(yè)改革提供借鑒,。

關(guān)鍵詞：生物工程專業(yè),；專業(yè)改革；人才培養(yǎng)

一,、陜西理工大學(xué)生物工程專業(yè)關(guān)于專業(yè)改革的措施研究

陜西理工大學(xué)生物工程專業(yè)創(chuàng)建于2001年,，現(xiàn)有專職教師25人，專業(yè)核心課程包括生物化學(xué),、化工原理,、工程制圖、基因工程,、發(fā)酵工程等,，現(xiàn)有專業(yè)實驗室五個、實習(xí)基地九個,。經(jīng)過十余年發(fā)展,，該專業(yè)已經(jīng)為陜西及周邊省份生物化工、醫(yī)藥,、食品等領(lǐng)域輸送大量人才,。本專業(yè)在深度學(xué)習(xí)“一帶一路”新時代背景的前提下，實施了一系列專業(yè)改革措施,，為新工科人才培養(yǎng)的探索做出一定貢獻,。1.導(dǎo)師制的全面實行。導(dǎo)師制,，作為一種新型的教育教學(xué)制度,，以更好地貫徹全員育人、全過程育人,、方位育人的現(xiàn)代教育理念,，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變,。生物工程專業(yè)從2015年4月開始，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)師簡介選擇導(dǎo)師,，與導(dǎo)師面對面交談后進行與導(dǎo)師的互選,，互選結(jié)果確定后，建立導(dǎo)師責(zé)任制并簽訂導(dǎo)師制合同,，使教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系,，針對學(xué)生的個性差異，因材施教,，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活,，進行價值觀、世界觀,、擇業(yè)觀等教育,。從2015年4月今,，生物工程專業(yè)實行“導(dǎo)師制”以來，累計推薦導(dǎo)師200余人次,，指導(dǎo)學(xué)生累計350人次,。此活動的推廣，加強了學(xué)生對專業(yè)的了解和熱愛,，解決相當(dāng)一部分學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱,、求學(xué)積極性低、心理素質(zhì)尚不健全的問題,，幫助他們在進入大學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段,，盡快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，找準自己的奮斗方向,。與此同時,，在與導(dǎo)師的直接對話和溝通過程中，許多學(xué)生直接積極地參與到導(dǎo)師的科研項目中,，自己的科研能力得到了提高,，多名學(xué)生在本科階段就已經(jīng)發(fā)表多篇核心及以上文章，申請了多項大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,。還有多名學(xué)生表示自己對當(dāng)前所做的科研項目興趣濃厚,，要繼續(xù)在研究生階段從事該項研究，即導(dǎo)師制這一制度的開展,，在一定程度上也提高了本院學(xué)生的研究生招生,、錄取比例，為后續(xù)學(xué)院發(fā)展起到了良性循環(huán)的支持作用。2.“互聯(lián)網(wǎng)+”,、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的大力推行,。專業(yè)在深入學(xué)習(xí)“中國制造2025”這一工業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，有了前期導(dǎo)師制對學(xué)生學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的建立健全,，大力推薦學(xué)生參與大型競賽性科研活動,，如“互聯(lián)網(wǎng)+”、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等,。讓學(xué)生從各個角度發(fā)掘,，尤其是從專業(yè)角度尋找和探索新生物、新工科的科研項目,，并負責(zé)整個項目的運作,，明確在新工科背景下自己能做什么，應(yīng)當(dāng)具備什么樣的能力等,，鍛煉了學(xué)生的科研思維和科研素養(yǎng),。經(jīng)過大力推廣，生物工程專業(yè)學(xué)生從2013級到2017級每個班均有2—3個小組獲批不同（校級,、省級,、）的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項目，1—2個小組獲批不同層次（一等,、二等,、三等）的“互聯(lián)網(wǎng)+”項目。同時,，從獲批或獲獎項目的名稱也可以看出，學(xué)生的科研,、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動不僅僅局限于單純的生物學(xué),，還有環(huán)境污染治理（如有機油降解微生物復(fù)合模型研究）,、定制服務(wù)類（私人定制農(nóng)場“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”體驗?zāi)Ｊ剑⑿滦弯N售類（新絲路上黑枸杞,，“互聯(lián)網(wǎng)+新前程”）,、“互聯(lián)網(wǎng)+制造業(yè)”類（黃酒機設(shè)計）等,。3.畢業(yè)設(shè)計的工程化推進。有了前兩項活動開展的基礎(chǔ),，生物工程專業(yè)學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候,，不僅僅局限于生物學(xué)的實驗活動，已經(jīng)涉獵與工程化,、信息化內(nèi)容相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計,，這就使得教師在指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的過程中敢于提出更加多元化、工程化,、豐富化的設(shè)想,，也進一步推進了新工科的建設(shè)。4.專業(yè)課程的深化改革———以生物工藝學(xué)及其相關(guān)課程改革為例,。生物工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的一個重要問題,，是大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)目的不明確、專業(yè)課知識欠缺,，尤其是對生物工藝學(xué),、生物工程設(shè)備、生物產(chǎn)品分離與提取等課程開設(shè)環(huán)節(jié),、目的,、應(yīng)用不清晰等，造成認為生物工程專業(yè)無對口企業(yè),、無專職公司等,。針對這一問題,，生物工程專業(yè)對專業(yè)課進行了大力度的改革,，建立起學(xué)生在新時代背景下對自己的專業(yè)、就業(yè)的新認識,。

二,、當(dāng)前新工科背景下專業(yè)發(fā)展面臨的問題與專業(yè)發(fā)展展望

雖然生物工程專業(yè)改革為新工科人才培養(yǎng)起到了一定的作用，但是依然面臨一些工科專業(yè)的共性問題,。1.不斷更新的工藝技術(shù)與相對滯后的學(xué)生實習(xí)之間的矛盾?，F(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的更新十分迅速，尤其是國家實行“一帶一路”這一倡議后,，生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展更是一日千里,。針對瞬息萬變的市場信息，及時調(diào)整和更新生產(chǎn)技術(shù)對企業(yè)的存亡關(guān)重要,。而新技術(shù)的應(yīng)用對操作者技能要求較高,，一般情況下，實習(xí)企業(yè)不會將企業(yè)新技術(shù)交給實習(xí)學(xué)生從事,，這就帶來了學(xué)生實際操作的滯后問題,。2.理論學(xué)習(xí)與實踐操作沖突,。要提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力及就業(yè)能力，勢必提高學(xué)生的實踐操作技能,，這就意味著在實施培養(yǎng)方案的過程中要偏向?qū)嵺`和實習(xí),，但卻不能以犧牲學(xué)生課堂學(xué)基礎(chǔ)知識的時間為代價。這就反映出當(dāng)前專業(yè)設(shè)置課程方面要滿足學(xué)生基本的學(xué)習(xí)時間,，不能額外添加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān),，卻必須提高學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的矛盾問題。3.高校教師社會實踐能力有限的問題,。一支具有高水平的師資隊伍,，對高校學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)重要。在對學(xué)生的授課過程中,，能否把新,、前沿的科學(xué)發(fā)展和工藝技術(shù)傳遞給學(xué)生，將生產(chǎn)實習(xí)中具體的技術(shù)問題和實踐經(jīng)驗教授于學(xué)生,，這些都對學(xué)生的自身發(fā)展具有非常重要的作用,。然而，目前我國高校教師的主要來源為高校學(xué)生博士畢業(yè)后直接投身于高校教育,，沒有或很少有在工廠,、企業(yè)實習(xí)的經(jīng)歷，因此也無法給學(xué)生傳授這方面的經(jīng)驗,，直接造成了學(xué)生實踐經(jīng)驗不足的問題,。面臨以上問題，各個高校都已經(jīng)研究出不同對策,，例如韓山師范學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)過程中提出“融入企業(yè)文化”的概念,，與*進企業(yè)合作，在學(xué)生一進學(xué)校就開始融于企業(yè)的一線研發(fā)過程,，掌握新的科技訊息和工藝流程,，在一定程度上緩解了不斷更新的工藝技術(shù)與相對滯后的學(xué)生實習(xí)之間的矛盾。吉林化工學(xué)院在針對專業(yè)調(diào)查之后,，依據(jù)社會發(fā)展所需的研究型,、應(yīng)用型、復(fù)合型人才,，制定了科學(xué),、可行的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系，修訂了與之適應(yīng)的教學(xué)大綱,，綜合考慮學(xué)生基礎(chǔ)知識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,。這種做法既滿足了社會發(fā)展對一線操作人員的需求，又滿足了科學(xué)發(fā)展對研究型人才的渴望,，也在一定程度上改變了理論學(xué)習(xí)與實踐操作相互沖突的局面,。然而,，僅僅高校自身加強對生物工程專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)的作用是有限的，在今后的發(fā)展中,，需要進一步綜合社會各界的力量來實現(xiàn)發(fā)展,、壯大生物工程專業(yè)的目的，達到生物工程人才可以就業(yè),，能夠大膽創(chuàng)新的目的,。