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當前位置:> 供求商機> R690 65D 0 1141KDN-供Gemue隔膜截止閥615/12/D 1 12 52 1 1/N
南京惠言達電氣有限公司成立于2019年,座落在南京六合市商圈,。9年備件銷售積累,,公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門,、過濾設備,、編碼器,、傳感器、儀器儀表,、及各種自動化產(chǎn)品,,公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務客戶”的經(jīng)營宗旨,服務于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領域,。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費用,,能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設備和備件供應商,,主營產(chǎn)品廣泛應用于冶金、造紙,、礦山,、石化、能源,、集裝箱碼頭,、汽車、水利,、市政工程及環(huán)保以及各類軍事,、航空航天、科研等領域,。
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供Gemue隔膜截止閥615/12/D 1 12 52 1 1/N
品牌 | 型號 | 描述 |
GSR | 032 (K0510390) | 電磁閥 |
GSR | B0019.000923 OSB-HOLZKISTEN DN50 | 包裝箱 |
GSR | 022.001013 D2206/0500/7013-DT 0-20bar D | 閥門 |
GSR | G040.002046.090.009.090 | 電磁閥 |
GSR | A72421002.182XX | 電磁閥 |
GSR | A6322/1001/7003 | 油壓傳動閥 |
GSR | A5242/1002/.182 | 高壓電磁閥 |
GSR | D2201/0501/7008 | 閥門 |
GSR | D2204/0402/7505-LK | 閥門 |
GSR | A6325/2004/9305 | 閥 |
GSR | A52421002.012XX | 電磁閥 |
GSR | B4327/1001/.322-HA ,24V | 閥 |
GSR | B5027/1001/.012(1-40Bar;DN40;220V;-10℃/+80℃) | 電磁閥 |
GSR | B2803-0801-HA.K141W-P:0.3-16BAR220-240V 50/60HZEXMIIT4 | 壓力變送器 |
GSR | K0510310 | 電磁線圈 |
GSR | U2262400+ K0510310 | 電磁閥備件包 |
GSR | D2201/0501/7005 | 閥門 |
GSR | D4323/1001/.322-EJ | 閥 |
GSR | GO1104555 063.003114 A632811048108XX G2 Serie:5.11 | 電磁閥 |
GSR | D2208/0401/7008-EE 0-4bar,DN80 | 電磁閥 |
GSR | D43230802702 | 電磁閥 |
GSR | C01000004/A52421002.012XX | 電磁閥 |
GSR | E24120404T402TH | 流量測量裝置 |
GSR | D2205/0402/7505-LK | 閥門 |
GSR | G050.000923.010.009.010 G5/4 1-40bar 24VDC | 電磁閥 |
GSR | A4825/1001/.322-QX , 24V | 閥 |
GSR | A7231.1002.182.XX 0-8bar G1/8 | 電磁閥 |
GSR | G040.001412.090.009.090 230V 50-60HZ | 閥門 |
GSR | AU610549 | 電磁閥 |
GSR | D40250801.032XX,0.3-20 bar,230V,50-60Hz | 自動控制器 |
GSR | K0460530 250V / 3,0A | 變流器 |
GSR | D4323 0802 702 DC24V 1/2" | 電磁閥 |
GSR | G043.001358.090.002.039 B43271002.322XX | 電磁閥 |
GSR | A5242/1002/.012 | 電磁閥 |
GSR | A72421002.182XX | 電磁閥 |
GSR | B0051.000512 | 電磁線圈 |
GSR | GO0700740 G050.000318.010.099.010 2529D074 Serial:10.07 | 電磁閥 |
GSR | A7231/1002/.182 0-8bar G1/8 | 電磁閥 |
GSR | A5241/0604/.808-NG | 電磁閥 |
GSR | Mag.358 230V-40-60HZ75WIP65 TYP .358(K0593590) | 電磁閥 |
GSR | A5242/1002/.012 | 電磁閥 |
GSR | 022.001024 D2206/0501/8005 | 閥門 |
GSR | G052.000216.010.009.010 | 電磁閥 |
GSR | G075.000136.090.099.090(with K0591490) | 油壓傳動閥 |
GSR | T272+K0460500 | 閥門 |
GSR | D4323 0802 702 DC24V 1/2" | 電磁閥 |
GSR | A5244/1002/.148-0P | 電磁閥 |
GSR | B4028/1001/.032, 0,5-16bar,230V~50-60Hz15VAIP65 | 閥 |
GSR | D2206/0501/8005-EZ 022.001023 | 調(diào)節(jié)閥 |
GSR | U2262400+ K0510310 | 電磁閥備件包 |
GSR | D2205/0402/7505-LK | 閥門 |
GSR | A5241/0604/.808-NG | 電磁閥 |
GSR | G046.000491.090.002.039 B46210801.702XX | 閥門 |
GSR | D4323/1001/.808 G1/2 IIT4 IP65 NR: G043.004085.010.099.010 | 電磁閥(含線圈) |
GSR | D220604017005EE T 0-3bar DN50 | 電磁閥 |
GSR | A6325/0804/8305 0-16bar G1 D | 閥 |
GSR | B25030801.012XX no.G025.000468.090.009.090 | 電磁閥 |
GSR | D4025/1001/032HA | 電磁閥 |
GSR | K0512410 GP1002644 Serie:10.2007 GO0700740 G050.000318.010. | 電磁閥 |
GSR | A46230901.322XX | 電磁閥 |
GSR | B0019.000923 OSB-HOLZKISTEN DN50 | 包裝箱 |
GSR | D2409/0401/.272 | 電磁閥 |
GSR | D4323.1001.012XX 0-12bar,G1/2 | 電磁閥 |
GSR | U2262400 | 電磁閥備件包 |
GSR | A7231/1002/.182 0-8bar G1/8 | 電磁閥 |
GSR | Gst 28 M20x1,5 BGL VDR,NR.B0040.000039 | 電磁閥帽 |
GSR | G040.002344.090.009.090 | 油壓傳動閥 |
GSR | K0592410 | 電磁閥線圈 |
GSR | 022.001013 D2206/0500/7013-DT 0-20bar D | 閥門 |
GSR | GO1104555 063.002657 A632711017108XX G6/4 Serie:4.11 | 電磁閥 |
GSR | 022.001020 D2206/0501/7005 | 閥門 |
GSR | G035.000004.090.002.039 | 電磁閥 |
GSR | B5027/1001/.012(1-40Bar;DN40;220V DC;-10℃/+80℃) | 電磁閥 |
GSR | GO52.001199.090.002.039 230V 50-60HZ | 閥門 |
GSR | K0510390 | 電磁閥線圈 |
GSR | K0591410,、24VDC、0.421A | 電磁閥線圈 |
GSR | D4323/1001/.808 0-16bar G043.004085.010.099.010 | 電磁閥 |
GSR | K0591410,、24VDC,、0.421A | 電磁閥線圈 |
GSR | G052.000216.010.009.010 | 電磁閥 |
GSR | D4323 0802 702 DC24V 1/2" |
供Gemue隔膜截止閥615/12/D 1 12 52 1 1/N
職業(yè)院校承載著教育、科研,、服務社會,、文化傳承的重要職能,學術(shù)界關于職業(yè)院校“要不要搞科研”進行過激烈爭論,。以王旭明,、熊丙奇為代表的學者認為,,職業(yè)院校“一功能是培養(yǎng)人才”,而不是“開展科研”,,不應承擔科學研究工作[1],。多數(shù)學者認為,科研是職業(yè)院校的基本職能,、深化校企合作的載體,、深化教學改革的主要動力、提高教師素質(zhì)的抓手,、推動學科發(fā)展的重要保障[2],,是暢通人才培養(yǎng)、社會服務和文化傳承的“紐帶”,,是促進職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展,、提升教學質(zhì)量、拓展社會服務的關鍵環(huán)節(jié),。職業(yè)院校搞好科技創(chuàng)新有利于提升教師講課內(nèi)容的前瞻性,、性,有利于提高專業(yè)建設水平,、人才培養(yǎng)質(zhì)量,,支撐菏澤轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式、調(diào)整升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),,提升服務新舊動能轉(zhuǎn)換的能力[1],。近年來,菏澤職業(yè)院校貫徹執(zhí)行相關科技,、人才政策,,出臺、修訂有關課題,、經(jīng)費,、成果與獎勵方面的管理文件,科技管理體系逐步健全,;不斷強化體制機制改革,,創(chuàng)新科技管理、績效評價,、考核驗收模式,。先后出臺多項人才引培措施,加強科技人才績效評價,,考核機制逐步完善,;加大對學科創(chuàng)新團隊、秀科技成果的獎勵力度,科研激勵機制逐步完善,;設立專項科研基金,,組織教師申報各級各類研究課題,強化科研經(jīng)費使用管理,;促進學術(shù)交流,,鼓勵教師參加國內(nèi)外學術(shù)會議,積極搭建科技交流平臺,;根據(jù)菏澤主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要調(diào)整科技創(chuàng)新方向,,建立產(chǎn)學研融合創(chuàng)新平臺,服務菏澤新舊動能轉(zhuǎn)換的能力逐步提升[3],。
二,、職業(yè)院校科技創(chuàng)新工作存在的問題
(一)科研定位模糊,、管理體制有待完善
目前職業(yè)院??蒲泄芾砹α勘∪酰芾?、獎懲機制不太完善[4];有些院校對科研工作重視不夠,,尚未設立專門的科研管理機構(gòu),;科研管理隊伍理念落后、服務意識不強,;對科研立項,、申報程序、組織實施,、考核驗收的培訓不足,。科研管理機制單一,、定位模糊,,存在重立項、輕過程問題,,科技成果少,、質(zhì)量低,制約了職業(yè)院校的快速發(fā)展[5],。
(二)缺乏高層次人才,,學科創(chuàng)新平臺薄弱
職業(yè)院校高層次人才引進困難,缺少高水平人物[6],。教師的科研基礎薄弱,,創(chuàng)新意識不強,功利化傾向明顯,,研究方法不當,,科技水平偏低,;科研培訓、業(yè)界鍛煉少,。學校缺乏高水平的學科帶頭人和科技創(chuàng)新團隊,;團隊管理缺少核心和有效的管理機制,跨學科跨專業(yè)科研團隊數(shù)量不足,,產(chǎn)教融合創(chuàng)新團隊奇缺[4],。
(三)科研經(jīng)費短缺,硬件設施不足
科技資源未能優(yōu)化整合,,科研立項困難,,經(jīng)費來源渠道較窄[5],主要是各級各類縱向科研經(jīng)費,,企業(yè)委托的橫向研究課題少,。學校缺乏長遠的科研發(fā)展規(guī)劃,缺少教師開展相關科研工作的國內(nèi)外科研資料,、數(shù)據(jù)庫,;高層次科研成果少,主要以學術(shù)論文和科研項目為主,,科技發(fā)明,、創(chuàng)新能力不強[6]。
(四)科研保障條件較差,,科技思維狹窄
職業(yè)院校學科方向分散,、科技力量薄弱、設備儀器不足,,科研保障體制,、激勵機制不健全;科研管理的信息化程度低,,網(wǎng)絡化服務平臺建設落后,。辦學理念存在重技能輕人文現(xiàn)象,教師的科研自信不足,、定位不準,、功利性較強、特色發(fā)展不明顯,。
(五)服務菏澤新舊動能轉(zhuǎn)換,、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力不足
職業(yè)院校教師的科技培訓成果轉(zhuǎn)化成為科技創(chuàng)新成果的效率較低,尚未形成特色鮮明的應用型學科研究方向,,科技成果的落地轉(zhuǎn)化率不高,;科研項目、科技創(chuàng)新平臺、國內(nèi)發(fā)明利*等所占菏澤市相關總量的比例很低,,促進菏澤產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科技成果少,,服務菏澤新舊動能轉(zhuǎn)換的能力不強[3]。
三,、職業(yè)院??萍紕?chuàng)新服務菏澤新舊動能轉(zhuǎn)換的戰(zhàn)略對策
(一)建立健全科技管理體系,強化科技體制建設
職業(yè)院校應重視科技創(chuàng)新工作,,設立專門的科研管理機構(gòu),,負責科研工作的組織協(xié)調(diào)[2];要圍繞學校學科布局,,以創(chuàng)新團隊建設為支撐,,以學科帶頭人為核心,以科研目標為導向,,認真開展科學研究的組織工作,;建立健全科研管理體制機制,加強績效考核評價,,改革,、創(chuàng)新激勵機制,為科研工作提供經(jīng)費預算,、考核評價,、驗收監(jiān)督的制度保障;要以學科帶頭人,、學術(shù)骨干為核心,以創(chuàng)新團隊提升科研成果產(chǎn)出質(zhì)量,;強化科研管理部門的服務意識,,簡化辦事流程,營造良好的科研氛圍[5],。
(二)建設高水平人才隊伍,,創(chuàng)新人才管理模式
牢固樹立“人才是一資源”的理念,改革,、完善職業(yè)院校體制機制,,根據(jù)學科發(fā)展需要,圍繞菏澤七大主導產(chǎn)業(yè),,形成完整的引才計劃,、育才計劃和養(yǎng)才計劃,培養(yǎng)造就一批科技人才和高水平創(chuàng)新團隊,。實施人才培養(yǎng)工程,,建立人才考核制度,完善人才流動機制,創(chuàng)新人才管理模式,,支持交叉學科發(fā)展,,建立跨領域、跨行業(yè)的科技轉(zhuǎn)化聯(lián)盟,,激勵人才發(fā)展,;引導秀人才到企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),推進人才資源整合,,營造寬容人才,、服務人才的良好環(huán)境,為菏澤產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人才,、智力保障[6],。
(三)加大科研經(jīng)費投入,強化經(jīng)費使用監(jiān)管
在爭取菏澤地方各級政府政策支持,、財政科技資金投入增加的同時,,職業(yè)院校要加大科研經(jīng)費的投入力度,設立校級科研專項基金,,爭取企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的橫向研究經(jīng)費,。制定嚴格的經(jīng)費使用報銷制度,強化經(jīng)費的監(jiān)管,,提升科研經(jīng)費的使用效能[7],。
(四)加快學科平臺建設,提升團隊創(chuàng)新能力
職業(yè)院校要以菏澤經(jīng)濟社會需求為導向,,結(jié)合學科未來發(fā)展趨勢,,注重突出特色優(yōu)勢,形成穩(wěn)定的,、特色鮮明的學科方向,;堅持準確定位、揚長避短,,凝煉研究方向,,注重特色內(nèi)涵發(fā)展,支持菏澤主導產(chǎn)業(yè)關鍵技術(shù)突破,,擺脫目前職業(yè)院校的“強位弱勢”地位[1],。職業(yè)院校應依托自身科技優(yōu)勢,以中青年學術(shù)骨干,、創(chuàng)新團隊為重點,,優(yōu)化學科專業(yè)資源配置,促進學科滲透融合,,加強學科創(chuàng)新平臺建設,,培育一批能夠立足菏澤,、結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢集中,、特色鮮明的跨學科,、跨領域的協(xié)同創(chuàng)新團隊,提高科技成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化率[6],。
(五)實施科研績效考核,,完善科技創(chuàng)新激勵機制
職業(yè)院校應出臺、完善“科研考核評價管理辦法”,,建立教師科研績效考核和彈性累計機制,,把科研工作納入教師工作量計算、職稱評聘系統(tǒng),。組織秀科研成果評選,、獎勵,建立健全科研激勵機制,。從觀念,、制度、管理,、服務等方面明確職業(yè)院??蒲卸ㄎ唬訌娨允袌鰹閷?、產(chǎn)學研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系建設,,提高科技成果應用轉(zhuǎn)化率,推動菏澤主導產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新水平的提升[5],。
(六)加快科研成果落地轉(zhuǎn)化,,服務菏澤產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展
職業(yè)院校堅持“教育沒有科研作底蘊就是沒有靈魂的教育”、“科研興校”,、“科研強校”理念[1],,明確學校的科研定位、目標,、功能,,采取差異化策略,,突出“應用性”,、“地方性”,凝練學校優(yōu)勢特色,;以培育菏澤七大主導產(chǎn)業(yè)為重點,,發(fā)揮學校的科技資源優(yōu)勢,積極對接菏澤七大主導產(chǎn)業(yè)需求,,創(chuàng)新產(chǎn)教融合的協(xié)同發(fā)展機制,,切實促進科技成果的落地轉(zhuǎn)化,,提升服務菏澤新舊動能轉(zhuǎn)換的能力[8]。
(七)加強學術(shù)交流,,嚴格學術(shù)道德規(guī)范
加強科研經(jīng)驗交流,、教師技能培訓,開展科技實踐,、業(yè)界鍛煉,,不斷提高教師的科技創(chuàng)新能力。學校邀請高水平雜志主編,、學者教授舉辦專題講座,,建立博士、教授學術(shù)交流制度,,讓教師及時了解學科方向的前沿動態(tài),,提高課題申報材料的撰寫水平[4]。采取“走出去,、請進來”的方式,,支持教師參加國內(nèi)外學術(shù)會議,營造濃厚的學術(shù)氛圍,。
(八)實施產(chǎn)教融合,,建立協(xié)同創(chuàng)新機制
職業(yè)院校通過專業(yè)設置緊密對接產(chǎn)業(yè)需求,常年選派教師到企業(yè),、行業(yè)進行業(yè)界鍛煉,,提高教師的實踐能力、科研水平,;聘請企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的工程師和席技師作為兼職教師,、參與教案教材編寫,培養(yǎng)適應新產(chǎn)業(yè),、新技術(shù)需求,,具有較強實踐能力、較高綜合素質(zhì)的技能型人才[9],。職業(yè)院校依托優(yōu)勢特色,,圍繞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),整合內(nèi)部科技資源,,加強與科研院所,、企業(yè)、行業(yè)的深度合作交流,,聯(lián)合申報省市重點實驗室,、工程技術(shù)研究中心等科技合作平臺,建立協(xié)同創(chuàng)新機制,,提升科技創(chuàng)新能力和服務菏澤產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力[8],。
(九)利用現(xiàn)代信息技術(shù),,實現(xiàn)科技資源共享
職業(yè)院校應充分利用大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù),突破數(shù)據(jù)壁壘,,實行互聯(lián)互通,,力爭融入創(chuàng)新網(wǎng)絡,實現(xiàn)菏澤產(chǎn)業(yè)發(fā)展關鍵技術(shù)突破,。樹立互聯(lián)網(wǎng)思維,、大數(shù)據(jù)思維,引進的科研管理系統(tǒng),,建立科研微信(QQ)工作群信息共享機制,,探索搭建“互聯(lián)網(wǎng)+科研管理”信息化服務平臺,優(yōu)化管理流程,,提高管理效率,,實現(xiàn)產(chǎn)學研用資源共享,方位服務于科技創(chuàng)新體系建設和菏澤產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級發(fā)展[7],。
四,、結(jié)束語
職業(yè)院校應密切圍繞菏澤產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,抓住“突破菏澤,,魯西崛起”的歷史機遇,,積極推進職業(yè)教育體制機制改革,建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制,,加快提升專業(yè)設置與菏澤經(jīng)濟社會發(fā)展需要的契合度,,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,為菏澤新舊動能轉(zhuǎn)換提供*的高技能“智造”人才[7],;樹立大數(shù)據(jù)思維,,積極整合校內(nèi)外科技資源,通過高層次人才帶動,、產(chǎn)學研融合打造高水平科技創(chuàng)新平臺[8],。2019年初出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》,明確了深化職業(yè)教育改革的重大制度設計和政策舉措,。2019年5月9日,,菏澤市職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟成立,積極構(gòu)建“專業(yè)共建,、人才共育,、過程共管、成果共享,、責任共擔”的緊密合作模式,,實現(xiàn)資源共建共享,、校企“雙贏”,,將加快職業(yè)教育改革和技術(shù)技能人才培養(yǎng),,有力促進菏澤職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合,對實現(xiàn)菏澤新舊動能轉(zhuǎn)換,、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級,,助推菏澤經(jīng)濟社會發(fā)展,打造菏澤職業(yè)教育新品牌具有積極意義[10],。
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