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南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈,。9年備件銷售積累,，公司主要經營歐、美等國的閥門、過濾設備,、編碼器,、傳感器、儀器儀表,、及各種自動化產品,，公司全力貫徹“以質優(yōu)價廉的產品和完善到位的技術服務客戶”的經營宗旨，服務于國內的流體控制和自動化控制領域,。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉費用,，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶,。通過發(fā)展我司已經自動化設備和備件供應商,，主營產品廣泛應用于冶金、造紙,、礦山,、石化、能源,、集裝箱碼頭,、汽車、水利,、市政工程及環(huán)保以及各類軍事,、航空航天、科研等領域,。

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我國高度重視技術的應用，除了高等職業(yè)教育外,，地方本科院校的人才培養(yǎng)目標主要為培養(yǎng)應用型人才,。從電工電子技術理論轉化為實際應用還有很大一段距離的，這段距離必須以實踐作為銜接的橋梁,。就像掌握了游泳的要領,，如果不下水,，永遠也學不會游泳一樣,，只懂理論而不通過實驗、實習和實訓加以訓練,，是不可能掌握理論要旨的應用的,，理論學得再好，也只是紙上談兵罷了[1]。“理論與實踐相結合,，學以致用”符合應用型人才培養(yǎng)的目的,，也遵循了教育基本規(guī)律,，將理論知識的教學,，更好地與實際生產,、生活相對接,，強化實踐教學，能引導學生提高分析問題和解決實際問題的能力,，能防止理論教學脫離實際應用的傾向,，提高學生的專業(yè)應用能力。例如在講解功率因數(shù)時,，在交流電路的電感器上通過并聯(lián)電容器,，使電路的總電流、線路損耗,、總功率比原來都減少,，而負載功率卻保持不變，即電源的利用率提高了,。如果教師將此案例與實際的電力生產和生活用電相聯(lián)系,，闡明提高功率因數(shù)的經濟意義和具體方法,。不僅能促使學生能理深刻理解功率因數(shù),，還有利于提高學生動手能力，讓學生明白所學知識使用價值,，提高理論教學目的性和極積性[2-3],。

2.3提高積極性，激發(fā)學習潛能

興趣是好的老師,。興趣是一種意識傾向,，人是動機產生的非常重要的主觀因素，濃度的興趣是知識學習不揭的動力和源泉,。很多電電氣學科專業(yè)的學生由于基礎薄弱,，在電工電子課程學習過程中，感覺越學越困難,，因而產生失落感,、自卑感，后發(fā)展成為混日子的狀態(tài),。再就是,，不少學生在上大學前,，在學習上多次受教師批評，體驗到失敗,，在老師和同學心目中是“差生”,。上大學后接觸具有一定深度和難度的電工電子技術類課程，就會產生厭學情緒[4],。如果在電工電子技術課程教學過程中只注重數(shù)理推理和計算,，那么學生便會重蹈以前學習過程中產生的負面的學習體驗的覆轍，感覺抽象,、枯燥,、繁瑣和無味，更不用說具有學習該類課程的積極性,、主動性和創(chuàng)造性了,。教育研究發(fā)現(xiàn)，學生成績好壞與學習興趣有很大關系,，如果在電工電子技術類課程教學中有針對性地,，利用實驗（多媒體演示實驗）進行教學，就可以大幅度簡化分析過程,，讓大部分學生聽懂和接受,，如果讓學生親自動手實驗或實訓，便會讓學生產生好奇心,，激發(fā)學生的學習潛能,。如何將現(xiàn)代教育技術手段融入電工電子技術實踐教學過程，結合學科專業(yè)的特點,，運用適當?shù)慕虒W方法,，提高學習積極性，激發(fā)學習潛能,，是值得積極研究和探索的問題,。比如，在電器控制技術實訓過程中,，根據生產應用實際，可應用兩個流接觸器,，通過相應電路設計,，實現(xiàn)三異步電機的正反轉控制，也可通過全倒順開關實現(xiàn)三異步電機的正反轉控制,；又如在實訓教學過程中,，教師應用仿真軟件濱示三異步電機的點動控制、自鎖控制,、聯(lián)鎖控制,、互鎖控制,，比較電路原理和安裝接線電路圖，可以很好地加深學生對這些看似非常抽像的概念和知識點的印象,，幫助學生理解吸收,。另外，在實訓時由于操作方法或接線工藝的不規(guī)范均可能導線路的虛接,、假接或錯接,，在進行通電試驗時都不可能成功。為了通電試驗成功,，學生會細心操作,，潛心研究故障原因，想辦法修正電路,，激發(fā)學生的學習興趣和求知望,，使學生對相應的理論學習也更有興趣。

3結束語

充分發(fā)揮實踐在電工電子實驗課程教學中的作用,，讓教學更生動,、具體，讓教學形式更為多樣,，教學內容更豐富更充實,，能促使學生對知識學習更靈活更主動，對理論知識的掌握更牢固,，并使學生各方面的能力得到更好的培養(yǎng),，從而提高電課堂教學的效果。

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