這個世界上，總是會突然冒出一個比你更有錢的人,，而且能夠一腳把你踢開

南京惠言達(dá)電氣有限公司成立于2019年,，座落在南京六合市商圈,。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐,、美等國的閥門,、過濾設(shè)備、編碼器、傳感器,、儀器儀表,、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營宗旨,，服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領(lǐng)域,。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費(fèi)用，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶,。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設(shè)備和備件供應(yīng)商,，主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金、造紙,、礦山,、石化、能源,、集裝箱碼頭,、汽車、水利,、市政工程及環(huán)保以及各類軍事,、航空航天、科研等領(lǐng)域,。
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藥理學(xué)是生物工程的專業(yè)選修課程之一，是學(xué)生向生物制藥方向成功轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)條件,。雙語教學(xué)作為近年來應(yīng)用廣泛的一種新型教學(xué)模式,，不僅幫助學(xué)生更好地掌握理論知識，而且拓寬了知識面,，為學(xué)生日后專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本文立足于現(xiàn)實(shí)，先分析雙語教學(xué)在生物工程藥理學(xué)應(yīng)用的重要意義,，其次提出生物工程藥理學(xué)雙語教學(xué)實(shí)施的有效策略,，希望具有一定的借鑒作用和參考價值。

【關(guān)鍵詞】生物工程藥理學(xué)雙語教學(xué)

1.生物工程藥理學(xué)雙語教學(xué)的重要意義

先有助于培養(yǎng)出時代需要的綜合人才,。生物工程專業(yè)是我國高等教育中的新興專業(yè),，目的在于掌握生物前沿技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、學(xué)習(xí)工藝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和技能,，終培養(yǎng)生物工程行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人才,，為從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn),、管理和新技術(shù)研究提供幫助,。在這種背景下需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,，如果能夠靈活應(yīng)用，相對容易轉(zhuǎn)化到和生物學(xué)相關(guān)的其它專業(yè)領(lǐng)域,，例如食品科學(xué),、制藥科學(xué)等。隨著世界范圍內(nèi)生物技術(shù)研究不斷取得新突破,，高水平復(fù)合型的生物技術(shù)人才成為各國爭搶的對象,，為了更好地為藥物研發(fā)做出努力，需要迎合新形勢,。而英語是通用語言,，是學(xué)習(xí)和交流中*的工具。通過在生物工程中運(yùn)用雙語教學(xué)可以讓學(xué)生自主查找英文文獻(xiàn),，獨(dú)立閱讀了解當(dāng)前生物制藥的發(fā)展動態(tài),、新成功及應(yīng)用前景，對日后工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,。其次有利于學(xué)科發(fā)展?，F(xiàn)階段設(shè)置生物工程專業(yè)的高校有很多，但是在開設(shè)課程方面相比較其它專業(yè)并不成熟,，各個高校課程復(fù)雜多樣,，而《藥理學(xué)》僅僅是一般性的專業(yè)選修課，學(xué)時較短,。因此為了保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，選擇雙語教學(xué)勢在必行,。在教學(xué)過程中借助多媒體技術(shù)加深學(xué)生對知識的理解與掌握,，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)英語能力，而且激發(fā)出學(xué)生對藥理學(xué)的興趣,，學(xué)以致用,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

2.生物工程藥理學(xué)雙語教學(xué)的方法探索

2.1由淺及深,，逐步推動雙語教學(xué)

雙語教學(xué)對教師和學(xué)生來講都是一種挑戰(zhàn)。對英語基礎(chǔ)知識差的學(xué)生而言,，他們的專業(yè)詞匯積累少,，教師應(yīng)該考慮到全班學(xué)生的英語水平，開始運(yùn)用這種教學(xué)模式時以漢語教學(xué)為主,，等待學(xué)生逐漸適應(yīng)并且對這種教學(xué)模式感興趣時,，逐漸擴(kuò)大英語在課堂教學(xué)中的比例。此外,，教師應(yīng)該主動為學(xué)生提供相關(guān)的英文材料進(jìn)行閱讀,，推行中英文相互參照的課件,。對于*使用的英文專業(yè)名詞，教師應(yīng)該解釋清楚,。在選擇英文教學(xué)內(nèi)容時,，教師應(yīng)該側(cè)重于簡單、容易理解的章節(jié),；而難點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容,，例如有關(guān)藥理學(xué)原理、概念及機(jī)制等內(nèi)容,，要以中文講解為主,，隨著雙語教學(xué)模式的推進(jìn)，逐漸增加教學(xué)難度,。

2.2教材的選擇與雙語教學(xué)建設(shè)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,，學(xué)生更加傾向于選擇母語為主，外語為輔的英文參照形式的雙語材料,，這主要是由于藥理學(xué)在高校學(xué)習(xí)的難度大,、專業(yè)性強(qiáng)、理論概念內(nèi)容比例大等原因?，F(xiàn)階段,，我國使用的雙語教材主要有以下兩種：一種是直接引入國外原版英文教材，具有語言地道的優(yōu)勢,，但是對學(xué)生英語能力要求高,，缺乏針對性。另一種是國內(nèi)高校教師編寫,，具有和中文教材相似的板塊,，學(xué)生易于理解且更加具有針對性，大但相對英文表達(dá)不地道,，無法幫助學(xué)生掌握專業(yè)英語,。這兩種雙語教學(xué)教材都要求將高校教師隊(duì)伍建設(shè)作為前提條件，必須全面提升教師專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),。

2.3完善雙語教學(xué)評價體系

我國雙語教學(xué)當(dāng)前正處于探索階段,，還沒有健全的評價機(jī)制作為支撐。由于雙語教學(xué)的特殊性,，在此之下形成的評價體系必然不同于傳統(tǒng)教學(xué),。雙語教學(xué)的教學(xué)過程和結(jié)果是重點(diǎn)考核指標(biāo)，應(yīng)該包括全面的評價體系,，有學(xué)生平時雙語教學(xué)中的課堂表現(xiàn),，期中、期末成績,、書面表達(dá)能力和口頭交流技能等,，從長遠(yuǎn)發(fā)展角度來評價學(xué)生的學(xué)習(xí),。此外還應(yīng)包含教師的教學(xué)評價，客觀,、真實(shí)反映出教師的教學(xué)態(tài)度和能力,，體現(xiàn)出雙語教學(xué)的目標(biāo)。

3.結(jié)語

綜上所述,，藥理學(xué)雙語教學(xué)是生物專業(yè)的創(chuàng)新試點(diǎn),，需要就礙事重視自身英語能力的提升，使用地道的英語表達(dá)方式,，同時根據(jù)學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)際情況探索出雙語教學(xué)的有效實(shí)施方法,，提高課堂質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣,，取得理想的教學(xué)效果,。

本文從特色方向凝練、總體發(fā)展思路,、改善教學(xué)條件,、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、健全保障體系等幾個方面介紹了以植物提取為特色的中北大學(xué)生物工程專業(yè)建設(shè)的研究和實(shí)踐,，以期為地方特色理工院校生物工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供借鑒,。

關(guān)鍵詞：生物工程；特色專業(yè),；植物提取

一,、凝練專業(yè)特色

專業(yè)特色的確立需符合國家發(fā)展戰(zhàn)略需求。研究表明,，人均GDP達(dá)到3000美元后,，人們對健康消費(fèi)的需求顯著增加。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速增長和人們食品安全意識的不斷增強(qiáng),，天然產(chǎn)物替代化學(xué)合成產(chǎn)品越來越受到人們的青睞，天然植物提取物已廣泛應(yīng)用于功能食品,、化妝品及醫(yī)藥保健品等領(lǐng)域,。植物提取行業(yè)作為生物高技術(shù)領(lǐng)域的一支新興力量異軍突起，方興未艾,。目前,，我國已經(jīng)成為全大的植提原料加工和消費(fèi)國，植提行業(yè)作為生物高技術(shù)領(lǐng)域的一支新興力量,，國內(nèi)外*均逐年擴(kuò)大,，對相關(guān)專業(yè)人才和技術(shù)需求不斷增長，已經(jīng)呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面,。1.專業(yè)特色的確立需要與地方政策和生物資源相結(jié)合,。大力發(fā)展植提行業(yè),，與山西地方資源轉(zhuǎn)型、農(nóng)谷建設(shè),、低碳可持續(xù)發(fā)展需求相吻合,。山西地處黃土高原，山地丘陵多,，日照充足,，植物資源十分豐富，歷來有黨參,、黃芪等多種道地中藥材在享有盛名,，燕麥、胡麻,、枸杞,、核桃等多種經(jīng)濟(jì)作物和林木都具有本土優(yōu)勢。近幾年來,，山西不少農(nóng)業(yè),、化工、中藥企業(yè)甚涉煤企業(yè)正在逐漸轉(zhuǎn)向大健康相關(guān)的植提行業(yè),，植物提取專業(yè)人才需求無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都將會持續(xù)不斷的增加,。2.專業(yè)特色的確立需與學(xué)校學(xué)科發(fā)展相互支撐。中北大學(xué)是以工為主的多科性大學(xué),，生物工程專業(yè)2003年開始招生,，2011年被評為中北大學(xué)特色專業(yè)，就業(yè)學(xué)生在生物相關(guān)領(lǐng)域特別是植物提取,、食品加工及生物醫(yī)藥行業(yè)受到*,。依托中北大學(xué)生物化工博士點(diǎn)學(xué)科和生物資源化工研究所平臺，選擇天然植物提取方向特色發(fā)展,，基礎(chǔ)扎實(shí),，優(yōu)勢明顯。

二,、確立發(fā)展思路

中北大學(xué)生物工程特色專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合地方院校實(shí)際,，與生物化工學(xué)科、生物資源化工研究所相互支撐,，圍繞植物原料篩選（品種培育,、高效栽培等）、分離提取加工,、生物產(chǎn)品檢測,、生物功能驗(yàn)證及生物產(chǎn)品在食品、化妝品和醫(yī)藥保健品行業(yè)的開發(fā)應(yīng)用五個環(huán)節(jié)進(jìn)行特色人才培養(yǎng),。在凝練專業(yè)方向,、調(diào)整課程體系的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案，按照方案要求加強(qiáng)教學(xué)條件,、實(shí)習(xí)實(shí)踐和質(zhì)量保障體系建設(shè),，探索一條適合山西地方院校生物工程專業(yè)的特色發(fā)展模式。

三,、加強(qiáng)師資建設(shè),，改善教學(xué)條件

1.加強(qiáng)植提特色師資隊(duì)伍建設(shè)。本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師22名,，其中教授,、副教授11名，16名具有生物相關(guān)學(xué)科博士學(xué)位?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)和秀人才引進(jìn)并重,，鼓勵青年教師到國內(nèi)外深造和交流訪問，鼓勵到植提企業(yè)實(shí)踐鍛煉,，加強(qiáng)與植提企業(yè)的合作與交流,。同時積極引進(jìn)人才，特別是兼具生物基礎(chǔ)和化工,、環(huán)保,、材料等相關(guān)工科背景的秀人才，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合,，努力建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu),、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理的,，兼具豐富教學(xué),、科研和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。2.積極改善教學(xué)條件,。按照生物工程專業(yè)認(rèn)證要求,，結(jié)合植物提取特色，積極加強(qiáng)教學(xué),、實(shí)驗(yàn)條件建設(shè),。在使用現(xiàn)有教材教學(xué)的基礎(chǔ)上，制訂特色教材使用與編寫方案,，積極主編或參編教材，確保選用教材的*性和性以及自編教材的創(chuàng)新性和特色性,。

四,、優(yōu)化培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

根據(jù)既定專業(yè)方向,，優(yōu)化培養(yǎng)方案,，調(diào)整和規(guī)劃專業(yè)課程,。在理論課程設(shè)置上，適當(dāng)縮減課程門數(shù)和部分課程學(xué)時,，增加《生物分離工程》,、《生物工程設(shè)備和工廠設(shè)計(jì)》、《天然藥物化學(xué)分析》等植提相關(guān)課程學(xué)時,。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè),，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程系統(tǒng)性和目的性，將課程實(shí)驗(yàn)按照人才培養(yǎng)五個環(huán)節(jié)進(jìn)行模塊組合,，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作更貼近于專業(yè)實(shí)際應(yīng)用,。完善兩個教學(xué)實(shí)踐體系：（1）工程訓(xùn)練培養(yǎng)體系，包括課程教學(xué)（化工原理,、生物工程儀器分析,、生物工程設(shè)備與工廠設(shè)計(jì)等）、課程設(shè)計(jì)（生物工程課程設(shè)計(jì)）,、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等,。（2）實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)體系，包括課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),、科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文等,。開設(shè)特色創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和科研素養(yǎng)，在大學(xué)一年級第二學(xué)期末,，通過雙向選擇,，使有興趣的學(xué)生進(jìn)入各個研究室中，利用業(yè)余時間進(jìn)行科研訓(xùn)練和課題的研究,，課題來源可以是專業(yè)教師植提在研項(xiàng)目的一部分,，也可以由學(xué)生團(tuán)隊(duì)提出方案，經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后,，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展研究工作,。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。根據(jù)本專業(yè)的特色和區(qū)域內(nèi)生物經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),，采取校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合,，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的“無縫對接”。校內(nèi)基地,，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動,，內(nèi)容覆蓋植提人才培養(yǎng)五個環(huán)節(jié)，從植物原料篩選（品種培育、高效栽培等）,、分離提取加工,、有效成分檢測到產(chǎn)品功能驗(yàn)證、開發(fā)應(yīng)用等,，從而切實(shí)提高學(xué)生的工程實(shí)踐意識和實(shí)際操作能力,。積極聯(lián)系校外植物提取企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí),，了解行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際情況,，強(qiáng)化學(xué)生對植提產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)設(shè)備,、生產(chǎn)工藝等相關(guān)知識的認(rèn)識,，全面提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

五,、協(xié)調(diào)學(xué)科專業(yè),，健全保障體系

專業(yè)建設(shè)好與學(xué)科研究生培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè),。中北大學(xué)生物工程專業(yè)建設(shè),，以生物化工博士點(diǎn)、生物工程碩士點(diǎn)為學(xué)科依托,，與生物資源化工研究所緊密結(jié)合，形成了學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)制,。同時,，專業(yè)建設(shè)還需要健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系配套,。制定相關(guān)政策，鼓勵教師參加植物提取相關(guān)國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議,、教學(xué)研討會議,，引導(dǎo)教師注重教學(xué)方法研究,、課程建設(shè)，積極與出版社溝通,，主持和參與教材編寫工作，組織教師定期研討課程教學(xué),、實(shí)驗(yàn)教學(xué),、實(shí)踐教學(xué)等各環(huán)節(jié)實(shí)施細(xì)節(jié)并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,，完善教學(xué)監(jiān)控體系，保證教學(xué)質(zhì)量,。總之,，生物工程特色專業(yè)方向不僅要符合國家戰(zhàn)略需求,，而且要與地方政策,、生物資源以及學(xué)科基礎(chǔ)相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上,，確立發(fā)展的總體思路，改善教學(xué)條件,，優(yōu)化培養(yǎng)方案,，特別是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié),，健全質(zhì)量保障體系，這樣才能確保專業(yè)的健康發(fā)展,。

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巴魯夫接近開關(guān)BES 516-362-S4-W優(yōu)勢看看

巴魯夫接近開關(guān)BES 516-362-S4-W優(yōu)勢看看

藥理學(xué)是生物工程的專業(yè)選修課程之一,，是學(xué)生向生物制藥方向成功轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)條件,。雙語教學(xué)作為近年來應(yīng)用廣泛的一種新型教學(xué)模式,，不僅幫助學(xué)生更好地掌握理論知識，而且拓寬了知識面，為學(xué)生日后專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。本文立足于現(xiàn)實(shí),，先分析雙語教學(xué)在生物工程藥理學(xué)應(yīng)用的重要意義，其次提出生物工程藥理學(xué)雙語教學(xué)實(shí)施的有效策略,，希望具有一定的借鑒作用和參考價值,。

【關(guān)鍵詞】生物工程藥理學(xué)雙語教學(xué)

1.生物工程藥理學(xué)雙語教學(xué)的重要意義

先有助于培養(yǎng)出時代需要的綜合人才。生物工程專業(yè)是我國高等教育中的新興專業(yè),，目的在于掌握生物前沿技術(shù)及產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理,、學(xué)習(xí)工藝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論和技能，終培養(yǎng)生物工程行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人才,，為從事設(shè)計(jì),、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究提供幫助,。在這種背景下需要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,，如果能夠靈活應(yīng)用，相對容易轉(zhuǎn)化到和生物學(xué)相關(guān)的其它專業(yè)領(lǐng)域,，例如食品科學(xué),、制藥科學(xué)等。隨著世界范圍內(nèi)生物技術(shù)研究不斷取得新突破,，高水平復(fù)合型的生物技術(shù)人才成為各國爭搶的對象，為了更好地為藥物研發(fā)做出努力,，需要迎合新形勢,。而英語是通用語言,，是學(xué)習(xí)和交流中*的工具。通過在生物工程中運(yùn)用雙語教學(xué)可以讓學(xué)生自主查找英文文獻(xiàn),，獨(dú)立閱讀了解當(dāng)前生物制藥的發(fā)展動態(tài),、新成功及應(yīng)用前景，對日后工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響,。其次有利于學(xué)科發(fā)展。現(xiàn)階段設(shè)置生物工程專業(yè)的高校有很多,，但是在開設(shè)課程方面相比較其它專業(yè)并不成熟,，各個高校課程復(fù)雜多樣，而《藥理學(xué)》僅僅是一般性的專業(yè)選修課,，學(xué)時較短,。因此為了保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，選擇雙語教學(xué)勢在必行,。在教學(xué)過程中借助多媒體技術(shù)加深學(xué)生對知識的理解與掌握,，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)英語能力，而且激發(fā)出學(xué)生對藥理學(xué)的興趣,，學(xué)以致用,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

2.生物工程藥理學(xué)雙語教學(xué)的方法探索

2.1由淺及深,，逐步推動雙語教學(xué)

雙語教學(xué)對教師和學(xué)生來講都是一種挑戰(zhàn)。對英語基礎(chǔ)知識差的學(xué)生而言,，他們的專業(yè)詞匯積累少,，教師應(yīng)該考慮到全班學(xué)生的英語水平，開始運(yùn)用這種教學(xué)模式時以漢語教學(xué)為主,，等待學(xué)生逐漸適應(yīng)并且對這種教學(xué)模式感興趣時,，逐漸擴(kuò)大英語在課堂教學(xué)中的比例。此外,，教師應(yīng)該主動為學(xué)生提供相關(guān)的英文材料進(jìn)行閱讀,，推行中英文相互參照的課件。對于*使用的英文專業(yè)名詞,，教師應(yīng)該解釋清楚,。在選擇英文教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)該側(cè)重于簡單,、容易理解的章節(jié),；而難點(diǎn)重點(diǎn)內(nèi)容,，例如有關(guān)藥理學(xué)原理、概念及機(jī)制等內(nèi)容,，要以中文講解為主,，隨著雙語教學(xué)模式的推進(jìn)，逐漸增加教學(xué)難度,。

2.2教材的選擇與雙語教學(xué)建設(shè)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,，學(xué)生更加傾向于選擇母語為主，外語為輔的英文參照形式的雙語材料,，這主要是由于藥理學(xué)在高校學(xué)習(xí)的難度大,、專業(yè)性強(qiáng)、理論概念內(nèi)容比例大等原因?，F(xiàn)階段,，我國使用的雙語教材主要有以下兩種：一種是直接引入國外原版英文教材，具有語言地道的優(yōu)勢,，但是對學(xué)生英語能力要求高,，缺乏針對性。另一種是國內(nèi)高校教師編寫,，具有和中文教材相似的板塊,，學(xué)生易于理解且更加具有針對性，大但相對英文表達(dá)不地道,，無法幫助學(xué)生掌握專業(yè)英語,。這兩種雙語教學(xué)教材都要求將高校教師隊(duì)伍建設(shè)作為前提條件，必須全面提升教師專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng),。

2.3完善雙語教學(xué)評價體系

我國雙語教學(xué)當(dāng)前正處于探索階段,，還沒有健全的評價機(jī)制作為支撐。由于雙語教學(xué)的特殊性,，在此之下形成的評價體系必然不同于傳統(tǒng)教學(xué),。雙語教學(xué)的教學(xué)過程和結(jié)果是重點(diǎn)考核指標(biāo)，應(yīng)該包括全面的評價體系,，有學(xué)生平時雙語教學(xué)中的課堂表現(xiàn),，期中、期末成績,、書面表達(dá)能力和口頭交流技能等,，從長遠(yuǎn)發(fā)展角度來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外還應(yīng)包含教師的教學(xué)評價,，客觀,、真實(shí)反映出教師的教學(xué)態(tài)度和能力，體現(xiàn)出雙語教學(xué)的目標(biāo),。

3.結(jié)語

綜上所述,，藥理學(xué)雙語教學(xué)是生物專業(yè)的創(chuàng)新試點(diǎn),，需要就礙事重視自身英語能力的提升，使用地道的英語表達(dá)方式,，同時根據(jù)學(xué)生在教學(xué)中的實(shí)際情況探索出雙語教學(xué)的有效實(shí)施方法,，提高課堂質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣,，取得理想的教學(xué)效果,。

本文從特色方向凝練、總體發(fā)展思路,、改善教學(xué)條件,、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、健全保障體系等幾個方面介紹了以植物提取為特色的中北大學(xué)生物工程專業(yè)建設(shè)的研究和實(shí)踐,，以期為地方特色理工院校生物工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供借鑒,。

關(guān)鍵詞：生物工程；特色專業(yè),；植物提取

一、凝練專業(yè)特色

專業(yè)特色的確立需符合國家發(fā)展戰(zhàn)略需求,。研究表明,，人均GDP達(dá)到3000美元后，人們對健康消費(fèi)的需求顯著增加,。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速增長和人們食品安全意識的不斷增強(qiáng),，天然產(chǎn)物替代化學(xué)合成產(chǎn)品越來越受到人們的青睞，天然植物提取物已廣泛應(yīng)用于功能食品,、化妝品及醫(yī)藥保健品等領(lǐng)域,。植物提取行業(yè)作為生物高技術(shù)領(lǐng)域的一支新興力量異軍突起，方興未艾,。目前,，我國已經(jīng)成為全大的植提原料加工和消費(fèi)國，植提行業(yè)作為生物高技術(shù)領(lǐng)域的一支新興力量,，國內(nèi)外*均逐年擴(kuò)大,，對相關(guān)專業(yè)人才和技術(shù)需求不斷增長，已經(jīng)呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面,。1.專業(yè)特色的確立需要與地方政策和生物資源相結(jié)合,。大力發(fā)展植提行業(yè)，與山西地方資源轉(zhuǎn)型,、農(nóng)谷建設(shè),、低碳可持續(xù)發(fā)展需求相吻合。山西地處黃土高原,，山地丘陵多,，日照充足,，植物資源十分豐富，歷來有黨參,、黃芪等多種道地中藥材在享有盛名,，燕麥、胡麻,、枸杞,、核桃等多種經(jīng)濟(jì)作物和林木都具有本土優(yōu)勢。近幾年來,，山西不少農(nóng)業(yè),、化工、中藥企業(yè)甚涉煤企業(yè)正在逐漸轉(zhuǎn)向大健康相關(guān)的植提行業(yè),，植物提取專業(yè)人才需求無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都將會持續(xù)不斷的增加,。2.專業(yè)特色的確立需與學(xué)校學(xué)科發(fā)展相互支撐。中北大學(xué)是以工為主的多科性大學(xué),，生物工程專業(yè)2003年開始招生,，2011年被評為中北大學(xué)特色專業(yè)，就業(yè)學(xué)生在生物相關(guān)領(lǐng)域特別是植物提取,、食品加工及生物醫(yī)藥行業(yè)受到*,。依托中北大學(xué)生物化工博士點(diǎn)學(xué)科和生物資源化工研究所平臺，選擇天然植物提取方向特色發(fā)展,，基礎(chǔ)扎實(shí),，優(yōu)勢明顯。

二,、確立發(fā)展思路

中北大學(xué)生物工程特色專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合地方院校實(shí)際,，與生物化工學(xué)科、生物資源化工研究所相互支撐,，圍繞植物原料篩選（品種培育,、高效栽培等）、分離提取加工,、生物產(chǎn)品檢測,、生物功能驗(yàn)證及生物產(chǎn)品在食品、化妝品和醫(yī)藥保健品行業(yè)的開發(fā)應(yīng)用五個環(huán)節(jié)進(jìn)行特色人才培養(yǎng),。在凝練專業(yè)方向,、調(diào)整課程體系的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案,，按照方案要求加強(qiáng)教學(xué)條件,、實(shí)習(xí)實(shí)踐和質(zhì)量保障體系建設(shè)，探索一條適合山西地方院校生物工程專業(yè)的特色發(fā)展模式。

三,、加強(qiáng)師資建設(shè),，改善教學(xué)條件

1.加強(qiáng)植提特色師資隊(duì)伍建設(shè)。本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師22名,，其中教授,、副教授11名，16名具有生物相關(guān)學(xué)科博士學(xué)位?，F(xiàn)有人才培養(yǎng)和秀人才引進(jìn)并重,，鼓勵青年教師到國內(nèi)外深造和交流訪問，鼓勵到植提企業(yè)實(shí)踐鍛煉,，加強(qiáng)與植提企業(yè)的合作與交流,。同時積極引進(jìn)人才，特別是兼具生物基礎(chǔ)和化工,、環(huán)保,、材料等相關(guān)工科背景的秀人才，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合,，努力建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu),、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)合理的,，兼具豐富教學(xué),、科研和生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。2.積極改善教學(xué)條件,。按照生物工程專業(yè)認(rèn)證要求,，結(jié)合植物提取特色,，積極加強(qiáng)教學(xué),、實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)。在使用現(xiàn)有教材教學(xué)的基礎(chǔ)上,，制訂特色教材使用與編寫方案,，積極主編或參編教材，確保選用教材的*性和性以及自編教材的創(chuàng)新性和特色性,。

四,、優(yōu)化培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

根據(jù)既定專業(yè)方向,，優(yōu)化培養(yǎng)方案,，調(diào)整和規(guī)劃專業(yè)課程。在理論課程設(shè)置上,，適當(dāng)縮減課程門數(shù)和部分課程學(xué)時,，增加《生物分離工程》、《生物工程設(shè)備和工廠設(shè)計(jì)》,、《天然藥物化學(xué)分析》等植提相關(guān)課程學(xué)時,。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程建設(shè),，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程系統(tǒng)性和目的性，將課程實(shí)驗(yàn)按照人才培養(yǎng)五個環(huán)節(jié)進(jìn)行模塊組合,，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作更貼近于專業(yè)實(shí)際應(yīng)用,。完善兩個教學(xué)實(shí)踐體系：（1）工程訓(xùn)練培養(yǎng)體系，包括課程教學(xué)（化工原理,、生物工程儀器分析,、生物工程設(shè)備與工廠設(shè)計(jì)等）、課程設(shè)計(jì)（生物工程課程設(shè)計(jì)）,、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等,。（2）實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)體系，包括課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),、科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),、生物工程綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文等,。開設(shè)特色創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和科研素養(yǎng)，在大學(xué)一年級第二學(xué)期末,，通過雙向選擇,，使有興趣的學(xué)生進(jìn)入各個研究室中，利用業(yè)余時間進(jìn)行科研訓(xùn)練和課題的研究,，課題來源可以是專業(yè)教師植提在研項(xiàng)目的一部分,，也可以由學(xué)生團(tuán)隊(duì)提出方案，經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可后,，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展研究工作,。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。根據(jù)本專業(yè)的特色和區(qū)域內(nèi)生物經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),，采取校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地相結(jié)合,，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的“無縫對接”。校內(nèi)基地,，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動,，內(nèi)容覆蓋植提人才培養(yǎng)五個環(huán)節(jié)，從植物原料篩選（品種培育,、高效栽培等）,、分離提取加工、有效成分檢測到產(chǎn)品功能驗(yàn)證,、開發(fā)應(yīng)用等,，從而切實(shí)提高學(xué)生的工程實(shí)踐意識和實(shí)際操作能力。積極聯(lián)系校外植物提取企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí),，了解行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際情況,，強(qiáng)化學(xué)生對植提產(chǎn)品的生產(chǎn)過程、生產(chǎn)設(shè)備,、生產(chǎn)工藝等相關(guān)知識的認(rèn)識,，全面提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

五,、協(xié)調(diào)學(xué)科專業(yè),，健全保障體系

專業(yè)建設(shè)好與學(xué)科研究生培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè),。中北大學(xué)生物工程專業(yè)建設(shè),，以生物化工博士點(diǎn)、生物工程碩士點(diǎn)為學(xué)科依托,，與生物資源化工研究所緊密結(jié)合,，形成了學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的機(jī)制。同時,，專業(yè)建設(shè)還需要健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系配套,。制定相關(guān)政策，鼓勵教師參加植物提取相關(guān)國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議,、教學(xué)研討會議,，引導(dǎo)教師注重教學(xué)方法研究、課程建設(shè),，積極與出版社溝通,，主持和參與教材編寫工作，組織教師定期研討課程教學(xué),、實(shí)驗(yàn)教學(xué),、實(shí)踐教學(xué)等各環(huán)節(jié)實(shí)施細(xì)節(jié)并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，完善教學(xué)監(jiān)控體系,，保證教學(xué)質(zhì)量,?？傊?，生物工程特色專業(yè)方向不僅要符合國家戰(zhàn)略需求，而且要與地方政策,、生物資源以及學(xué)科基礎(chǔ)相結(jié)合,。在此基礎(chǔ)上，確立發(fā)展的總體思路,，改善教學(xué)條件,，優(yōu)化培養(yǎng)方案，特別是要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，健全質(zhì)量保障體系,，這樣才能確保專業(yè)的健康發(fā)展,。