南京惠言達(dá)電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈,。9年備件銷售積累,，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門,、過濾設(shè)備,、編碼器、傳感器,、儀器儀表,、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務(wù)客戶”的經(jīng)營宗旨,，服務(wù)于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領(lǐng)域,。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費(fèi)用，能夠把更優(yōu)惠的價(jià)格提供給用戶,。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設(shè)備和備件供應(yīng)商,，主營產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于冶金,、造紙、礦山,、石化,、能源、集裝箱碼頭,、汽車,、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事,、航空航天,、科研等領(lǐng)域。
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Entegris閥DS16-2M-16F-3,。

新型管道阻火器材質(zhì)采用：鑄鐵、鑄鋼,、不銹鋼,、鋁合金,、耐腐蝕性好。

2)性價(jià)比 A.電磁閥本身結(jié)構(gòu)簡單,，價(jià)格也低,，比起調(diào)節(jié)閥等其它種類執(zhí)行器易于安裝維護(hù)。

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Fisher氣動調(diào)節(jié)閥TYPE:67CFR-362/T2/TB,0-35psi,MAX SUPPLY:250PSI,SPRING RANGE:0-35PSI。

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因此增大出口壓力或者減小進(jìn)口壓力均有利于增大節(jié)流口處的比較小壓強(qiáng)，進(jìn)而減小氣穴,、漩渦現(xiàn)象的發(fā)生幾率,。

Flowcon水閥執(zhí)行器電源SM 0003。

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貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)是經(jīng)濟(jì)類,、管理類專業(yè)的專業(yè)課程,，是貿(mào)易、工商企業(yè)管理,、會計(jì),、市場營銷等專業(yè)的必考課。同時(shí),，它也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科,，涉及貿(mào)易理論與對策、貿(mào)易法律與慣例,、運(yùn)輸與保險(xiǎn)等基本理論與基本知識,。學(xué)好貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)，對于貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說,，非常重要,。貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)這門課程的特點(diǎn)在于，它既有很深的理論性,，又有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性,。這就要求學(xué)生既要掌握貿(mào)易的理論知識，又要有很強(qiáng)的動手操作能力,；既要能分析貿(mào)易形勢,，又要能進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)操作。只有了解了貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)這門課程的這些特點(diǎn),，學(xué)生才能在學(xué)習(xí),、考試,、工作中獲得良好的成績。但學(xué)生往往容易忽視這些特點(diǎn),，從而使得自己在學(xué)習(xí),、考試、工作中出現(xiàn)一些問題,，進(jìn)而收獲甚微,。

２貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問題

２．１學(xué)生重實(shí)踐、輕理論

如前所述,，貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)這門課程的特點(diǎn)在于既要求學(xué)生學(xué)好理論知識,，又要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力。在課程的安排上,，先從古典貿(mào)易理論入手,，發(fā)展到現(xiàn)代貿(mào)易理論，后以實(shí)務(wù)部分結(jié)束,。但在貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的學(xué)習(xí)中,，大部分學(xué)生更感興趣實(shí)務(wù)部分，對于理論部分的學(xué)習(xí)積極性不高,，往往是一知半解,，不求甚解。上課前,，不提前預(yù)習(xí),；課堂上老師的講解，不認(rèn)真聽講,；下課后,，老師布置的作業(yè)，敷衍了事,。后結(jié)果導(dǎo)致考試時(shí),，理論基礎(chǔ)薄弱，對于實(shí)務(wù)的分析顯得單薄,。

２．２教師的實(shí)際操作能力弱

大學(xué)教師經(jīng)過多年的理論知識學(xué)習(xí),，本身對于理論知識的掌握十分扎實(shí)，又經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,，將理論知識運(yùn)用得得心應(yīng)手,。尤其是教師一般會研究某個(gè)領(lǐng)域中的某個(gè)方向，因此,，對于自己所熟悉的領(lǐng)域,，教師的理論素養(yǎng)都十分扎實(shí)。對于實(shí)務(wù)部分的學(xué)習(xí)，多數(shù)教師也是從書本知識開始的,，通過多看不同教材,，比較不同教材的差異，總結(jié)出系統(tǒng)的實(shí)務(wù)知識,。所以,，多數(shù)教師的教學(xué)知識都來自于書本學(xué)習(xí)，來自于企業(yè)的很少,。即使有時(shí)教師做和企業(yè)相關(guān)的課題，這個(gè)課題的終運(yùn)用也很少再回到企業(yè),。因此,，教師缺乏和企業(yè)的有效溝通，也缺乏對于企業(yè)實(shí)際操作中具體問題的認(rèn)識,。

２．３學(xué)生的實(shí)際操作課少

大學(xué)學(xué)生上課,，以教師講授為主，實(shí)際動手的操作課比較少,。各個(gè)高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)良莠不齊,，試驗(yàn)基地建設(shè)也魚龍混雜。大學(xué)生每學(xué)期的課程,，都在六七門左右,，每個(gè)學(xué)期一共十七八周，每門課程都要先講授理論部分,，才能安排實(shí)踐課程,，所以，能分給實(shí)踐課的時(shí)間本身就有限,。再加上大學(xué)本身的實(shí)驗(yàn)室,、試驗(yàn)基地?cái)?shù)量有限，通歸到后學(xué)生實(shí)際能享受到的實(shí)踐課就是有限的,。大學(xué)后半年的畢業(yè)實(shí)習(xí),，也多流于形式。多數(shù)學(xué)生自己尋找實(shí)習(xí)單位,，多數(shù)只是為了應(yīng)付畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告,，實(shí)際并未真正用心實(shí)習(xí)。本科畢業(yè)論文也多數(shù)以網(wǎng)上查找資料為主,，實(shí)際動手操作幾乎沒有,。

２．４教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)形式單一

大學(xué)課程一般以教師課堂講授、案例分析,、學(xué)生討論為主,，其它形式運(yùn)用得較少。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，也多數(shù)是以課堂聽講,、分析案例,、和同學(xué)討論為主，其它形式運(yùn)用得也較少,。這種形式相對單一,，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性，容易使得學(xué)生只學(xué)會書本知識,，不懂得如何運(yùn)用,，不能適應(yīng)瞬息萬變的社會。

２．５教師,、學(xué)生心浮氣躁,、急于求成

受快餐文化的影響，教師,、學(xué)生都心浮氣躁,、急于求成。教師理論知識扎實(shí),，但教師有評職稱的壓力,，定期發(fā)表論文、申請課題,，教師需要耗費(fèi)很多時(shí)間和精力,，使得教師忙不顧暇。學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)也只浮于表面,，從高中的緊張學(xué)習(xí)中解放出來,，學(xué)生更想釋放自己的自由，對于課程的學(xué)習(xí)只求能夠拿來應(yīng)付考試,，不求能夠深入理解,。這種想法，使得多數(shù)學(xué)生心浮氣躁,，對于課程知識的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試,，拿個(gè)文憑，不求真正學(xué)得知識,。

３貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)教學(xué)實(shí)踐的建議

貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)是一門既有理論知識學(xué)習(xí),，又有很強(qiáng)的實(shí)際操作性的課程，這就要求學(xué)生既要深入學(xué)習(xí)理論知識,，又要將理論知識運(yùn)用于實(shí)際的操作中,，缺一不可。只有深入掌握理論知識,，才能融會貫通,，指導(dǎo)實(shí)踐操作。要想做好實(shí)踐操作，可以從以下幾方面著手,。

３．１加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的認(rèn)識

理論知識是前人經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來的,，適用范圍很廣的，有效地指導(dǎo)相關(guān)實(shí)踐的思想,。學(xué)好理論知識是學(xué)生做好實(shí)踐操作的前提,，只有學(xué)好理論知識，才能正確地進(jìn)行實(shí)踐操作,，才能事半功倍,。基于前面所述,，大部分學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí),，比較淡薄，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的認(rèn)識,，通過多種形式引起學(xué)生對于理論知識的興趣，幫助學(xué)生更好更快地學(xué)好理論知識,。

３．２完善教師培訓(xùn)體系

高校教師多數(shù)是從高校中培養(yǎng)出來的,，對于理論知識的把握十分牢固，但是跟企業(yè)接觸的機(jī)會比較少,，導(dǎo)致教師自身對于實(shí)際的操作過程,，也顯得陌生。高校應(yīng)多提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會,，讓教師帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)際操作,。每隔幾年，教師應(yīng)去企業(yè)實(shí)習(xí)一段時(shí)間,。高校之間可以建立相互交流機(jī)制,。教師自己也可以利用業(yè)余時(shí)間多接觸企業(yè)。

３．３加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作訓(xùn)練

學(xué)生每學(xué)期需要實(shí)踐操作的課程比較多,，高校的實(shí)驗(yàn)室,、實(shí)驗(yàn)基地比較有限，再加上學(xué)生還要保證一定課時(shí)的理論知識學(xué)習(xí),，所以,，學(xué)生能夠用于實(shí)踐操作的課時(shí)就比較有限。怎樣在有限的課時(shí)中,，有效率地進(jìn)行實(shí)踐操作,，這是一個(gè)很重要的問題。先,，學(xué)好理論知識,。如前所述，理論知識是進(jìn)行實(shí)踐操作的前提。學(xué)生前期將理論知識學(xué)得越扎實(shí),，后期進(jìn)行實(shí)踐操作課時(shí),，就越有效率。其次,，學(xué)生相互之間可以模擬一些實(shí)際場景,，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。第三,，教師可以多進(jìn)行幾次課下實(shí)踐訓(xùn)練,。

３．４教師、學(xué)生多種形式互動

教學(xué)相長,，教師和學(xué)生的互動可以多樣化?，F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、軟件十分普遍,，教師和學(xué)生除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式外,，可以多采取現(xiàn)在比較流行的形式，這樣,，教師學(xué)到新技能,，學(xué)生學(xué)到新知識。微課,、翻轉(zhuǎn)課堂等新形式,，教師都可以進(jìn)行嘗試。這些新形式調(diào)動了學(xué)生的積極性,，學(xué)習(xí)效率也事半功倍,。

３．５教師、學(xué)生沉淀知識

社會日新月異,，生活節(jié)奏越來越快,，知識更新速度也越來越快。教師,、學(xué)生生活在這個(gè)瞬息萬變的社會中,，難免要受影響、心浮氣躁,、急于求成,。大家都接受快餐文化，短時(shí)間學(xué)習(xí),，短時(shí)間見效,，短時(shí)間轉(zhuǎn)入下一學(xué)習(xí)過程，沒有了沉淀的過程,。作為教師,、學(xué)生,，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，靜下心來,，制定一個(gè)長期計(jì)劃,，不能投機(jī)取巧。知識是一個(gè)長期積累的過程,，不能一蹴而就,。