南京惠言達電氣有限公司成立于2019年,，座落在南京六合市商圈,。9年備件銷售積累,，公司主要經(jīng)營歐,、美等國的閥門,、過濾設備,、編碼器,、傳感器,、儀器儀表,、及各種自動化產(chǎn)品,，公司全力貫徹“以質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術(shù)服務客戶”的經(jīng)營宗旨,，服務于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領(lǐng)域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉(zhuǎn)費用,，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶,。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設備和備件供應商,，主營產(chǎn)品廣泛應用于冶金,、造紙、礦山,、石化,、能源、集裝箱碼頭,、汽車、水利,、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天,、科研等領(lǐng)域。

別再為錯過了什么而懊悔,。你錯過的人或事，別人才有機會遇見,，別人錯過了，你才有機會擁有,。人人都會錯過,，人人都曾錯過，真正屬于你的,，永遠不會錯過。

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職業(yè)院校承載著教育、科研,、服務社會、文化傳承的重要職能,，學術(shù)界關(guān)于職業(yè)院校“要不要搞科研”進行過激烈爭論。以王旭明,、熊丙奇為代表的學者認為，職業(yè)院校“一功能是培養(yǎng)人才”,，而不是“開展科研”，不應承擔科學研究工作[1],。多數(shù)學者認為，科研是職業(yè)院校的基本職能,、深化校企合作的載體,、深化教學改革的主要動力,、提高教師素質(zhì)的抓手,、推動學科發(fā)展的重要保障[2]，是暢通人才培養(yǎng),、社會服務和文化傳承的“紐帶”,，是促進職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展、提升教學質(zhì)量,、拓展社會服務的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)院校搞好科技創(chuàng)新有利于提升教師講課內(nèi)容的前瞻性,、性，有利于提高專業(yè)建設水平,、人才培養(yǎng)質(zhì)量，支撐菏澤轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式,、調(diào)整升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),，提升服務新舊動能轉(zhuǎn)換的能力[1]。近年來,，菏澤職業(yè)院校貫徹執(zhí)行相關(guān)科技、人才政策,，出臺、修訂有關(guān)課題,、經(jīng)費,、成果與獎勵方面的管理文件,，科技管理體系逐步健全,；不斷強化體制機制改革，創(chuàng)新科技管理,、績效評價,、考核驗收模式。先后出臺多項人才引培措施,，加強科技人才績效評價，考核機制逐步完善,；加大對學科創(chuàng)新團隊、秀科技成果的獎勵力度,，科研激勵機制逐步完善；設立專項科研基金,，組織教師申報各級各類研究課題，強化科研經(jīng)費使用管理,；促進學術(shù)交流，鼓勵教師參加國內(nèi)外學術(shù)會議,，積極搭建科技交流平臺；根據(jù)菏澤主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要調(diào)整科技創(chuàng)新方向,，建立產(chǎn)學研融合創(chuàng)新平臺,，服務菏澤新舊動能轉(zhuǎn)換的能力逐步提升[3]。

二,、職業(yè)院校科技創(chuàng)新工作存在的問題

（一）科研定位模糊,、管理體制有待完善

目前職業(yè)院校科研管理力量薄弱,，管理、獎懲機制不太完善[4],；有些院校對科研工作重視不夠,，尚未設立專門的科研管理機構(gòu)；科研管理隊伍理念落后,、服務意識不強；對科研立項,、申報程序、組織實施,、考核驗收的培訓不足,?？蒲泄芾頇C制單一,、定位模糊，存在重立項,、輕過程問題,，科技成果少、質(zhì)量低,，制約了職業(yè)院校的快速發(fā)展[5],。

（二）缺乏高層次人才,，學科創(chuàng)新平臺薄弱

職業(yè)院校高層次人才引進困難，缺少高水平人物[6],。教師的科研基礎薄弱,，創(chuàng)新意識不強，功利化傾向明顯,，研究方法不當，科技水平偏低,；科研培訓、業(yè)界鍛煉少,。學校缺乏高水平的學科帶頭人和科技創(chuàng)新團隊；團隊管理缺少核心和有效的管理機制,，跨學科跨專業(yè)科研團隊數(shù)量不足，產(chǎn)教融合創(chuàng)新團隊奇缺[4],。

（三）科研經(jīng)費短缺，硬件設施不足

科技資源未能優(yōu)化整合,，科研立項困難，經(jīng)費來源渠道較窄[5],，主要是各級各類縱向科研經(jīng)費,，企業(yè)委托的橫向研究課題少。學校缺乏長遠的科研發(fā)展規(guī)劃,，缺少教師開展相關(guān)科研工作的國內(nèi)外科研資料、數(shù)據(jù)庫,；高層次科研成果少，主要以學術(shù)論文和科研項目為主,，科技發(fā)明、創(chuàng)新能力不強[6],。

（四）科研保障條件較差,，科技思維狹窄

職業(yè)院校學科方向分散、科技力量薄弱,、設備儀器不足，科研保障體制,、激勵機制不健全；科研管理的信息化程度低,，網(wǎng)絡化服務平臺建設落后。辦學理念存在重技能輕人文現(xiàn)象,，教師的科研自信不足、定位不準,、功利性較強、特色發(fā)展不明顯,。

（五）服務菏澤新舊動能轉(zhuǎn)換、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力不足

職業(yè)院校教師的科技培訓成果轉(zhuǎn)化成為科技創(chuàng)新成果的效率較低,，尚未形成特色鮮明的應用型學科研究方向，科技成果的落地轉(zhuǎn)化率不高,；科研項目、科技創(chuàng)新平臺,、國內(nèi)發(fā)明利授權(quán)等所占菏澤市相關(guān)總量的比例很低，促進菏澤產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科技成果少,，服務菏澤新舊動能轉(zhuǎn)換的能力不強[3]。

三,、職業(yè)院?？萍紕?chuàng)新服務菏澤新舊動能轉(zhuǎn)換的戰(zhàn)略對策

（一）建立健全科技管理體系，強化科技體制建設

職業(yè)院校應重視科技創(chuàng)新工作,，設立專門的科研管理機構(gòu)，負責科研工作的組織協(xié)調(diào)[2],；要圍繞學校學科布局,，以創(chuàng)新團隊建設為支撐，以學科帶頭人為核心,，以科研目標為導向，認真開展科學研究的組織工作,；建立健全科研管理體制機制,，加強績效考核評價,，改革,、創(chuàng)新激勵機制，為科研工作提供經(jīng)費預算,、考核評價、驗收監(jiān)督的制度保障,；要以學科帶頭人,、學術(shù)骨干為核心，以創(chuàng)新團隊提升科研成果產(chǎn)出質(zhì)量,；強化科研管理部門的服務意識，簡化辦事流程,，營造良好的科研氛圍[5]。

（二）建設高水平人才隊伍,，創(chuàng)新人才管理模式

牢固樹立“人才是一資源”的理念，改革,、完善職業(yè)院校體制機制，根據(jù)學科發(fā)展需要,，圍繞菏澤七大主導產(chǎn)業(yè)，形成完整的引才計劃,、育才計劃和養(yǎng)才計劃，培養(yǎng)造就一批科技人才和高水平創(chuàng)新團隊,。實施人才培養(yǎng)工程，建立人才考核制度,，完善人才流動機制,，創(chuàng)新人才管理模式,，支持交叉學科發(fā)展,，建立跨領(lǐng)域、跨行業(yè)的科技轉(zhuǎn)化聯(lián)盟,，激勵人才發(fā)展；引導秀人才到企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),，推進人才資源整合,，營造寬容人才、服務人才的良好環(huán)境,，為菏澤產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人才、智力保障[6],。

（三）加大科研經(jīng)費投入，強化經(jīng)費使用監(jiān)管

在爭取菏澤地方各級政府政策支持,、財政科技資金投入增加的同時，職業(yè)院校要加大科研經(jīng)費的投入力度,，設立校級科研專項基金,，爭取企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的橫向研究經(jīng)費。制定嚴格的經(jīng)費使用報銷制度,，強化經(jīng)費的監(jiān)管,，提升科研經(jīng)費的使用效能[7]。

（四）加快學科平臺建設,，提升團隊創(chuàng)新能力

職業(yè)院校要以菏澤經(jīng)濟社會需求為導向，結(jié)合學科未來發(fā)展趨勢,，注重突出特色優(yōu)勢，形成穩(wěn)定的,、特色鮮明的學科方向；堅持準確定位,、揚長避短,，凝煉研究方向，注重特色內(nèi)涵發(fā)展,，支持菏澤主導產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)突破，擺脫目前職業(yè)院校的“強位弱勢”地位[1],。職業(yè)院校應依托自身科技優(yōu)勢,，以中青年學術(shù)骨干,、創(chuàng)新團隊為重點,，優(yōu)化學科專業(yè)資源配置，促進學科滲透融合,，加強學科創(chuàng)新平臺建設，培育一批能夠立足菏澤,、結(jié)構(gòu)合理,、優(yōu)勢集中,、特色鮮明的跨學科、跨領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新團隊,，提高科技成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化率[6]。

（五）實施科研績效考核,，完善科技創(chuàng)新激勵機制

職業(yè)院校應出臺、完善“科研考核評價管理辦法”,，建立教師科研績效考核和彈性累計機制，把科研工作納入教師工作量計算,、職稱評聘系統(tǒng),。組織秀科研成果評選、獎勵,，建立健全科研激勵機制,。從觀念、制度,、管理、服務等方面明確職業(yè)院?？蒲卸ㄎ?，加強以市場為導向,、產(chǎn)學研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系建設，提高科技成果應用轉(zhuǎn)化率,，推動菏澤主導產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新水平的提升[5],。

（六）加快科研成果落地轉(zhuǎn)化,，服務菏澤產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展

職業(yè)院校堅持“教育沒有科研作底蘊就是沒有靈魂的教育”,、“科研興校”、“科研強校”理念[1],，明確學校的科研定位、目標,、功能，采取差異化策略,，突出“應用性”、“地方性”,，凝練學校優(yōu)勢特色；以培育菏澤七大主導產(chǎn)業(yè)為重點,，發(fā)揮學校的科技資源優(yōu)勢，積極對接菏澤七大主導產(chǎn)業(yè)需求,，創(chuàng)新產(chǎn)教融合的協(xié)同發(fā)展機制，切實促進科技成果的落地轉(zhuǎn)化,，提升服務菏澤新舊動能轉(zhuǎn)換的能力[8]。

（七）加強學術(shù)交流,，嚴格學術(shù)道德規(guī)范

加強科研經(jīng)驗交流、教師技能培訓,，開展科技實踐、業(yè)界鍛煉,，不斷提高教師的科技創(chuàng)新能力。學校邀請高水平雜志主編,、學者教授舉辦專題講座，建立博士,、教授學術(shù)交流制度，讓教師及時了解學科方向的前沿動態(tài),，提高課題申報材料的撰寫水平[4]。采取“走出去,、請進來”的方式，支持教師參加國內(nèi)外學術(shù)會議,，營造濃厚的學術(shù)氛圍,。

（八）實施產(chǎn)教融合，建立協(xié)同創(chuàng)新機制

職業(yè)院校通過專業(yè)設置緊密對接產(chǎn)業(yè)需求,，常年選派教師到企業(yè)、行業(yè)進行業(yè)界鍛煉,，提高教師的實踐能力,、科研水平,；聘請企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的工程師和席技師作為兼職教師、參與教案教材編寫,，培養(yǎng)適應新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)需求,，具有較強實踐能力、較高綜合素質(zhì)的技能型人才[9],。職業(yè)院校依托優(yōu)勢特色，圍繞戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),，整合內(nèi)部科技資源,，加強與科研院所,、企業(yè),、行業(yè)的深度合作交流,，聯(lián)合申報省市重點實驗室、工程技術(shù)研究中心等科技合作平臺,，建立協(xié)同創(chuàng)新機制，提升科技創(chuàng)新能力和服務菏澤產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力[8],。

（九）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)科技資源共享

職業(yè)院校應充分利用大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù),，突破數(shù)據(jù)壁壘，實行互聯(lián)互通,，力爭融入創(chuàng)新網(wǎng)絡，實現(xiàn)菏澤產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵技術(shù)突破,。樹立互聯(lián)網(wǎng)思維,、大數(shù)據(jù)思維，引進的科研管理系統(tǒng),，建立科研微信（QQ）工作群信息共享機制，探索搭建“互聯(lián)網(wǎng)+科研管理”信息化服務平臺,，優(yōu)化管理流程，提高管理效率,，實現(xiàn)產(chǎn)學研用資源共享，方位服務于科技創(chuàng)新體系建設和菏澤產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級發(fā)展[7],。

四,、結(jié)束語

職業(yè)院校應密切圍繞菏澤產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,，抓住“突破菏澤,，魯西崛起”的歷史機遇，積極推進職業(yè)教育體制機制改革,，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，加快提升專業(yè)設置與菏澤經(jīng)濟社會發(fā)展需要的契合度,，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為菏澤新舊動能轉(zhuǎn)換提供*的高技能“智造”人才[7],；樹立大數(shù)據(jù)思維，積極整合校內(nèi)外科技資源,，通過高層次人才帶動、產(chǎn)學研融合打造高水平科技創(chuàng)新平臺[8],。2019年初出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確了深化職業(yè)教育改革的重大制度設計和政策舉措,。2019年5月9日，菏澤市職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟成立,，積極構(gòu)建“專業(yè)共建、人才共育,、過程共管、成果共享,、責任共擔”的緊密合作模式，實現(xiàn)資源共建共享,、校企“雙贏”，將加快職業(yè)教育改革和技術(shù)技能人才培養(yǎng),，有力促進菏澤職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，對實現(xiàn)菏澤新舊動能轉(zhuǎn)換,、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，助推菏澤經(jīng)濟社會發(fā)展,，打造菏澤職業(yè)教育新品牌具有積極意義[10]。