醫(yī)學教學模型 教學訓練在醫(yī)學教學起到很重要的作用，教學模型種類很多,，比如急救模型,、護理模型、婦嬰技能模型,、臨床等,，在世界一些經(jīng)濟科技發(fā)達國家急診醫(yī)學發(fā)展迅速，現(xiàn)場急救技術(shù)已經(jīng)標準化,、規(guī)范化,、普及化，并已由醫(yī)學人員的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展為社會各界的共同責任。在一些發(fā)達國家平均每三個成年人中,，有兩個一上會掌握急救技術(shù),，但是在我國由于醫(yī)學急救技術(shù)沒有尚未普及，因此在自然災害,、意外事故和急性疾病發(fā)生時,，因事故現(xiàn)場缺少急救專業(yè)人員，沒有及時現(xiàn)場搶救而死亡的事例屢見不鮮,！由此想到,，學習操作醫(yī)學模型更尤為重要了！

醫(yī)學教學模型在教學上很普遍,，學生對各項操作的適應證,、忌證、注意事項等概念模糊,對操作可能出現(xiàn)的并發(fā)癥沒有清楚的概念,不僅導致教學效果差,而且為醫(yī)療操作失誤及事故的發(fā)生埋下隱患,。目前教學中基本診療操作技術(shù)是教學的基礎(chǔ)及重點之一,。醫(yī)學教師教授本身又是師從不同的老師,心肺復蘇的操作手法各異,容易造成學生操作方法或程序良莠不齊的情況普遍存在。

普及,、推廣醫(yī)學模型,，是一項艱巨任務，這不僅需要廣大民眾具有急救意識,，也需要醫(yī)務工作者深入民眾進行加大普及,、培訓和推廣。醫(yī)學模型臨床常用診斷技術(shù)教學,，啟沭生產(chǎn)的臨床技能訓練模型中的穿刺操作模型,、眼睛檢查模型、導尿模型,、前列腺檢查模型等,，這些模型具有高度仿真效果。過去的教學方式不能為學生提供面臨臨床病的合作機會,，以及現(xiàn)在病人不愿提供機會或不配合等多方面問題,，使學生得不到一定的臨床技能練習，只能在理論上掌握這些重要的相關(guān)檢查,。對于不熟悉操作的學生即便操作錯誤,，醫(yī)學教學模型不會應操作錯誤而得到傷害。允許每一個學生進行多次操作,，能通過多次訓練達到正確操作及熟練程度,，具有很強的重復性。能使醫(yī)學生在接觸真實病人之前,，能夠真正地從實踐上掌握這些常用診斷技術(shù),，從而解決了診斷學教學上的一個難題,。