心肺復(fù)蘇模擬人是現(xiàn)在的醫(yī)用模擬人,，醫(yī)用模擬人在生活中也普及，近幾年來兒童溺水,、觸電,、雷擊等事件平凡發(fā)生；如果我們把心肺復(fù)蘇術(shù)普及開來,，可以第一時間做到急救措施,，避免傷害發(fā)生。同時被當(dāng)作醫(yī)用教學(xué)模型,，廣泛的應(yīng)用于學(xué)校,，醫(yī)院，消防,，電力等其他單位,。目前的心肺復(fù)蘇模擬人都是采用2015標(biāo)準(zhǔn)的。

學(xué)習(xí)一些必要的急救搶救技術(shù)以及了解人體的基本構(gòu)造越來越受到人們的青睞,。醫(yī)用模型也叫醫(yī)學(xué)模型,，我國的醫(yī)學(xué)模型越來越多的進入人們的視線，各種醫(yī)學(xué)模型的種類也越來越受到大家的關(guān)注,。

在世界一些經(jīng)濟科技發(fā)達國家急診醫(yī)學(xué)發(fā)展迅速,，現(xiàn)場急救技術(shù)已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化,、規(guī)范化、普及化,，并已由醫(yī)學(xué)人員的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展為社會各界的共同責(zé)任。在一些發(fā)達國家平均每三個成年人中,，有兩個一上會掌握急救技術(shù),，但是在我國由于醫(yī)學(xué)急救技術(shù)沒有尚未普及，因此在自然災(zāi)害,、意外事故和急性疾病發(fā)生時,，因事故現(xiàn)場缺少急救專業(yè)人員，沒有及時現(xiàn)場搶救而死亡的事例屢見不鮮,！由此想到,，學(xué)習(xí)操作醫(yī)學(xué)模型更尤為重要了！

比如說急救技能訓(xùn)練模型,，護理技能訓(xùn)練模型,，婦嬰技能訓(xùn)練模型，診斷技能訓(xùn)練模型,，人體針灸模型,，人體解剖模型，口腔模型等等都是醫(yī)用模型,。

醫(yī)學(xué)教師教授本身又是師從不同的老師,心肺復(fù)蘇的操作手法各異,容易造成學(xué)生操作方法或程序良莠不齊的情況普遍存在,。學(xué)生對各項操作的適應(yīng)證、忌證,、注意事項等概念模糊,對操作可能出現(xiàn)的并發(fā)癥沒有清楚的概念,不僅導(dǎo)致教學(xué)效果差,而且為醫(yī)療操作失誤及事故的發(fā)生埋下隱患,。目前教學(xué)中基本診療操作技術(shù)是教學(xué)的基礎(chǔ)及重點之一。

傳統(tǒng)教學(xué)中醫(yī)學(xué)教學(xué)模型心肺復(fù)蘇模擬人 模擬技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式這部分內(nèi)容基本只做系統(tǒng)理論講授,技能訓(xùn)練幾乎靠臨床見習(xí)和實習(xí)時在病人身上操作完成,。由醫(yī)學(xué)教師教授操作基本方法,通過理論知識為主要教學(xué)模式進行傳授,，而與操作相關(guān)的理論知識相對匱乏,學(xué)生以完成操作為目的,不能保證操作質(zhì)量。另外醫(yī)學(xué)教師教授本身又是師從不同的老師,心肺復(fù)蘇的操作手法各異,容易造成學(xué)生操作方法或程序良莠不齊的情況普遍存在,。學(xué)生對各項操作的適應(yīng)證,、忌證、注意事項等概念模糊,對操作可能出現(xiàn)的并發(fā)癥沒有清楚的概念,不僅導(dǎo)致教學(xué)效果差,而且為醫(yī)療操作失誤及事故的發(fā)生埋下隱患,。