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解決問題的學(xué)習(xí)方法來幫助化學(xué)模塊設(shè)計開發(fā)
閱讀：353 發(fā)布時間：2021-7-5自從迪林勛爵的報告 1 已經(jīng)有越來越重視開發(fā)就業(yè)能力和可轉(zhuǎn)讓(“軟”技能在本科課程,。 在干細(xì)胞領(lǐng)域,最近的報告得出結(jié)論說,大學(xué)應(yīng)該提供“更大的和更可持續(xù)的品種的研究模式,以滿足不同需求的工業(yè)和學(xué)生。 2 同時,高等教育(他)機(jī)構(gòu)日益意識的敏感性對就業(yè)排行榜上的排名統(tǒng)計和研究生的目的地,。 模塊,要么信貸或無學(xué)分軸承發(fā)現(xiàn)他們的方式進(jìn)入核心課程在他,。
雖然英國政府和其他教育機(jī)構(gòu)認(rèn)為前進(jìn)的道路在a - level考試改革,大學(xué)也必須滿足其需要,第一年在術(shù)語的二次軍團(tuán)第三紀(jì)過渡和發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí),。
引人注目的一個balanceA有廣泛的關(guān)注在英國化學(xué)部門關(guān)于學(xué)生的增加要求知道正好和如何學(xué)習(xí)為了在學(xué)術(shù)上獲得成功,。 中學(xué)的經(jīng)驗(yàn),通常由指令性的規(guī)范,創(chuàng)造了一種文化的學(xué)習(xí)考試而不是發(fā)展主題的理解,。 在有限的時間用于教學(xué)一個a - level課程,老師們別無選擇,只能優(yōu)化兩個考試成績和聯(lián)賽表的性能。 結(jié)果,在許多情況下,是無法接受的學(xué)生為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的詢價,然后自勵的斗爭和獨(dú)立的研究方法需要他的成功
一種新方法摘要基于問題的學(xué)習(xí)(PBL)是一種方法,已被用于一些時間在健康科學(xué)學(xué)科和正在享受更多的關(guān)注在STEM學(xué)科,。 3 它是已知的刺激和激勵學(xué)生,使他們能夠開發(fā)一個更深的理解以及鼓勵兩個獨(dú)立和協(xié)作學(xué)習(xí)
成熟的和科目的PBL演習(xí)提供優(yōu)秀的開發(fā)工具的可轉(zhuǎn)用技能,經(jīng)常享受非常低時買進(jìn)的學(xué)生以通用的方式交付,。 解決問題描述,我們想開發(fā)一個系列的技能模塊運(yùn)行通過三年的學(xué)士學(xué)位課程。 我們的目標(biāo)是產(chǎn)生大學(xué)生都能更好地應(yīng)對風(fēng)格的學(xué)習(xí)和查詢所需要的成功在他和更好的準(zhǔn)備就業(yè)和職業(yè)發(fā)展階梯,。
模塊designA我們的第一個任務(wù)是找出學(xué)生最大的感知差異研究在學(xué)校和大學(xué),。 一項調(diào)查顯示,最大的改變是增加自我激勵和獨(dú)立研究要求在他,加上一個減少在清晰的課程和評估需求一個
接下來,我們舉行了一次頭腦風(fēng)暴會議與第一年導(dǎo)師同意元素我們覺得重要的模塊旨在刺激獨(dú)立學(xué)習(xí)。 我們想讓學(xué)生“讀”而不是記住這個主題,。 這主要涉及學(xué)生知道如何訪問和處理信息,然后運(yùn)用這些知識和理解通過解決問題,。 一個新的第一年模塊計劃與目標(biāo)是:
介紹學(xué)生打開和關(guān)閉類型的問題和幫助他們解決他們的發(fā)展策略
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的技能,這樣他們就可以研究主題,處理信息和解決問題基于它。
培養(yǎng)學(xué)生的時間管理,組織和團(tuán)隊合作技能
給學(xué)生實(shí)踐和支持在書面和口頭交流和幫助他們養(yǎng)成良好的科學(xué)寫作技巧,。
化學(xué)教育集團(tuán)在雷丁大學(xué)著手設(shè)計一個模塊組成的各種問題,每個都需要一個不同的技能,模式的方法和評價方法,。 我們覺得它重要的模塊內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)而相關(guān):我們故意集中問題更有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)域的第一年課程,學(xué)生仍以滿足在講座。 我們希望學(xué)生通過自學(xué)學(xué)習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化的概念將發(fā)生在稍后的階段了.