一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

要注重能力的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生能夠掌握制圖的基礎(chǔ)知識，而且能夠熟練繪制簡單三維立體的三視圖以及讀懂零件圖，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供幫助,；機械制圖的教學(xué)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)不是使學(xué)生掌握機械制圖的知識，而是能夠利用機械制圖的知識,，達(dá)到識讀機械圖樣,、測繪機械圖樣的綜合能力，為勝任制圖員和工藝員等就業(yè)崗位打基礎(chǔ),；要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用機械制圖的能力,，樹立能力本位的教學(xué)目標(biāo)。

（二）能力目標(biāo)

1、知識能力:學(xué)習(xí),、貫徹制圖國家標(biāo)準(zhǔn)和其他有關(guān)規(guī)定的能力,。

2、識讀能力:能夠識讀機械零件的三視圖,識讀立體圖(軸測圖),。能夠熟練運用四類常見零件的表達(dá)方法,能夠識讀零件圖,能夠識讀裝配圖,。

3、繪圖能力:能夠尺規(guī)作圖或徒手繪制平面圖形,、三視圖,、軸測圖,、零件圖,。

4、測量能力：能夠目測或利用常用測量工具測量零件結(jié)構(gòu)尺寸,。

5,、查找資料的能力：能夠利用網(wǎng)絡(luò)或機械加工手冊查閱機械零件、常用件,、標(biāo)準(zhǔn)件,、材料、功用,、結(jié)構(gòu)設(shè)計特點,、加工方法等。

6,、空間想象能力:由圖形想象成物體的空間形狀的能力,。

知識目標(biāo)：

通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠運用和貫徹機械制圖國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的理論知識,，并養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣,，為職業(yè)能力發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

素質(zhì)目標(biāo)：

1,、具有勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度,，嚴(yán)謹(jǐn)求實、創(chuàng)新的工作作風(fēng),。

2,、具有良好職業(yè)道德素質(zhì)。

3,、具有高度責(zé)任心和較好的團隊合作精神,。

4、具有一定的科學(xué)思維方式和空間想象的能力,。

二,、教學(xué)方法

（一）利用模型實物教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生形象思維

在機械制圖教學(xué)中，常用的直觀模型有模型,、掛圖,、幻燈片和投影片等。機械制圖的實踐性很強,，必須要有良好的空間想象能力,、邏輯思維能力。本課的核心就是物與圖的相互轉(zhuǎn)換,，這也是本課程的核心,。如何快速使學(xué)生把抽象的圖樣轉(zhuǎn)換為感性的認(rèn)識，使機械制圖面臨的重要課題,。所以應(yīng)多利用實物模型,，多媒體演示，使學(xué)生建立形象思維,，培養(yǎng)學(xué)生對圖樣的觀察能力以及構(gòu)思空間形狀的能力,使抽象的事物具體化,。例如點的投影這部分內(nèi)容比較抽象，學(xué)生很難理解,，就可以利用長方體模型,，讓學(xué)生觀察長方體的各個頂點，通過在模型上體會頂點的投影,，理解點的投影原理,。也可以擬定A、B 兩點,，假設(shè)兩個學(xué)生就是A,、B 兩點，教師說出兩個點的坐標(biāo),，學(xué)生隨之移動判斷兩個點的位置,，此方法不僅能夠調(diào)動學(xué)生積極性，也能是學(xué)生加深對點的投影的理解,。

例如在識讀組合體讀圖時,，首先根據(jù)視圖的特征分解形體，再利用三等規(guī)律確定其性狀,，然后想象整體的立體形狀,，zui后給出該形體的模型，讓學(xué)生對自己想象的形體與模型進行比,，這樣可以使組合體讀圖達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

（二）運用直觀的教學(xué)語言

在機械制圖教學(xué)中，如果教師能用生動形象的語言進行描述,，能夠使學(xué)生從感性認(rèn)識達(dá)到理性認(rèn)識,，利用學(xué)生熟悉的實例來講解,，也能收到良好的效果。比如講授“投影”這個概念時,，就可以利用物體在太陽光或燈光照射下,，在地面或墻壁上出影子導(dǎo)出，從而使學(xué)生對“投影”的概念理解得更深,、記憶得更牢,。

（三）運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)

利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法組織教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生研究熱情,，優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，突出能力本位的目標(biāo),。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)的關(guān)注焦點放在通過完成工作任務(wù)所獲得的成果,，以激發(fā)學(xué)生的成就感。讓學(xué)生完成任務(wù),，在讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)知識,、掌握知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力,，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動,，在研究討論的過程中發(fā)現(xiàn)知識,，研究學(xué)習(xí)知識，zui后掌握知識,，使知識的學(xué)習(xí)不再是單純的老師講學(xué)生聽,，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

三,、教學(xué)內(nèi)容

為了使學(xué)生在僅有的學(xué)時下,，達(dá)到識讀機械圖樣和對一節(jié)簡單的圖樣問題處理的能力。對原有的教學(xué)內(nèi)容作了如下調(diào)整：

1,、依據(jù)任務(wù)驅(qū)動原則,，將原有基礎(chǔ)知識、國標(biāo)規(guī)定學(xué)習(xí)模塊溶入到情境教學(xué)中,，突出教學(xué)內(nèi)容的崗位針對性和適用性,。比如將點、線,、面的投影知識融入到繪制組合體三視圖任務(wù)中,，繪制三視圖的同時理解投影原理，在對組合體形體分析時,，掌握截交線和相貫線的知識,，以任務(wù)為載體學(xué)習(xí)理論知識。依據(jù)崗位工作過程和機械零件圖樣生成的投影原理，將某一基本體三視圖中各點,、線,、面的畫法進行歸納整合后作為課程的起始任務(wù)，使學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)從相對簡單和直觀的基本體外形圖樣開始,，進行投影訓(xùn)練,，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

2.強化組合體和機件的表示方法,，重點放在零件,、裝配圖的識讀上。重新整合教學(xué)資源,，整理崗位所需的典型性工作任務(wù),。

3、將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)性工作任務(wù),，以軸類零件圖的識度為例,，通過識讀零件圖發(fā)現(xiàn)軸上鍵槽、螺紋等結(jié)構(gòu),、斷面圖,、剖視圖等圖樣表達(dá)方法，進行討論,、學(xué)習(xí),、研究，既節(jié)省了學(xué)時又強化了知識的運用,，達(dá)到了良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果,。

認(rèn)為機械制圖的教學(xué)應(yīng)該是由生動引出抽象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，再由興趣循循善誘,，從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果；借助直觀與先進的教學(xué)手段,，提高教學(xué)效率的同時深化制圖教學(xué),，鞏固教學(xué)效果，zui終目的使學(xué)生具備識圖和作圖的能力,。