一、教學(xué)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

要注重能力的培養(yǎng),，不僅使學(xué)生能夠掌握制圖的基礎(chǔ)知識(shí),，而且能夠熟練繪制簡(jiǎn)單三維立體的三視圖以及讀懂零件圖，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供幫助,；機(jī)械制圖的教學(xué)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)不是使學(xué)生掌握機(jī)械制圖的知識(shí),，而是能夠利用機(jī)械制圖的知識(shí)，達(dá)到識(shí)讀機(jī)械圖樣,、測(cè)繪機(jī)械圖樣的綜合能力,，為勝任制圖員和工藝員等就業(yè)崗位打基礎(chǔ)；要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用機(jī)械制圖的能力,，樹立能力本位的教學(xué)目標(biāo),。

（二）能力目標(biāo)

1、知識(shí)能力:學(xué)習(xí),、貫徹制圖國家標(biāo)準(zhǔn)和其他有關(guān)規(guī)定的能力,。

2,、識(shí)讀能力:能夠識(shí)讀機(jī)械零件的三視圖,識(shí)讀立體圖(軸測(cè)圖)。能夠熟練運(yùn)用四類常見零件的表達(dá)方法,能夠識(shí)讀零件圖,能夠識(shí)讀裝配圖,。

3,、繪圖能力:能夠尺規(guī)作圖或徒手繪制平面圖形、三視圖,、軸測(cè)圖,、零件圖。

4,、測(cè)量能力：能夠目測(cè)或利用常用測(cè)量工具測(cè)量零件結(jié)構(gòu)尺寸,。

5、查找資料的能力：能夠利用網(wǎng)絡(luò)或機(jī)械加工手冊(cè)查閱機(jī)械零件,、常用件,、標(biāo)準(zhǔn)件、材料,、功用,、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)特點(diǎn)、加工方法等,。

6,、空間想象能力:由圖形想象成物體的空間形狀的能力。

知識(shí)目標(biāo)：

通過本課程的學(xué)習(xí),，能夠運(yùn)用和貫徹機(jī)械制圖國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)的理論知識(shí),，并養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，為職業(yè)能力發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),。

素質(zhì)目標(biāo)：

1,、具有勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),、創(chuàng)新的工作作風(fēng),。

2、具有良好職業(yè)道德素質(zhì),。

3,、具有高度責(zé)任心和較好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

4,、具有一定的科學(xué)思維方式和空間想象的能力,。

二、教學(xué)方法

（一）利用模型實(shí)物教學(xué),，注重培養(yǎng)學(xué)生形象思維

在機(jī)械制圖教學(xué)中,，常用的直觀模型有模型、掛圖,、幻燈片和投影片等,。機(jī)械制圖的實(shí)踐性很強(qiáng),，必須要有良好的空間想象能力、邏輯思維能力,。本課的核心就是物與圖的相互轉(zhuǎn)換,，這也是本課程的核心。如何快速使學(xué)生把抽象的圖樣轉(zhuǎn)換為感性的認(rèn)識(shí),，使機(jī)械制圖面臨的重要課題。所以應(yīng)多利用實(shí)物模型,，多媒體演示,，使學(xué)生建立形象思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖樣的觀察能力以及構(gòu)思空間形狀的能力,使抽象的事物具體化,。例如點(diǎn)的投影這部分內(nèi)容比較抽象,，學(xué)生很難理解，就可以利用長方體模型,，讓學(xué)生觀察長方體的各個(gè)頂點(diǎn),，通過在模型上體會(huì)頂點(diǎn)的投影，理解點(diǎn)的投影原理,。也可以擬定A,、B 兩點(diǎn)，假設(shè)兩個(gè)學(xué)生就是A,、B 兩點(diǎn),，教師說出兩個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)，學(xué)生隨之移動(dòng)判斷兩個(gè)點(diǎn)的位置,，此方法不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，也能是學(xué)生加深對(duì)點(diǎn)的投影的理解。

例如在識(shí)讀組合體讀圖時(shí),，首先根據(jù)視圖的特征分解形體,，再利用三等規(guī)律確定其性狀，然后想象整體的立體形狀,，zui后給出該形體的模型,，讓學(xué)生對(duì)自己想象的形體與模型進(jìn)行比，這樣可以使組合體讀圖達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

（二）運(yùn)用直觀的教學(xué)語言

在機(jī)械制圖教學(xué)中,，如果教師能用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描述，能夠使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)達(dá)到理性認(rèn)識(shí),，利用學(xué)生熟悉的實(shí)例來講解,，也能收到良好的效果。比如講授“投影”這個(gè)概念時(shí),，就可以利用物體在太陽光或燈光照射下,，在地面或墻壁上出影子導(dǎo)出,，從而使學(xué)生對(duì)“投影”的概念理解得更深、記憶得更牢,。

（三）運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)

利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法組織教學(xué),，能激發(fā)學(xué)生研究熱情，優(yōu)化教學(xué)過程,，提高教學(xué)質(zhì)量和效果,，突出能力本位的目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)放在通過完成工作任務(wù)所獲得的成果,，以激發(fā)學(xué)生的成就感,。讓學(xué)生完成任務(wù)，在讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí),，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng),，在研究討論的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，研究學(xué)習(xí)知識(shí),，zui后掌握知識(shí),，使知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是單純的老師講學(xué)生聽，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,。

三,、教學(xué)內(nèi)容

為了使學(xué)生在僅有的學(xué)時(shí)下，達(dá)到識(shí)讀機(jī)械圖樣和對(duì)一節(jié)簡(jiǎn)單的圖樣問題處理的能力,。對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容作了如下調(diào)整：

1,、依據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)原則，將原有基礎(chǔ)知識(shí),、國標(biāo)規(guī)定學(xué)習(xí)模塊溶入到情境教學(xué)中,，突出教學(xué)內(nèi)容的崗位針對(duì)性和適用性。比如將點(diǎn),、線,、面的投影知識(shí)融入到繪制組合體三視圖任務(wù)中，繪制三視圖的同時(shí)理解投影原理,，在對(duì)組合體形體分析時(shí),，掌握截交線和相貫線的知識(shí)，以任務(wù)為載體學(xué)習(xí)理論知識(shí),。依據(jù)崗位工作過程和機(jī)械零件圖樣生成的投影原理,，將某一基本體三視圖中各點(diǎn)、線、面的畫法進(jìn)行歸納整合后作為課程的起始任務(wù),，使學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)從相對(duì)簡(jiǎn)單和直觀的基本體外形圖樣開始,，進(jìn)行投影訓(xùn)練，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。

2.強(qiáng)化組合體和機(jī)件的表示方法,，重點(diǎn)放在零件、裝配圖的識(shí)讀上,。重新整合教學(xué)資源,，整理崗位所需的典型性工作任務(wù)。

3,、將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)性工作任務(wù),，以軸類零件圖的識(shí)度為例，通過識(shí)讀零件圖發(fā)現(xiàn)軸上鍵槽,、螺紋等結(jié)構(gòu)、斷面圖,、剖視圖等圖樣表達(dá)方法,，進(jìn)行討論、學(xué)習(xí),、研究,，既節(jié)省了學(xué)時(shí)又強(qiáng)化了知識(shí)的運(yùn)用，達(dá)到了良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果,。

認(rèn)為機(jī)械制圖的教學(xué)應(yīng)該是由生動(dòng)引出抽象,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，再由興趣循循善誘,，從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果,；借助直觀與先進(jìn)的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率的同時(shí)深化制圖教學(xué),，鞏固教學(xué)效果,，zui終目的使學(xué)生具備識(shí)圖和作圖的能力。