1 《電力拖動(dòng)》課程開展項(xiàng)目教學(xué)的理論依據(jù)
《電力拖動(dòng)》為機(jī)電一體化專業(yè)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)當(dāng)中的專業(yè)基礎(chǔ)課程,，更是獲得維修電工職業(yè)資格等級證書當(dāng)中的核心課程。該門課程當(dāng)中的實(shí)踐性以及基礎(chǔ)性都是教學(xué)當(dāng)中重要的內(nèi)容,， 可對學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),，使學(xué)生在進(jìn)入到工作崗位之后,，能夠符合企業(yè)對人才的需求。
從項(xiàng)目教學(xué)法的理論體系出發(fā),，依據(jù)課程當(dāng)中的性質(zhì)和實(shí)際的社會(huì)需求,，結(jié)合課程當(dāng)中的標(biāo)準(zhǔn)，在對課程開展的過程中,，將實(shí)踐和應(yīng)用作為其中的主旨，將能力作為本位,，將相關(guān)的項(xiàng)目作為中心,， 把實(shí)際任務(wù)作為的項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生能夠圍繞其中比較獨(dú)立的項(xiàng)目,， 對信息進(jìn)行收集,，以便對其中的方案和計(jì)劃進(jìn)行制定，對項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施并對項(xiàng)目進(jìn)行評價(jià),。這樣的授課方式,，可合理調(diào)節(jié)教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的關(guān)系，彰顯學(xué)生的主體地位,，逐步改善傳統(tǒng)的授課方式,，將教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究以及自主學(xué)習(xí)方面，可對學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng),。利用對項(xiàng)目的探究,，可對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識進(jìn)行培養(yǎng),。
2 項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施策略
2．1 教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施
其一,，引入項(xiàng)目并進(jìn)行分析。教師向?qū)W生們指派任務(wù),、并詳細(xì)介紹工作任務(wù),，對項(xiàng)目要求進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的問題,。之后學(xué)生根據(jù)任務(wù),，進(jìn)行探究性和自主性學(xué)習(xí)，終找到問題的答案,；其二,，收集信息。在對新知識進(jìn)行講解的過程中,，要引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行處理和收集,，抓住其中的關(guān)鍵點(diǎn)；其三,，做好決策與計(jì)劃,。學(xué)生作為執(zhí)行項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人,，要將解決方案提出來，并實(shí)施詳細(xì)的原理繪制和系統(tǒng)設(shè)計(jì),。但是,，學(xué)生與學(xué)生之間存在一定的差異，教師要因材施教,，分層進(jìn)行教學(xué),；例如：《直流電機(jī)的用途及基本工作原理》的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生充分掌握直流電機(jī)的用途,、直流電機(jī)的物理模型,、直流發(fā)電機(jī)的工作原理之后，對照直流電機(jī)的物理模型重點(diǎn)講解判斷感應(yīng)電勢的右手定則及感應(yīng)電勢e＝B／v 并對照直流電機(jī)的物理模型重點(diǎn)講解電刷和換向器的作用以及講解直流發(fā)電機(jī)機(jī)械能變成直流電能的原理和過程,。之后,，提出探究的問題，如：判斷在磁場中運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體中感應(yīng)電勢方向應(yīng)使用什么定則,？ 直流發(fā)電機(jī)中電刷和換向器的作用是什么,？ 直流發(fā)電機(jī)是將什么能轉(zhuǎn)換成什么能的電磁裝置？ 其四,，任務(wù)實(shí)施,。在每個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，學(xué)生可依據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案實(shí)施系統(tǒng)的安排,，但是因?yàn)閷W(xué)生在經(jīng)驗(yàn)方面和知識方面,，對線路和設(shè)備還不是非常的熟悉，為了減少學(xué)生的失誤,，在項(xiàng)目實(shí)際安裝之前,，要先實(shí)施仿真接線的相關(guān)練習(xí)，在操作之后,，在讓學(xué)生在試驗(yàn)臺對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,。其五，評價(jià)考核,。在項(xiàng)目結(jié)束之后,，學(xué)生要將項(xiàng)目實(shí)施的記錄單進(jìn)行上交，之后利用自己評價(jià),、相互評價(jià)和教師評價(jià),，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；其六,，對項(xiàng)目進(jìn)行拓展,。在每個(gè)項(xiàng)目當(dāng)中，需要對進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置,，對模塊進(jìn)行擴(kuò)展,，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2．2 問題的研究與分析
在授課的過程中,，還要帶領(lǐng)學(xué)生對問題進(jìn)行分析,。如什么是電力拖動(dòng)？ 電力拖動(dòng)系統(tǒng)由哪幾部分組成,？ 各部分有何作用,？ 采用電動(dòng)機(jī)拖動(dòng)有哪些優(yōu)點(diǎn)？ 等等,，使學(xué)生明確電能輸送方便,、經(jīng)濟(jì)、便于分配,；可滿足不同類型生產(chǎn)機(jī)械的需要，并且拖動(dòng)效率高,；拖動(dòng)性能好,，能達(dá)到生產(chǎn)工藝要求的工作狀態(tài)；能進(jìn)行遠(yuǎn)距離監(jiān)視,、測量和控制,，便于集中管理等。并且,，還要幫助學(xué)生解答問題,，其中可利用小組探究的形式。
3 結(jié)束語
總之,，在實(shí)際授課的過程中,，對于教學(xué)工作要進(jìn)行相應(yīng)的改革，可幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效果,，使學(xué)生在項(xiàng)目分析,，學(xué)習(xí)新知，計(jì)劃決策,，實(shí)施過程,，相互評價(jià)的過程中能夠開拓自己的思維能力，提升自己的團(tuán)隊(duì)意識,，鍛煉了職業(yè)技能,，養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)。