現(xiàn)代電氣技術(shù)迅速發(fā)展，電氣設(shè)備從單一走向多功能、智能化,、自動化等,；這些新設(shè)備的使用、保養(yǎng)和維護(hù)檢修需要新的技術(shù)工人,，無疑對我們需要培養(yǎng)出高技人才,；這對我們教學(xué)課題研究提出更深要求。如何把理論和實(shí)訓(xùn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合是我們職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革目標(biāo),。我從事職業(yè)院校教學(xué)工作二十多年來,，在《電力拖動控制線路》這門課教學(xué)中理論和實(shí)訓(xùn)的“一體化”教學(xué)初探，體會到教改必要性和重要性,，并今后朝這個方面努力探索,。
“一體化”教學(xué)：是把工藝?yán)碚撜n和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課放在一起講授指導(dǎo)，*實(shí)現(xiàn)講,、練結(jié)合的一種教學(xué)方式,。
《電力拖動控制線路》這門課程按照傳統(tǒng)做法先理論教學(xué)后技能教學(xué)。學(xué)生在理論課常感到枯燥難懂,，而在實(shí)訓(xùn)課出現(xiàn)很多現(xiàn)象解釋不了,，變?yōu)樵碚撜n所學(xué)的內(nèi)容又大多容易遺忘，這勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。我們將“電力拖動控制線路”每個章節(jié)采用“一體化”教學(xué),，并將兩者的教學(xué)要求、重點(diǎn),、難點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來,，融為一體，可以解決這門教學(xué)許多存在問題,。這種教學(xué)模塊有*的優(yōu)勢,，這是教學(xué)改革的一種方向。
1“一體化”教學(xué)優(yōu)勢
1.1 教學(xué)靈活性,。以往的教學(xué)先一般階段性上理論課,，后上電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課，兩者沒有很有效的銜接起來,。上《電力拖動控制線路》理論課時很難達(dá)到直觀教學(xué)的目的,，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，而后在上電工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課時學(xué)生在前面所學(xué)這部分的有關(guān)內(nèi)容有些還會忘記,。這樣變成在上是生產(chǎn)實(shí)習(xí)課時先要占用一段時間給學(xué)生溫習(xí),，補(bǔ)充知識方面的的缺漏，這就出現(xiàn)教學(xué)重復(fù)現(xiàn)象,，教學(xué)效果也不是很好,。若采用“一體化”教學(xué),，教學(xué)靈活，情況就大有改觀了：a.達(dá)到直觀教學(xué),，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識的目的,； b.學(xué)生所學(xué)知識可以得到及時的運(yùn)用，有助于提高學(xué)習(xí)興趣,；c.避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)講授,，不會浪費(fèi)過多的時間和精力，從而提高教學(xué)效率,。
1.2 教學(xué)難點(diǎn)突破,。《電力拖動控制線路》章“常用低壓電器”的教學(xué)難點(diǎn)是電器的結(jié)構(gòu)原理,，如空氣斷路器,、中間繼電器等結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的電器。過去常以掛圖或?qū)嵨飦砼浜现v解教學(xué),。由于掛圖不能直觀地反映立體空間,，而電器元件的實(shí)物體積較小，不能保證會取得良好的教學(xué)效果,。在“一體化”教學(xué)中,，因?yàn)楦鶕?jù)實(shí)習(xí)課題，采用講,、練結(jié)合的辦法,，學(xué)生每人手中一個電器，邊聽邊看實(shí)物,，既直接有形象,，一目了然，能達(dá)到很好的教學(xué)效果,。不僅從理論上講清了低壓電器的功能,、結(jié)構(gòu)、原理,、選擇方法,，還教會了學(xué)生拆裝、維修的操作技能,。
控制線路的原理分析和故障分析是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),。由于理論教學(xué)僅是紙上談兵，學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)歷（講原理分析時,，學(xué)生沒有實(shí)際接觸,；講故障分析時，學(xué)生沒用電阻測量法和電壓測量法進(jìn)行實(shí)際查找）,，學(xué)起來比較抽象,。而“一體化”教學(xué)，采用講,、練結(jié)合完成原理分析和故障分析,，使學(xué)生在訓(xùn)練中既感到直觀，又有體會,，明顯提高學(xué)生分析問題,、解決問題的能力，同時,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動他們的主觀能動性，達(dá)到較好的教學(xué)效果,。
1.3 知識鞏固與拓展,。在整個“一體化”的教學(xué)過程中，學(xué)生始終是主體,。他們從課堂上接受理論知識,，到實(shí)踐中去運(yùn)用知識，不斷總結(jié)規(guī)律,，反復(fù)實(shí)踐,，實(shí)現(xiàn)了“理論→實(shí)踐→理論”的升華?！峨娏ν蟿涌刂凭€路》理論內(nèi)容通過做書面（或網(wǎng)上作業(yè)）練習(xí)和,、實(shí)習(xí)訓(xùn)練和網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加容易理解,、消化和吸收,，而在多次反復(fù)實(shí)踐中理論知識又得到進(jìn)一步的鞏固和提高。
2“一體化”教學(xué)條件和要求
2.1 教學(xué)計劃要嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)合理,。正確處理好理論課教材和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教材的內(nèi)容銜接，按學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和技校的教學(xué)規(guī)律制訂教學(xué)計劃,。在制定教學(xué)計劃中,，注意如下細(xì)則：a.圍繞教學(xué)大綱的教學(xué)質(zhì)量要求，做到各章節(jié)內(nèi)容一一對應(yīng),，突出技能訓(xùn)練內(nèi)容要以專業(yè)理論為指導(dǎo),。b.理論知識和技能知識的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新能力,。c.在《電力拖動控制線路》的“一體化”教學(xué)中,，以工作原理、安裝工藝,、故障分析與故障排（查找和排除）作為貫穿每個課題的主線,，作為各分課題教學(xué)過程的指導(dǎo)思想和教學(xué)重點(diǎn),，以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。d“. 一體化”教學(xué)的課時安排比原課時減到3/4- 4/5 時間工作量,。
2.2 教師素質(zhì)要高,。“一體化”教師應(yīng)具備以下四個方面的基本素質(zhì)：a.要有扎實(shí)的、系統(tǒng)的專業(yè)理論知識,。“一體化”教學(xué)是把理論和技能訓(xùn)練科學(xué)地結(jié)合在一起,，到達(dá)到這一要求，教師必須具備相應(yīng)的扎實(shí)系統(tǒng)理論知識,，并對本專業(yè)當(dāng)前的新技術(shù),、新工藝的發(fā)展有一定的理解和認(rèn)識。b.有的專業(yè)操作技能,。“一體化”教學(xué)的核心是技能訓(xùn)練,，教師技能的高低是“一體化”教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,，從事“一體化”教學(xué)的教師必須具有基本功扎實(shí),、操作動作規(guī)范、專業(yè)技能嫻熟,、經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)水平,。c.有熟練操作電腦技能。當(dāng)代教師不會熟練操作電腦,，等于新一代的老師“文盲”,，無法了解新技術(shù)、新產(chǎn)品,、新規(guī)程,、現(xiàn)代教學(xué)理念等諸多問題。只有掌握電腦使用,，我們老師可以用PPT,、視頻、網(wǎng)頁穿插教學(xué)模式,，給學(xué)生傳播知識,，來進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
2.3 教學(xué)配置要合理
a.學(xué)生與工位和實(shí)訓(xùn)器材要一一對應(yīng),。“一體化”教學(xué)是講,、練結(jié)合教學(xué)。因此,，“一體化”教學(xué)場地應(yīng)滿足技能訓(xùn)練,、理論教學(xué)的雙重要求，應(yīng)按教學(xué)組織方式進(jìn)行設(shè)置,。所以,，要保證學(xué)生一人一崗,，一人一工位，配有與教學(xué)計劃相應(yīng)的電工儀表,、工具,、電器材料及實(shí)習(xí)的消耗材料。
總之“一體化”教學(xué)的場所不要拼湊,，否則，其教學(xué)效果就會打折扣,。
b.具備有多媒體現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)訓(xùn)場地,。“一體化”教學(xué)課堂解決理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，雖然讓教學(xué)直觀,，把學(xué)生抽象變?yōu)榫唧w,，但是還存在一些問題，如實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)無法在短時繪制出復(fù)雜線路圖和實(shí)物圖,，無法反復(fù)示范,，無法排列新電氣設(shè)備和新電器的形狀、價格,、使用方法,、數(shù)據(jù)等問題，這時實(shí)訓(xùn)場配置多媒體電腦,，多媒體可以解決繪制復(fù)雜電路,、線路圖分析，可以解決抽象判斷,、推理,、數(shù)據(jù)處理操作；也解決讓學(xué)生很快了解新電氣產(chǎn)品使用及其產(chǎn)品價格,。
2.4“一體化”教學(xué)與以往實(shí)訓(xùn)教學(xué)對比,。大致上看，都含有講,、練結(jié)合的過程,，但在具體運(yùn)作上還是有一定區(qū)別的。“一體化”教學(xué)既要完成理論教學(xué)內(nèi)容,，又要完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容,，與以往實(shí)訓(xùn)課堂的區(qū)別主要表現(xiàn)在： a.講解要更詳細(xì)、更透徹,； b.講解的時間顯得要多,；c.巡回指導(dǎo)要更加勤快； d.總結(jié)要有“雙重性”（既要有理論教學(xué)內(nèi)容,，又要有實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容）,； e.增加合理理論教學(xué)課外作業(yè)或網(wǎng)上作業(yè),。
本人通過對《電力拖動控制線路》的“一體化”教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)識到教學(xué)中對實(shí)踐性較強(qiáng),、條件許可的理論課章節(jié)盡量采用“一體化”教學(xué)這種模式,。特別提醒做好“一體化”教學(xué)銜接是至關(guān)重要，還有“一體化”教師不是簡單雙師型并且還會用多媒體現(xiàn)代教學(xué)的教師,。具備上述這些要求“一體化”教學(xué)才會成功,，否則“一體化”教學(xué)效果要大大打折扣。二十幾年來,，本人在日常的教學(xué)工作中雖然取得了一些經(jīng)驗(yàn),，但是對“一體化”教學(xué)的精髓還有待繼續(xù)深入探究。在此拋磚引玉,，以期共同探討,，進(jìn)一步搞好職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作。