《機(jī)械制圖》這門課程,，理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)。學(xué)生對這一課程的學(xué)習(xí)需要要進(jìn)行由物到圖的思考，還需要施以由圖到物的聯(lián)想,，這就要求學(xué)生具有一定的空間思維能力。而利用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，很難把聯(lián)想的過程形象化和呈現(xiàn)出來,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較費(fèi)力，課堂教學(xué)效果不佳,。針對課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,，把微課引入到課堂教學(xué)中，其內(nèi)容精悍,、形式新穎的特點(diǎn)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。
1 微課的內(nèi)涵及應(yīng)用價(jià)值解析
微課，即“微型視頻課程”,，它是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo),，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的完整教學(xué)活動(dòng),。其表現(xiàn)形式為可以是視頻,、動(dòng)畫等,，時(shí)間上5-10分鐘為宜，短小精悍,，形式新穎,，可以助力傳統(tǒng)課堂，提高教學(xué)效率,。因此,，微課制作應(yīng)以學(xué)生為中心，內(nèi)容無誤,，從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì),、制作。具體有以下幾點(diǎn)要求：①視頻圖像清晰,，語音清晰,，深入淺出、講解精煉,。②微課以5-10分鐘為宜,，不宜過長。③微課是針對某個(gè)知識點(diǎn),，或某個(gè)問題而精心編制的一段視頻或其他多媒體,，切忌將微課等同于“濃縮課”。其制作方法主要有：外部視頻拍攝,、屏幕錄制,、軟件合成、專業(yè)微課制作軟件工具,。
傳統(tǒng)教學(xué)模式中,，一堂課的教學(xué)時(shí)間是45分鐘，其中大約一半時(shí)間用于理論知識教學(xué),，剩余的課堂時(shí)間留給學(xué)生做課堂練習(xí),；學(xué)生在練習(xí)中，會遇到各種各樣的問題,，面對那么多問題,，教師一個(gè)人很難兼顧，由于時(shí)間關(guān)系,，通常只能完成幾個(gè)共性問題的講解,。這個(gè)時(shí)候，假如使用微課教學(xué),，以動(dòng)畫,、視頻講解等形式展現(xiàn)，學(xué)生可以從中找到相關(guān)知識點(diǎn)的講解處，只需要5-10分鐘的時(shí)間,，大多數(shù)學(xué)生的問題都能得以解決,。微課，相對于傳統(tǒng)課堂教學(xué),，授課形式多樣化、也更加新穎,。通常以微視頻資源為中心,，以生動(dòng)形象的視頻完成對某個(gè)知識點(diǎn)的講解，還可以將原本抽象的知識內(nèi)容變成直觀的動(dòng)畫,，可以將繁雜的多個(gè)知識點(diǎn)演化成多個(gè)小視頻進(jìn)行逐一講解,，形式新穎，令學(xué)生耳目一新,，繼而激發(fā)學(xué)生課堂活動(dòng)參與意識,。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及移動(dòng)設(shè)備的普及,，使得微課傳播不受時(shí)間和地點(diǎn)的局限,。
由于中職生的課余時(shí)間較為豐富，微課剛好適合課余時(shí)間豐富的中職生,。5-10分鐘的視頻時(shí)間,，碎片化的知識，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，提高了學(xué)生對課余時(shí)間的有效利用,。不僅如此，微課作品把知識以電子形式保存下來,，方便學(xué)生長期使用,。
2 微課在機(jī)械制圖課程教學(xué)課堂的應(yīng)用與制作策略
《機(jī)械制圖》課程對學(xué)生的空間想象能力和思維能力要求較高。然而,，傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)形式較為單一,，靈活性不高。另外,，中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平普遍不高,，在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性也不夠強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣不濃,，學(xué)習(xí)效果也不高,。因此，結(jié)合該課程本身的特點(diǎn)和課程教育改革的要求,，運(yùn)用新型的教學(xué)手段,，將微課運(yùn)用到《機(jī)械制圖》的教學(xué)中，對于該課程的課堂教學(xué)有著重要意義。
微課,，適用于《機(jī)械制圖》教學(xué)中的多個(gè)環(huán)節(jié),。如新課引入，新知識講解,，重難點(diǎn)知識講解,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識總結(jié)等，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以有針對性的制作成微課,。其中,，新知識講解和重難點(diǎn)知識突破這兩個(gè)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中,，如果有微課的幫助,，教學(xué)效果就可以事半功倍，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也會變得輕松,、有趣,，。機(jī)械圖樣是交流技術(shù)的一種語言,，準(zhǔn)確識圖和繪圖是每位中專生需要掌握的本領(lǐng),。教師借助微課，可以把畫圖標(biāo)準(zhǔn),，畫圖方法,，畫圖過程演示出來，還可以制作出配套的模型演示,，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)增添新的教學(xué)形式,，為課堂難點(diǎn)寓意簡單化和形象化的呈現(xiàn)，有助于實(shí)現(xiàn)抽象知識的直觀化,。以下是幾個(gè)應(yīng)用舉例：
2.1圓弧連接
圓弧連接是基本作圖方法中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容,。圓弧連接包括兩直線間的圓弧連接，直線和圓弧間的圓弧連接,，圓弧和圓弧間的圓弧連接三大類,，其中，圓弧與圓弧連接主要形式有兩種,，即：外接形式和內(nèi)接形式,，他們不僅類型多樣，而且內(nèi)容較為抽象,。如若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)方法組織課堂教學(xué),，只進(jìn)行講解與示范，這對于課堂上呈現(xiàn)的各種問題,，需要逐一分析,，很難獲得較高課堂成效,。而借助微課，教師可以把圓弧連接的種類以及每一類圓弧連接的畫圖過程通過動(dòng)畫形式展示出來,，把抽象的知識具體化,、形象化，方便學(xué)生的理解和掌握,。同時(shí),，對于畫圖中的易錯(cuò)點(diǎn)也可以在微課中指出。這不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的知識探究興趣,，還促使學(xué)生學(xué)習(xí)目的的達(dá)成,。
2.2點(diǎn)、線,、面的投影
點(diǎn),、線,、面的投影作為三視圖繪制的基礎(chǔ),，也是后期繪制零件三視圖的基礎(chǔ)。學(xué)好這部分知識,，需要學(xué)生掌握空間思維能力,。如果教師可以把投影過程制作成動(dòng)畫，形象的體現(xiàn)出“長對正,、高平齊,、寬相等”投影規(guī)律，展示出由空間元素在正投影法下得到其投影的過程,，方便學(xué)生對知識的理解和掌握,，為后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.3軸測圖的繪制
中職生在初中的學(xué)習(xí)階段,，并沒有接觸到立體幾何的知識,，空間思維能力也相對薄弱。因此,，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,，由于學(xué)生具有差異性，不同的學(xué)生存在不同的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)需求,，教師需要花費(fèi)很多時(shí)間來講解,、示范，課堂教學(xué)效率也較低,。如果,，教師事先制作好微課視頻，把軸測圖的得到過程展示出來,，幫助學(xué)生建立起空間物體與視圖,、軸測圖三者之間的投影對應(yīng)關(guān)系,，方便學(xué)生對知識的理解，提高了課堂教學(xué)效率,。
3 結(jié)語
綜上所述,，學(xué)生的學(xué)習(xí)在開始的十分鐘是注意力集中的，也是學(xué)習(xí)效果好的,，5-10分鐘的微課是符合科學(xué)依據(jù)的,。微課的應(yīng)用對教師的素養(yǎng)和水平也提出了新的要求，微課的設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合課程的知識特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),，考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備,、認(rèn)知特點(diǎn)。所以說,，微課對于教師的教和學(xué)生的學(xué)都有促進(jìn)作用,，教師需要提高自身職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平,，豐富知識結(jié)構(gòu),，了解機(jī)械行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步,。