近些年,，隨著計算機技術(shù)的普及應(yīng)用,，嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣闊,。在這一市場需求下,，許多專業(yè)都增設(shè)了單片機技術(shù)應(yīng)用課程,。單片機技術(shù)課程教學(xué)不僅要保證學(xué)生具備牢固的理論基礎(chǔ)，還要將重點放在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力上,，與一些培訓(xùn)機構(gòu)相比,，學(xué)校的教學(xué)條件與教學(xué)手段明顯落后,，在這種情況下，改變教學(xué)內(nèi)容,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量,。
1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
以往的單片機教學(xué),，以理論知識作為重點內(nèi)容，強調(diào)知識的全面和涵蓋內(nèi)容的廣泛,，學(xué)生往往懂知識,，不會用，學(xué)完了容易忘記,，知識呈碎片狀,。
現(xiàn)以能力培養(yǎng)為主線，把內(nèi)容分為“工具篇,、基礎(chǔ)篇,、提高篇”。
（1）“工具篇”,，學(xué)生通過初的幾節(jié)理論和實踐課,，實踐如何點亮一盞發(fā)光二級管，設(shè)計流水燈,，掌握單片機keilc軟件使用方法,，Proteus仿真軟件繪制調(diào)試方法，單片機程序的下載和燒寫過程,。在教學(xué)中這個階段,，老師要一步一步的教授學(xué)習(xí)者，然后以反復(fù)練習(xí)為主,，讓學(xué)生熟練掌握這些工具,。為今后學(xué)習(xí)單片機的軟硬件基礎(chǔ)知識打下基礎(chǔ)。
（2）“基礎(chǔ)篇”,，學(xué)習(xí)單片機的各個功能部件的組成及工作原理,，以及相應(yīng)的軟件編程。由于實踐課學(xué)時往往少于理論課學(xué)時,，且從原理圖上學(xué)習(xí)各個功能部比用實際的實驗硬件電路板清晰,，學(xué)生自主買電路板的占少數(shù)，授課時可主要采用仿真電路圖為主,，學(xué)生課后作業(yè)也好軟“硬”結(jié)合,，較好的掌握各個功能部件的應(yīng)用。實踐課時分析實際電路硬件設(shè)計時要注意的事項,，教會學(xué)習(xí)者如何閱讀該說明文件,、如何分析芯片工作時序圖,、如何理解典型電路和程序、如何在典型電路的基礎(chǔ)上進行修改設(shè)計等,。這樣學(xué)生在學(xué)好單片機各個功能的同時,，對硬件設(shè)計會映像更深刻。仿真和實物教學(xué)相得益彰,，激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情,，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際能力,，提高教學(xué)質(zhì)量,。
（3）“提高篇”，在此階段,，學(xué)習(xí)者通過梳理單片機應(yīng)用系統(tǒng)的典型組成包括：單片機小應(yīng)用系統(tǒng),、前向通道、后向通道,、人機交互通道,、相互通道等。主要掌握單片機應(yīng)用系統(tǒng)的研制過程中的包括總體設(shè)計,、硬件設(shè)計,、軟件設(shè)計、仿真調(diào)試等幾個階段,。學(xué)會如何查找并閱讀芯片功能表,，按功能要求進行產(chǎn)品功能模塊規(guī)劃、硬件電路設(shè)計,；能充分利用現(xiàn)有資源完成較為綜合的課題設(shè)計,。這個階段主要以學(xué)習(xí)者為主、教師為輔,。
2多種教學(xué)方式,、教學(xué)手段的應(yīng)用
單片機課程知識點多、技術(shù)性強,、內(nèi)容抽象是一門既有理論實踐性又很強的一門課程,，按照傳統(tǒng)方式來授課，學(xué)生入門難度大,，很多學(xué)生在聽2次課后就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,，直接影響了學(xué)習(xí)效果。同時傳統(tǒng)方式的授課方式,，理論性強,，學(xué)生學(xué)后動手能力差，能力培養(yǎng)效果不佳,。計算機的發(fā)展給單片機的講授帶來了新方法,，新手段,。
2.1“軟”實踐環(huán)境，讓“做中學(xué)”成為可能
實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的融合其實很難,，當前廣泛存在的理論課堂加實踐課堂的教學(xué)形式,，在時間和空間上就將“學(xué)”和“做”分離了。仿真技術(shù)的發(fā)展給單片機的教學(xué)帶來了巨大的活力,，可以讓學(xué)生帶著個人計算機進課堂,，利用Protues仿真軟件和Iiccavr軟件，搭建單片機學(xué)習(xí)的軟實踐環(huán)境,，邊學(xué)邊做,。Protues仿真軟件和Iiccavr軟件在理論課堂和實踐課堂之間搭建了一個融合的橋梁。
2.2“實踐—理論—再實踐”,，符合認知規(guī)律
先讓學(xué)生跟著做,，然后再講解其中的原理，后提出新任務(wù)讓學(xué)生分組在課堂上完成,。例如在講解單片機的定時/計數(shù)器一節(jié)的課堂教學(xué)中,，教師首先帶著學(xué)生在計算機上完成一個利用定時/計數(shù)器控制8個LED實現(xiàn)流水燈的小系統(tǒng)，之后再講解定時/計數(shù)器的工作原理,，后給出一個利用定時/計數(shù)器驅(qū)動蜂鳴器發(fā)出不同頻率聲音的任務(wù),。教師在“做”中教、學(xué)生在“做”中學(xué),，避免教學(xué)和實踐兩張皮現(xiàn)象,。
3考核方式的改革
單片機課程實踐性較強，在實際操作中,，可將考核分為平時成績,、實驗成績、考試成績3個部分,，需要強調(diào)該課程實踐的重要性,，適當調(diào)整實踐環(huán)節(jié)分值在總成績中所占比重。平時成績占總成績20%,，多布置些實際任務(wù)讓學(xué)生做,；實驗成績占總成績30%，這里不光以實驗報告的質(zhì)量為評分依據(jù),，實驗過程也很重要,；考試成績占總成績50%，這里主要是指卷面成績,。
4結(jié)語
單片機應(yīng)用課程對于培養(yǎng)電類人才有著重要的作用,，但在實際的教學(xué)中還存在著實踐內(nèi)容和時間大比例低于理論教學(xué)等問題，結(jié)合仿真技術(shù)的實踐化改革，能有效提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生能力,。