伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代的到來,，人們的生產(chǎn),、生活、工作,、學(xué)習(xí)乃至娛樂都已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)信息緊密相連,，比如如今大熱的手機支付，,、支付寶等支付形式已經(jīng)*改變了人們的貨幣交易方式,，就連小學(xué)生和老人都知道買東西可以不帶現(xiàn)金，手機支付,；有不懂的問題可以問百度,；有想吃的東西可以美團外賣；無聊時可以用手機玩各種游戲……時至今日,，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中*的一部分,，人們已經(jīng)形成了“手機不離手、人不能無網(wǎng)”的習(xí)慣,，因此,，教師要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性,，就需要把現(xiàn)如今日新月異的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與各自的專業(yè)課程教學(xué)有機結(jié)合起來,，教學(xué)改革也已經(jīng)迫在眉睫。而在互聯(lián)網(wǎng)大時代的呼吁下,，為提高教學(xué)效率,，響應(yīng)時代要求，微課教學(xué)也應(yīng)運而生,。傳統(tǒng)的45 分鐘課堂也被重新規(guī)劃利用,，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)原則，并真正實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,。
一,、微課教學(xué)的定義
作為一種新型的教學(xué)手段，在近幾年的教學(xué)活動中,，微課教學(xué)成為了教師在教學(xué)教研活動中炙手可熱的一個話題,。那么到底什么是微課呢？
微課是校本教研在現(xiàn)階段新形式的產(chǎn)物,，是指在基于教學(xué)設(shè)計思想的基礎(chǔ)上使用各種軟件（如優(yōu)芽,、繪聲繪影、萬彩動畫大師等）來完成自己的設(shè)計思想,，終在5 ～ 8 分鐘對一個知識點來進行針對性,、形象性講解的一段視頻或音頻，并以多媒體技術(shù)的形式在教育教學(xué)中展現(xiàn)出來,。微課所面對的知識點可以是呈“點”狀,、碎片化之類的，如課本章節(jié)中的某個知識點,，或者是針對某類題型的講解與考點的歸納,，也可以是現(xiàn)場操作技能的演示、教師教學(xué)經(jīng)驗的傳授等方面的知識講解,?？偠灾⒄n是課堂教學(xué)的有效補充形式,，不僅適合于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時代知識的傳播,，也適合于不同學(xué)習(xí)者個性化學(xué)習(xí)的需求。
二,、微課教學(xué)在機械制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用
既然微課在現(xiàn)階段已經(jīng)成為教學(xué)教研改革的新方向,，其勢態(tài)也如燎原之火在各個學(xué)校中傳播開來。
好多教師在學(xué)習(xí)如何能更好地制作微課,，如何讓微課在教學(xué)中發(fā)揮它應(yīng)有的優(yōu)勢。秦皇島技師學(xué)院也不甘落后,，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在近兩年組織全校教師積極學(xué)習(xí)微課的制作與使用,，在這期間，筆者作為一名教授機械制圖課程的一線教師,，則充分體會到了微課在實際教學(xué)中的益處,，現(xiàn)在結(jié)合微課在機械制圖實際教學(xué)中的應(yīng)用與實踐，總結(jié)一下微課在實際教學(xué)中的作用,。
機械制圖是機械類專業(yè)中*的一門基礎(chǔ)課,，從基本的圖紙、鉛筆,、尺規(guī)工具的使用到點,、線,、面的繪制，再到基本體,、組合體的繪制,，終到零件圖、裝配圖的識讀與繪制,，對于*的同學(xué)們來說,，需要他們具有很強的立體思維感，可以說是一門比較難掌握的科目,，往往需要結(jié)合各種輔助工具（CAD,、Solidwork 等）來進行講解。在去年的教學(xué)改革中,，筆者引入了藍墨云班課,，使學(xué)生的手機得到了充分的應(yīng)用，而微課的誕生無疑使機械制圖這門課程的講授錦上添花,。在今年本門課的教學(xué)改革中,，筆者投入了很多的時間和精力，將微課與藍墨云班課結(jié)合使用,，終將課堂的45 分鐘分解成以下幾個部分,。
1. 課前預(yù)習(xí)與新課導(dǎo)入
筆者根據(jù)學(xué)生已學(xué)知識作為基礎(chǔ)，將要學(xué)的新知識與舊知識巧妙地銜接起來,，以此設(shè)計并制作好一個課前預(yù)習(xí)微課,，在課堂后幾分鐘利用藍墨云班課軟件平臺發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在下節(jié)課前觀看此視頻,，來為新課導(dǎo)入做好準(zhǔn)備,。
2. 課初點名與提問
筆者將傳統(tǒng)的課堂點名改變?yōu)槔盟{墨云班課手機平臺自覺簽到，簽到分為過程考核的一部分,；再根據(jù)上節(jié)課發(fā)放的預(yù)習(xí)視頻提問問題,，給出成績，也作為考核的一部分,，為下一個微課視頻的引出做好準(zhǔn)備,。
3. 課中研討與重點、難點講授
教師將本節(jié)的重點和難點制作成微課視頻,，上課時可以跟學(xué)生一同觀看并提出問題,，再分組探討，教師根據(jù)各組答案給定分數(shù),，加以考核,，后對于不懂的地方給予講解。微課視頻也有利于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和鞏固。
4. 拓展提高與課后作業(yè)
教師將拓展部分制作成微課視頻,，通過教師歸納總結(jié),，幫助學(xué)生拓展提高，后布置作業(yè),，以達到幫助學(xué)生學(xué)會自學(xué)的教學(xué)目的,。
微課教學(xué)與藍墨云班課結(jié)合以來，大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，*,。過程考核使同學(xué)們的課堂表現(xiàn)與期末考試直接掛鉤，同學(xué)們在課堂上不敢掉以輕心,，終達到了由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的目的,。
三、思考微課在教學(xué)中的益處
1. 能給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
無論是對于學(xué)生還是對教師而言,，微課無疑是一次思想改革。它促成一種自主學(xué)習(xí)模式的同時,，還給教師提供了自我提升的機會, 終達到提高課堂效率和教學(xué)效果的目的,。
大家都知道，游戲?qū)δ贻p人的吸引力要比學(xué)習(xí)強很多,，這并不僅僅是因為游戲比學(xué)習(xí)更好玩,，更刺激，而在于游戲能讓大家參與進來,，通過明確分工來扮演不同的角色,，集思廣益，帶著各種懸念,，各種挑戰(zhàn)來進行團體作戰(zhàn),，終爭取達到勝利。毫不夸張地說,，對于當(dāng)今信息時代的學(xué)生們,，手機、電腦,、WiFi,、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了他們生活中*的一部分。學(xué)生們對于網(wǎng)絡(luò)的渴望與依賴明顯大于對學(xué)習(xí)知識的需求與熱愛,，尤其是高職類的學(xué)生，本來就不怎么熱愛學(xué)習(xí),，如今社會手機游戲,、社交聊天工具以及各種各樣的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁更是對他們有致命的。課堂中人手一機，埋頭苦玩的現(xiàn)象也屢禁不止,，終導(dǎo)致“空虛的是學(xué)生,，苦惱的是老師”這一現(xiàn)狀，于是學(xué)校采取了每個教室配備掛式手機袋這一策略,，為控制上課玩手機,，上課前人人將手機放在相應(yīng)序號的手機袋里。對于愛學(xué)習(xí)的同學(xué)來說,，這個策略是多此一舉,，可是對于不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)們卻依然沒有起到太大的作用，因為沒有手機玩耍的他們反倒悄悄睡起覺來,。這使筆者感覺到課堂改革勢在必行,。針對這一現(xiàn)象，筆者嘗試著將手機網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)結(jié)合起來,，對教學(xué)中的某些知識點用微課的形式展示給學(xué)生,，并利用藍墨云班課軟件平臺傳送到他們的手機里，給他們提供自主學(xué)習(xí)的機會,，讓學(xué)生們參與到老師的教學(xué)過程中來,，讓他們自己設(shè)計課堂形式。老師不再是講臺上的圣人,，而是變成大玩家?guī)ьI(lǐng)幾十號小玩家一起闖關(guān),，并且筆者選擇學(xué)習(xí)的地點和時間有很大的自主自由性。這樣的改革,，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，基本上消除了學(xué)生課堂睡覺不學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
2. 有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難雜癥,，并對癥下藥
任何一門課程,，任何一個章節(jié)，都會存在較難理解的部分,，對于教學(xué)來說,，理論與實踐相結(jié)合，教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課視頻,，并上傳到網(wǎng)上,，學(xué)生便可以通過隨時觀看微課視頻來學(xué)習(xí)，具體
總結(jié)其好處有以下幾點,。
（1）微課視頻內(nèi)容短小精悍,，能充分抓住學(xué)生的胃口。制作微課視頻時,，根據(jù)學(xué)生的認知特點和注意力集中時間規(guī)律,，微課教學(xué)視頻的時長一般為8 分鐘左右,，長時間不宜超過10 分鐘，達到讓學(xué)生喜歡并集中精力觀看視頻,，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,。
（2）微課設(shè)計中的每一個議題和重點都是針對學(xué)習(xí)中的重點、疑難問題而設(shè)計的,。這有利于學(xué)生能準(zhǔn)確快速地掌握每次課堂中的重點,、難點問題，使其集中精力有目的地學(xué)習(xí),，而且能適應(yīng)不同層次的學(xué)生,。比如，老師在播放視頻時難免有同學(xué)看不仔細,，跟不上進度,，對此老師將視頻發(fā)送給學(xué)生，而視頻播放速度又可以隨意調(diào)節(jié),、反復(fù)播放,，這就讓不同層次的學(xué)生可以根據(jù)的自己的情況來調(diào)整學(xué)習(xí)進度。這也使那些平時反應(yīng)慢卻又不好意思開口問老師的學(xué)生能夠安心地重復(fù)觀看,，較好地解決了羞于開口學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問題,。
3. 制作微課能有效地促進教師業(yè)務(wù)方面的成長和提高教學(xué)質(zhì)量
（1）制作微課的過程就是教師的教學(xué)反思過程，教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題并分析解決問題,，終制作成微課,。在這期間，教師本人的各種能力都得到了提高,，比如要想制作一個微課視頻,，首先，教師要吃透教材,，為了擴充知識點,，更要查閱各種資料，這樣既開拓了教師和學(xué)生們的視野,，又豐富了教學(xué)資源,；其次，教師需要熟練掌握各種先進的信息技術(shù),、各種軟件知識,，像PPT、優(yōu)芽,、繪聲繪影,、萬彩動畫大師等，并能熟練進行錄屏,、截屏,，才能制作出視覺和聽覺均能得到肯定的視頻,；后，因為微課視頻時間較短,，這就要求教師在語言表達時也要注意簡明扼要，前后貫穿,，邏輯性強,，講解過程也要緊湊流暢。一個微課制作下來,，教師的知識素養(yǎng),、邏輯能力和教學(xué)質(zhì)量都得到了提高，這對教師本身也是一種成長——能力的成長,。
（2）一個的微課,，不光能夠使微課制作者業(yè)務(wù)得到提升，還能使學(xué)生學(xué)到知識,，更能夠使微課視頻在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達的時代進行廣泛的傳播,。這既提高了教師學(xué)科教學(xué)的能力，又提高了教師的教學(xué)質(zhì)量,，形成了一舉多得,、互惠互利的局面。
總之,，微課是一個集網(wǎng)絡(luò),、信息于一身的新型教學(xué)方法，在當(dāng)今教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用,，在互聯(lián)網(wǎng)普及的今天,，教師必須要與時俱進，在課堂上重視并開發(fā)微課,，讓學(xué)生體會到主導(dǎo)學(xué)習(xí)的喜悅,，實現(xiàn)微課的翻轉(zhuǎn)作用，以此促進和提升課堂教育教學(xué)效益的大化,。