淺談技工院校學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)——以機電一體化專業(yè)鉗工技能訓(xùn)練為例
職業(yè)核心能力是學(xué)生職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的另一項基本能力,。雖然人的核心能力有先天的差異,，但通過后天環(huán)境影響以及長期規(guī)范的訓(xùn)練，是可以彌補的,。技工院校學(xué)生的核心能力可以通過專門的訓(xùn)練課程進行強化,，同時在專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)技能培訓(xùn)中有意識地進行訓(xùn)練。
筆者學(xué)校近年幾年通過一體化教學(xué),、新型學(xué)徒制教學(xué),、3Q7S管理等模式，在學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)方面取得了一些成效,，提高了學(xué)生的就業(yè)能力和綜合職業(yè)素養(yǎng),，為企業(yè)培養(yǎng)了更多的高素質(zhì)技能人才。
一,、在3Q7S活動中提高學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)
技工院校3Q7S管理是指以3Q——教師,、優(yōu)美學(xué)校、學(xué)生為目標(biāo),，以現(xiàn)代企業(yè)現(xiàn)場管理制度為參照,，以全面提升學(xué)生的職業(yè)化工作技能,、職業(yè)化工作形象、職業(yè)化工作態(tài)度與職業(yè)化工作道德為核心,，以強化學(xué)生崗位責(zé)任和良好行為習(xí)慣為重點,，以教育教學(xué)的全過程7S管理——整理、整頓,、清掃,、清潔、素養(yǎng),、安全,、節(jié)約為抓手的標(biāo)準(zhǔn)化、精細化,、科學(xué)化的管理模式,。推行3Q7S管理要以系統(tǒng)作保證、以標(biāo)準(zhǔn)謀細化,、以數(shù)字達精度,、以專業(yè)臻、以持續(xù)求精進,，突出人與制度的結(jié)合,，弘揚自動自發(fā)精神，打造執(zhí)行力文化,，營造的育人環(huán)境,，為培育高素質(zhì)的技能型人才奠定扎實的基礎(chǔ)。3Q7S的本質(zhì)是一種執(zhí)行力的企業(yè)文化,，強調(diào)紀(jì)律性的文化,，不怕困難，想到就要做到,，做了就要做好,。
筆者學(xué)校推行3Q7S活動主要分為四個階段：全員培訓(xùn)與宣傳造勢階段，制定細則與樣板推動階段,，全面實施與檢查考核階段,，總結(jié)和提高鞏固階段,。
在推行的過程中,，要持之以恒，不打折扣地執(zhí)行,，必須貫徹7S精神,，既不能用整理,、整頓、清掃、清潔,、素養(yǎng)等字面含義誤讀內(nèi)涵要義,，也不能片面理解為打掃衛(wèi)生，看成“畫幾條線,，掃掃地”,，執(zhí)行成“空閑時搞搞，忙時不搞”“想起來搞搞”,。7S管理是一項系統(tǒng)工程,，其成功實施的關(guān)鍵在于人與制度的有機結(jié)合，必須健全組織,，上下一心,，各司其職，步步上升,，建設(shè)一個良好的,、的過程控制及層層推進制度；由表及里,，由粗到精,，從形象改觀到內(nèi)涵提升，把學(xué)習(xí)與企業(yè)文化,、管理與企業(yè)機制統(tǒng)一起來,，抓重點、抓反復(fù),、抓難點，杜絕“一緊二松三垮臺四重來”的不良現(xiàn)象,。持之以恒,，常抓不懈，長期按制度辦事就會變成習(xí)慣,，長期的習(xí)慣就會變成文化,，長期的文化就會變成人的素養(yǎng)。
二,、在鉗工技能訓(xùn)練一體化教學(xué)中滲透核心能力的培養(yǎng)
筆者學(xué)校結(jié)合實際情況,，從教材入手，對鉗工工藝和鉗工技能訓(xùn)練的課程知識進行整合,，編寫了校本教材,。構(gòu)建具有科學(xué)性、實效性和創(chuàng)新性的鉗工技能訓(xùn)練一體化教學(xué)體系,，改變教學(xué)方法,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把鉗工技能訓(xùn)練作為職業(yè)任務(wù)進行教學(xué),。
把理論與實踐教學(xué),、能力與素質(zhì)培養(yǎng)融為一體,，以學(xué)習(xí)企業(yè)工作崗位所需的技能為目標(biāo)，采用模塊式課堂體系,，把鉗工技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)任務(wù)分為制作手工工具,、量具和夾具，銼配訓(xùn)練,，機床維修,，小型設(shè)備裝配等四大模塊幾十個學(xué)習(xí)任務(wù)，以典型工作任務(wù)為載體,、工作過程為導(dǎo)向,，要求學(xué)生在畢業(yè)前上交一份自己設(shè)計、制作的畢業(yè)作品,。這種教學(xué)模式可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，學(xué)習(xí)的技能與企業(yè)崗位需求融合度高,，便于把學(xué)生培養(yǎng)成名副其實的高技能人才，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力,。
一體化教學(xué)打破了理論課與實習(xí)課各自為政的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，形成“做學(xué)一體”“做中學(xué)、學(xué)中做”的以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式,。
臨安的高虹鎮(zhèn)是國內(nèi)三大節(jié)能燈電光源基地之一,，傳統(tǒng)節(jié)能燈毛管年產(chǎn)量達13億支，占產(chǎn)量的1/3左右,，制作節(jié)能燈有幾十道工序,，而節(jié)能燈燈管的封口是一項非常重要的工序，節(jié)能燈燈管封口機的質(zhì)量直接影響到生產(chǎn)效率,、產(chǎn)品質(zhì)量和操作人員的人身安全,。筆者學(xué)校有部分畢業(yè)生在從事節(jié)能燈設(shè)備的制造工作，他們多次來校咨詢燈管封口質(zhì)量與生產(chǎn)效率等技術(shù)問題,。為此,，學(xué)校機械專業(yè)教師專程去節(jié)能燈廠燈管封口車間現(xiàn)場查看，發(fā)現(xiàn)工人在操作時,，左手拿著節(jié)能燈燈管,，右手拿著點著的氧槍，而后氧槍對準(zhǔn)節(jié)能燈燈管把燈管吹下,。這樣的操作方法,，工人的人身安全得不到保障，而且生產(chǎn)效率太低。教師回校后進行專門“會診”,，并進行分工,，經(jīng)過兩個多月的摸索、實踐,，終于研制成功了集切割,、封口于一體的新型封口機，并由工班的學(xué)生進行批量生產(chǎn),。
三,、以新型學(xué)徒制為抓手，在工學(xué)結(jié)合過程中滲透職業(yè)核心能力的培養(yǎng)
2017年1月,，筆者學(xué)校與浙江萬馬股份有限公司正式簽約,，聯(lián)合開辦企業(yè)新型學(xué)徒制電線電纜制造技術(shù)班（簡稱“萬馬班”）。學(xué)校根據(jù)實際教學(xué)情況,，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際,，就教學(xué)模式、培養(yǎng)方案等與企業(yè)進行了深入的磋商和探討,，制訂技能人才培養(yǎng)方案,。
2017年4月中旬進行技能鑒定后，“萬馬班”學(xué)生就開始學(xué)習(xí)電線電纜制造專業(yè)知識,。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)共分兩個階段：階段包括電纜基礎(chǔ),、電纜材料和電纜工藝三門課程，第二階段包括電纜質(zhì)量安全,、電纜檢測技術(shù),、電纜機械及安全、電纜專業(yè)英語和職業(yè)道德五門課程,。萬馬股份有限公司選派六名導(dǎo)師來校授課,。為了提高教學(xué)實效性，采用課堂教學(xué)與現(xiàn)場觀摩相結(jié)合的工學(xué)交替形式,，改變了以往理論學(xué)習(xí)多、專業(yè)實踐觀摩少的不足,。在這種培養(yǎng)模式下,，學(xué)生在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，同時掌握扎實的崗位使用技能,，潛移默化地把合作,、交流、工匠精神等職業(yè)核心能力落到了實處,。
同時,，為了提高教學(xué)實效性，讓“萬馬班”的學(xué)生對電纜專業(yè)知識有更全面深入的了解，2017年6月5日至9日,，萬馬股份有限公司安排學(xué)生到萬馬天屹廠區(qū)觀摩,，學(xué)習(xí)電纜生產(chǎn)的導(dǎo)體、成纜,、擠塑和檢驗四個生產(chǎn)流程的相關(guān)要求和知識,。企業(yè)將“萬馬班”的學(xué)生分成4組，由技能大師工作室人葉金龍帶領(lǐng)四位指導(dǎo)教師給學(xué)生進行授課指導(dǎo),。在為期5天的觀摩中,，前4天由指導(dǎo)教師對學(xué)徒進行循環(huán)指導(dǎo)，將理論知識與生產(chǎn)實際更有效的結(jié)合,，增強學(xué)生的認(rèn)識,；后一天，企業(yè)對學(xué)生進行實際操作考核,，考核成績納入學(xué)生的綜合考評,。此外，學(xué)校還積極安排更多的專業(yè)教師和學(xué)生參與企業(yè)的技術(shù)改革項目,，不僅給企業(yè)解決了生產(chǎn)實際中的技術(shù)難題,，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力有了極大的提升。
新型學(xué)徒制是技能人才培養(yǎng)的新模式,，具有極大的實效性,，可以使學(xué)生盡快熟悉生產(chǎn)過程，增加對企業(yè)的感性和理性認(rèn)識,，職業(yè)核心能力得到熏陶和提升,，為使學(xué)生更快、更好地融入企業(yè),、服務(wù)企業(yè)打下基礎(chǔ),，做好準(zhǔn)備。
四,、小結(jié)
通過執(zhí)行3Q7S管理模式,、一體化教學(xué)和新型學(xué)徒制的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、團隊合作能力,、自學(xué)能力、語言表達能力,、分析問題和解決能力等職業(yè)核心能力有了明顯的提高,。實踐能鍛煉和培養(yǎng)一個人的才能，只有在實踐中多看,、多思,、多問,、多記，反復(fù)檢驗,，反復(fù)調(diào)查,，不斷總結(jié)，吸取教訓(xùn),，才能從實踐中摸索出真知,，從而使技工院校學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)取得更為明顯的效果。