《精細化工實驗》是化學(xué)工程與工藝專業(yè)精細化工方向的一門重要專業(yè)實驗課,。精細化工已成為一個獨立的工業(yè)部門,，建立了自身的體系,，并以驚人的速度發(fā)展著,。本課程可以為精細化工專門人才的培養(yǎng)提供必須的訓(xùn)練指導(dǎo),，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)理論知識,，解決化學(xué),、化工過程的基本問題，為學(xué)生今后從事專業(yè)研究和工作打下堅實的基礎(chǔ),，同時對于學(xué)生的知識,、能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高也起著至關(guān)重要的作用。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和人們對精細化學(xué)品種類與質(zhì)量要求的提高,，目前的精細化工實驗教學(xué)已無法適應(yīng)日新月異的精細化工發(fā)展的需要,，畢業(yè)生不能滿足企業(yè)對人才的需求，找不到合適的工作,。
因此,，國內(nèi)不管綜合高校還是地方院校都對精細化工實驗教學(xué)進行了改革,。蚌埠學(xué)院對精細化工實驗教學(xué)改革十分重視，進行了初步探索和實踐,，取得了一些有益經(jīng)驗,。同時，我們于2014 年成功申請到安徽省“化學(xué)工程與工藝”特色專業(yè)省級質(zhì)量工程項目,，以項目為依托,，以改革為動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，破解學(xué)生就業(yè)難題,。
1 目前精細化工實驗教學(xué)存在的問題
目前精細化工實驗教學(xué)局限于理論原理、配方等實驗上,，加之精細化工實驗教材比較少,，所以基礎(chǔ)實驗居多，應(yīng)用實驗較少,，與時代前沿相脫離,，獲得的產(chǎn)品不具有市場認(rèn)同感，學(xué)生感覺所做實驗畢業(yè)后沒有用途,，自然也就興趣不高,，不能激發(fā)學(xué)生對實驗課的主動性和積極性。部分實驗現(xiàn)象單一,，耗時較長,，往往需要2 － 3 小時反應(yīng)，學(xué)生無法掌握更多的實驗知識,，影響了實驗教學(xué)質(zhì)量,。另外，根據(jù)預(yù)習(xí)報告和實驗報告進行成績考核評價的方式,，往往不能真實反映學(xué)生實驗操作水平,。實驗報告中的實驗?zāi)康摹⒃?、步驟等經(jīng)常是依照實驗指導(dǎo)書抄寫,，有時與實際的實驗步驟還不一致,。由此可見,，學(xué)生被動應(yīng)試現(xiàn)象嚴(yán)重，純粹應(yīng)付了事,，無法通過精細化工實驗課提高其分析問題和解決問題的能力,，降低了實驗教學(xué)的效果。
2 根據(jù)辦學(xué)定位精選實驗項目
蚌埠學(xué)院是一所以工科為主,、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的普通教學(xué)型本科院校,，根據(jù)“地方性,、應(yīng)用型、工程化" 的人才培養(yǎng)定位和著力培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的“實基礎(chǔ),、適口徑,、重應(yīng)用、強素質(zhì)"的應(yīng)用型人才的總體要求,，全力打造學(xué)院" 工程化"這一辦學(xué)特色,，走產(chǎn)學(xué)研合作之路，積極嘗試“工程化" 教育教學(xué)改革,，推進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,，實現(xiàn)與市場接軌，大力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,，探索具有時代特色和地方特點的辦學(xué)之路,。在教學(xué)過程中注重辦學(xué)特色培育，努力建設(shè)以專業(yè)建設(shè)促進學(xué)科建設(shè),，形成應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)特色,，為服務(wù)本地區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展要求，為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才,。所以,，在選擇實驗項目時，應(yīng)綜合考慮以下幾個因素: 學(xué)?，F(xiàn)有實驗條件,，教師科研實際，地方精細化學(xué)品企業(yè)對畢業(yè)生的需求,。
2． 1 根據(jù)目前實驗條件增加綜合性,、設(shè)計性實驗項目
實驗教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才的重要手段之一。但在目前的實驗教學(xué)過程中,，實驗項目基本是驗證性實驗,，實驗?zāi)康摹嶒炘O(shè)備,、實驗步驟都是固定的,，教學(xué)過程常常是教師先講，然后學(xué)生跟著實驗教材上的實驗步驟一步步做,，學(xué)生往往缺乏思考,，更談不上創(chuàng)新，導(dǎo)致實驗教學(xué)效率低,，效果差,。可適當(dāng)增加一些綜合性,、設(shè)計性實驗項目,。綜合性實驗是單一學(xué)科領(lǐng)域知識和技術(shù)的融合,，含有多個原理和多種操作手段，部分實驗項目與現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)同步,，甚至保持適當(dāng)?shù)某靶?。設(shè)計性實驗是讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識，全面考慮實驗各個因素,，比如原料成本,、產(chǎn)品收率、工藝合理性,、可操作性與環(huán)保性,，讓學(xué)生變被動為主動，這個過程可以鍛煉學(xué)生查閱資料能力,、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思維,。綜合性、設(shè)計性實驗項目的開展將加強不同學(xué)科相關(guān)知識之間的內(nèi)在,，培養(yǎng)學(xué)生主動思維,、創(chuàng)新思維，使學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本思路和方法,，同時拓寬學(xué)生的知識面,。如增加的“水溶性酚醛樹脂膠的制備”、“聚醋酸乙烯酯乳膠涂料的配制”,、“苯甲醇和苯甲酸的同步合成”等綜合性實驗和“淀粉接枝丙烯腈高吸水性樹脂”設(shè)計性實驗,，使學(xué)生對產(chǎn)品的成本價格、質(zhì)量要求,、制備過程,、測試手段和產(chǎn)品性能有一個全面、深入地了解,。
2． 2 實驗項目與教師科研項目相結(jié)合
教學(xué)內(nèi)容與科研活動起來,，以教學(xué)助科研，以科研促教學(xué),，二者相互促進,，共同提高，讓學(xué)生參與教師相關(guān)科研項目,，既能鞏固課堂上所學(xué)知識和技能,，又能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，將教師的科研項目部分安排在試驗教學(xué)中,，為教學(xué)內(nèi)容加入了相關(guān)領(lǐng)域的新知識和新技術(shù),，如系教師承擔(dān)的安徽省教育廳項目“稀土離子交換的β － 沸石催化選擇性硝化聯(lián)苯及其衍生物”,，安排部分項目內(nèi)容到設(shè)計性試驗教學(xué)中,，學(xué)生根據(jù)教師給出的實驗題目去查閱資料，擬定實驗方案,，然后在教師指導(dǎo)下篩選優(yōu)化方案,，獨立完成實驗，充分激發(fā)了學(xué)生的科研熱情和學(xué)習(xí)興趣,。
2． 3 立足地方企業(yè)需求,，服務(wù)地方經(jīng)濟
教學(xué)的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，所以作為蚌埠地方高校,，教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該考慮地方企業(yè)需求,，與工廠生產(chǎn)實際起來，緊密圍繞蚌埠及周邊地區(qū)的宏觀經(jīng)濟環(huán)境,、發(fā)展趨勢,，切實服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)，主動為企業(yè)和社會提供科技服務(wù)和智力支持,。蚌埠地區(qū)精細化工企業(yè)眾多,，比如安徽好思家涂料有限公司、安徽天潤化工有限公司,、安徽八一化工股份有限公司,、安徽佳先功能助劑股份有限公司、安徽豐原利康制藥有限公司等,，學(xué)院先后與這些企業(yè)簽訂了實習(xí)就業(yè)協(xié)議,，組織部分學(xué)生參加實際問題的解決，增強了學(xué)生解決實際問題的能力,，結(jié)合涂料,、助劑等章節(jié)內(nèi)容，安排學(xué)生參與涂料生產(chǎn)企業(yè)多性能環(huán)保涂料研究工作,，學(xué)生們在實踐中不斷成長,，當(dāng)問題成功解決時，內(nèi)心無比喜悅,，自信心大大增強,，在參與項目研究后，學(xué)生普遍反映看到了就業(yè)的希望,，增強了學(xué)習(xí)的動力,。
3 改革實驗教學(xué)方法
3． 1 加強實驗前預(yù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量
由于精細化工實驗是學(xué)生在完成了基礎(chǔ)化學(xué)課程以及化工工藝學(xué),、化學(xué)反應(yīng)工程等專業(yè)課學(xué)習(xí)后開設(shè)的一門專業(yè)實驗課,，它的綜合性相對較強，要求學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識扎實,，動手能力較強,，所以實驗前的預(yù)習(xí)顯得很重要,，我們要求學(xué)生實驗前預(yù)習(xí)實驗?zāi)康摹⒃砑皩嶒灢襟E,，查閱實驗所用試劑的物性常數(shù),，并以流程圖的形式書寫預(yù)習(xí)報告，實驗課前檢查并提問,，督促學(xué)生認(rèn)真完成,。例如在醋酸乙烯酯乳膠涂料的配制實驗中，將部分醋酸乙烯酯和過硫酸銨水溶液在水浴中加熱回流,，保持溫度在65 － 75度,，回流消失時溫度升至83 度，然后用滴液漏斗滴加另一部分醋酸乙烯酯和過硫酸銨水溶液,，滴加完畢繼續(xù)升溫到90 － 95 度,，反應(yīng)到無回流為止，然后冷卻到50 度,，以前老師提問“為什么在聚合反應(yīng)過程中要嚴(yán)格控制反應(yīng)溫度呢,，怎樣才能更好地控制溫度呢”，很少有同學(xué)能回答,，而現(xiàn)在通過查閱資料,，對反應(yīng)原理進行分析，有相當(dāng)部分學(xué)生能夠回答這個問題,，答案是: 聚合反應(yīng)是一個復(fù)雜的反應(yīng)過程,，如果溫度控制不當(dāng)就會發(fā)生副反應(yīng)，產(chǎn)生雜質(zhì),，控制好滴加速度與聚乙烯醇的濃度就能較好地控制反應(yīng)溫度,。所以，學(xué)生通過預(yù)習(xí)實驗,，減少了實驗盲目性,，保證了實驗效果。
3． 2 采取啟發(fā),、互動式教學(xué)方式
目前的“注入式”教學(xué)方法還很常見,，教師講解實驗原理與實驗步驟，學(xué)生機械按照教師要求操作,，依賴性很強,，自己缺乏對實驗的思考，學(xué)生在學(xué)期末已記不清做過哪些實驗,，教學(xué)效果不好,，因此，應(yīng)采取啟發(fā)、互動的教學(xué)方式,，還原學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位,，提高學(xué)生參與實驗的積極性。比如實驗前教師布置實驗中有針對性的問題,，讓學(xué)生去思考,，或借助圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱相關(guān)資料,，或?qū)嶒炐〗M內(nèi)部討論。如“水溶性酚醛樹脂膠的制備”實驗要求學(xué)生回答酚醛樹脂膠黏劑合成反應(yīng)過程中,，控制升降溫度的原因,。通過對問題的思考，學(xué)生在實驗過程中,，不但知道實驗過程怎么操作,，還知道為什么要這樣操作。這樣既調(diào)動了學(xué)生參與實驗教學(xué)的積極性,，又鍛煉了學(xué)生查閱資料的能力與交流溝通能力,。
3． 3 將驗證性實驗變?yōu)樵O(shè)計性實驗
以前每學(xué)年的實驗項目中，驗證性實驗占大部分,，而設(shè)計性實驗很少,，學(xué)生往往根據(jù)實驗指導(dǎo)書上的實驗步驟做出了產(chǎn)品，對反應(yīng)特點,、反應(yīng)路線設(shè)計和產(chǎn)品的成本了解甚少,。比如苯甲醇的合成，產(chǎn)品的合成方法較多,，原來學(xué)生只是按照實驗指導(dǎo)書合成了產(chǎn)品,，對反應(yīng)特點了解甚少，現(xiàn)在老師給出題目,，讓學(xué)生查找合成路線,，并考慮原料成本、反應(yīng)時間,、環(huán)保因素,，選擇出合成路線。例如采用苯氯甲烷水解方法制備苯甲醇,，有的設(shè)計路線中沒有考慮加催化劑,，反應(yīng)6 小時才結(jié)束，而有的學(xué)生考慮加入相轉(zhuǎn)移催化劑,，反應(yīng)只需2 小時即可,，學(xué)生們通過實驗過程的對比探討，加深了對此類水解反應(yīng)特點的理解。
4 更新實驗教學(xué)手段
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)手段一般比較單一,，多數(shù)是在實驗室內(nèi)聽教師講解實驗原理與過程,，缺乏交互性、集成性,、多樣性,，由于課時有限，學(xué)生能夠得到的信息量相對較小,。隨著社會的發(fā)展,，學(xué)生對信息量的需求也隨著增加，這就要求教師在實驗教學(xué)時要嘗試不同的教學(xué)手段,，比如多媒體授課,、學(xué)生創(chuàng)新實驗室間歇式授課、帶學(xué)生到相關(guān)企業(yè)實習(xí)參觀等,。比如CAI 課件為實驗教學(xué)提供豐富生動的內(nèi)容,，有助于學(xué)生理解。學(xué)生創(chuàng)新實驗室間歇式授課也是精細化工實驗教學(xué)的重要手段之一,，我系設(shè)有6 個學(xué)生創(chuàng)新實驗室,，平時實驗室全時開放，教師根據(jù)設(shè)計實驗項目或自己的科研課題給出題目,，學(xué)生自學(xué)為主,，自己查閱資料、設(shè)計實驗路線,，任課教師主要起輔導(dǎo)作用,。學(xué)生創(chuàng)新實驗室的開設(shè)，為那些基礎(chǔ)好,，動手能力強的學(xué)生搭建了一個平臺,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強了學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。比如設(shè)計性實驗“淀粉接枝丙烯腈高吸水樹脂”分3 周進行,，學(xué)生以2 － 4 人為一小組，通過查閱資料,、設(shè)計路線,、與老師討論等過程，確定合理的實驗方案,，這個過程由于不同小組基礎(chǔ)差異和效率高低,，需要時間不同，如果還在傳統(tǒng)的實驗室完成,，學(xué)生,、教師,、實驗室資源的統(tǒng)籌安排顯得很困難，我們把這個實驗安排在學(xué)生創(chuàng)新實驗室內(nèi)進行,，很多問題將迎刃而解,，并且在調(diào)動學(xué)生主觀能動性、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),、教學(xué)資源利用率等方面都達到了很好的教學(xué)效果,。實驗室的儀器設(shè)備與企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備有較大差別，學(xué)生在實驗室盡管學(xué)習(xí)掌握了某種產(chǎn)品的制備方法,，但到了工廠面對錯綜復(fù)雜的管道設(shè)備仍會感到迷茫,。因此，有些精細化工實驗可以安排見習(xí)和實習(xí)讓學(xué)生對工業(yè)化生產(chǎn)有所了解,。近年來,，我系加強了見習(xí)實習(xí)環(huán)節(jié),，使實驗教學(xué)與見習(xí)實習(xí)有機結(jié)合起來,，組織學(xué)生到蚌埠八一化工、海華化工,、中實化學(xué),、天潤化工、好思家涂料,、德力玻璃,、鳳陽通達石英有限公司、安徽珍珠水泥集團股份有限公司,、安徽航大生態(tài)材料有限公司,、安徽華強玻璃科技有限公司見習(xí)和實習(xí)，極大地豐富了學(xué)生課程見習(xí),、專業(yè)實習(xí),、就業(yè)途徑，讓學(xué)生親身感受產(chǎn)品的工業(yè)化生產(chǎn),，并分析解決實際生產(chǎn)中的問題,，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又增強了學(xué)生的就業(yè)信心,。
5 提高實驗考核的創(chuàng)新性
考核制度是否合理直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，采用卷面考試來評定學(xué)生實驗成績的方式往往不能真實反映學(xué)生的實際實驗水平，考核形式顯得單一,，我們更加注重平時實驗過程的考核,，加大了平時分?jǐn)?shù)比重，將考核方式分為平時成績( 占80%) 和期末成績( 占20%) 兩部分,，平時成績實行臺賬式管理,，進行量化考核,，每個實驗項目都制定具體的考核表，將考核內(nèi)容分解在考核表中,，對每個考核內(nèi)容打分,，考核內(nèi)容包括學(xué)生出勤情況、實驗預(yù)習(xí),、回答問題,、實驗操作、衛(wèi)生情況和實驗報告( 包括實驗結(jié)果與討論,，思考題解答) 幾部分,，每次實驗結(jié)束公布成績，這樣對做的出色的學(xué)生是一種鼓勵,，對做的不好的學(xué)生是一種督促,，使其能及時發(fā)現(xiàn)自己在實驗中存在的問題，從而及時加以糾正,。加入學(xué)生創(chuàng)新實驗成績,，更能全面客觀反映學(xué)生的創(chuàng)新能力與動手能力，因為學(xué)生創(chuàng)新實驗對學(xué)生的自主性要求更高,，給出公正的評價成績，能進一步激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
6 結(jié)語
經(jīng)過近幾年一系列精細化工實驗教學(xué)改革,，我院的精細化工實驗教學(xué)內(nèi)容更加完善，更加“接地氣”,，與蚌埠周邊精細化工企業(yè)生產(chǎn)契合度提高,，實驗教學(xué)手段更加多樣化，實驗成績考核方式更加合理,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)新能力和實踐能力均得到提高，就業(yè)率較之前有所提升,。同時對任課教師的綜合素質(zhì)也提出了更高要求,，促使教師不斷思考學(xué)習(xí)，在一定程度上也提高了教師的教科研能力,。