1 中職學生現(xiàn)狀及混合教學模式構(gòu)思
1． 1 學生現(xiàn)狀
在課堂上,，學生學習積極性不高,，這和我們職業(yè)院校的生源質(zhì)量有關(guān),，也和我們授課方式有關(guān),，采用傳統(tǒng)的授課方式,，滿堂灌的教學方法已經(jīng)無法調(diào)動學生積極性,，他們自身的特點是: 基礎(chǔ)不牢有特長，讀書不勤愛勞動,，智商正常少習慣,，競爭失利缺自信,。我們應該采取針對這種學情的教學方式和手段，將理論知識的碎片化,，復雜問題簡單化,、理實一體常態(tài)化，多管齊下快樂化,，以提高學生的學習興趣,、學習信心和學習效果。
1． 2 混合教學模式的構(gòu)思
混合式教學模式,，就是把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和e － Learning( 即數(shù)字化或網(wǎng)絡化學習) 的優(yōu)勢結(jié)合起來,，在具體的教學過程中我們可以嘗試混合式教學模式，以學生為主體,，多種媒介為載體,。通過分組討論、自學展示等多種活動完成相關(guān)知識的積累和儲備,，并終完成實施任務,。教師在整個教學活動中僅僅起到組織、協(xié)調(diào),、監(jiān)督,、總結(jié)的作用,。將課堂時間還給學生,，打破教師占主體教學模式，實現(xiàn)教學改革,。

表1 15 級機電與15 級農(nóng)電對比
2 線上線下學習工具藍墨云班課的特點
將傳統(tǒng)的被動學習,，改為學生的主動學習，需要我們在授課方式上做出一些改變,，為了方便教師及時掌握學生的學習進度及評價,，更需要我們借助一些平臺和載體來完成。云班課APP 出現(xiàn)既解決了學生上課手機管理難題,，同時為我們提供了方便實施主動學習的平臺,。
手機安裝了APP 之后，一是設置班課詳情,，在云班課的界面里,，教師可以像創(chuàng)建 群一樣來創(chuàng)建班課，比如所授課的課程是《電工電子技術(shù)及應用》,，建立一個班課,，并且設置每個章節(jié)的授課內(nèi)容; 二、設置邀請碼,，學生使用邀請碼加入班課,，這樣教師就可以通過云班課來管理班里的學生; 三是錄入班課的主要成員信息,，課程中我們可以隨時進行點名簽到功能。四是班課活動,，藍墨云班課的功能和呈現(xiàn)形式應盡可能多樣化,，包括測試、答疑/討論,、頭腦風暴以及投票,、問卷、作業(yè),、線上測試等課堂活動,。五是通知模塊，可以及時發(fā)布課程信息,。六是查學習進度和學習記錄,，同時對每位學生的學習進度跟蹤和學習成效評價，期末根據(jù)學生平時獲取的經(jīng)驗值,，導入excel,，方便統(tǒng)計，同時得到每位學生的學習評估報告,。
混合式學習教學形式上打破時間和空間限制,，學生的學習空間從室內(nèi)擴展到室外，從教室轉(zhuǎn)移到宿舍,、圖書館,、公交車等，學習時間也不再局限于課堂上,，學生可以根據(jù)要求自行安排時間,，提高了學習的靈活性。
3 藍墨云班課在機電教學中的應用
3． 1 授課計劃
本學期授課班級為15 電類班,， 15 農(nóng)電班,。授課課程為《電工電子技術(shù)及應用》。15 機電班總學時80 學時,，每周6節(jié)課,， 15 農(nóng)電班總學時60 學時，每周4節(jié)課,。使用教材為高等教育出版社,，主編為杜德昌、徐傳清,。
3． 2 班級基本情況
15 機電班,，班級人數(shù)為26 人，由25名男生,、1 名女生組成; 15 農(nóng)電班,，班級人數(shù)為33 人,，由29 名男生、4 名女生組成,。兩個班男生都占重要比例,。每個人基本都有一部智能手機，并且男生中占80%喜歡玩網(wǎng)絡游戲,。
3． 3 授課過程
作為一名機電專業(yè)教師,，經(jīng)過研發(fā)人員的培訓，以15 級機電班試點,。來對藍墨云班課的實際應用,，授課內(nèi)容為《三相異步電動機的結(jié)構(gòu)》，課時為1 學時,。
準備階段: 在上課之前我認真設計教學環(huán)節(jié),，發(fā)出通知，上傳課程資源,，如教案,、課件、微課,、動畫,、測試題等。在教案里中包括分組任務單及要求,、預習測試題,、活動評價方案等內(nèi)容。學生根據(jù)要求課前分組,，自主預習和測試,，及時了解活動評價內(nèi)容。
課上的環(huán)節(jié): ( 1) 簽到,。為了防止漏報，可以用手勢簽到點名( 限定10秒) ,，根據(jù)出勤率賦予分值; ( 2) 頭腦風暴: 通過設置問題,，復習上節(jié)課內(nèi)容，為了防止抄襲,，學生提交前時無法看到對方的答案的,，根據(jù)回答的快慢及完整性，先后順序進行評分,，賦予經(jīng)驗值; ( 3) 視頻播放三相異步電動機的工作原理,。投票問卷: 單選題，三相異步電動機的旋轉(zhuǎn)方向與( ) 有關(guān)? 3 個選項,，選A 21 人,，選B 4 人,，選C 1 人，學生回答選取對的給予經(jīng)驗值; ( 4) 教師講授,，授課時間占總課程20%,，利用微課的講解，三相異步電動機的組裝,，通過定子和轉(zhuǎn)子的實物展示,，分析定子、轉(zhuǎn)子的構(gòu)成,，各部分的作用,。( 5) 進入學生分組列表，分配任務,。任務一,，教師提前準備出一張三相異步電動機的拆裝圖，學生對圖中的元件實物標出各部件的名稱,，拍照上傳; 任務二,，請回答三相異步電動機的定子有哪幾部分構(gòu)成，作用是什么? 答案提交方式,，文字,、圖片均可; 讓每組的組長來回答，培養(yǎng)學生的評價能力,。( 6) 課堂表現(xiàn),。請學生總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，為學生提供自我展示平臺,，培養(yǎng)學生的語言表達,、自我展示、組織協(xié)調(diào),、團隊協(xié)作等綜合能力,。
課外拓展延伸，以線上學為主,，布置頭腦風暴題,，激發(fā)學生進一步思考，以拓展課堂知識; 教師也可以布置課外作業(yè),，以鞏固所學知識; 同時教師要在答疑討論區(qū)及時解答學生的疑問,，保持學生的積極性。
15 機電試點班上課與15 農(nóng)電班傳統(tǒng)課程的對比,，如表1 所示,。
4 基于線上線下混合式教學的思考及建議
( 1) 理論知識碎片化和課堂實施學生分組討論、自我展示等環(huán)節(jié)后，在有限的課堂時間內(nèi)知識的容量將減少,，應加長原來課堂的比例時間,。
( 2) 云班課還有改進的方面，還需要在功能上不斷的完善,。
總之,，藍墨云端課的運用并不是*取代傳統(tǒng)的教學模式，而是不斷與傳統(tǒng)教學相互碰撞,，逐步融合,，在融合中不斷補充和完善，形成實踐中有效可行的信息技術(shù)環(huán)境下的教學方法體系,。