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前言：
熱量傳遞的方式,。熱傳導(dǎo)是由于大量分子,、原子或電子的互相撞擊,，使能量從物體溫度較高部分傳至溫度較低部分的過程。是固體中熱傳遞的主要方式,。在氣體或液體中,，熱傳導(dǎo)過程往往與對(duì)流同時(shí)發(fā)生。
由于溫差存在而引起物質(zhì)系統(tǒng)內(nèi)部的熱量轉(zhuǎn)移過程,。當(dāng)無外功輸入時(shí),，熱量總是自高溫處傳向低溫處。有熱傳導(dǎo),、熱對(duì)流,、熱幅射3種基本方式。實(shí)際上,，在許多過程中3種方式伴隨進(jìn)行,。
“傳熱學(xué)” 是一門研究熱量傳遞規(guī)律的科學(xué)，凡是有溫差的地方,，熱量就會(huì)自發(fā)地由高溫物體傳遞到低溫物體,，因此熱量傳遞在生活和工程應(yīng)用中是一種極為普遍的現(xiàn)象。
裝置介紹：
1,、裝置具有專業(yè)性,，能夠貼合教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)滿足工程教育認(rèn)證要求的教學(xué)內(nèi)容：驗(yàn)證圓形直管內(nèi)強(qiáng)化對(duì)流給熱的經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)式,，確定關(guān)聯(lián)式Nu=ARemPr0.4中常數(shù)A,、m的值；
2,、裝置內(nèi)容豐富：能測(cè)定光滑管,、波紋管,、擾流管傳熱系數(shù),；
*3、裝置具有創(chuàng)新性：能比較波紋管,、擾流管與光滑管傳熱系數(shù),，了解強(qiáng)化傳熱原理,；
4、設(shè)備具有安全性：設(shè)備用蒸汽發(fā)生器能充分考慮安全因素,，同時(shí)添加安全水封,，壓力傳感器，壓力報(bào)警等相關(guān)安全措施,。并具備排風(fēng)總管,，換熱后的空氣集中至總管，可根據(jù)需要統(tǒng)一引至室外,；
5,、裝置能測(cè)定管外蒸氣冷凝給熱系數(shù)αo與總傳熱系數(shù)Ko，以便與管內(nèi)給熱系數(shù)αi比較,；
6,、通過裝置觀察不同換熱管管外蒸氣冷凝狀況，了解滴狀冷凝和膜狀冷凝狀況,。
*7,、裝置能體現(xiàn)綠色環(huán)保概念，提升學(xué)生專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)：裝置能進(jìn)行并行三管傳熱,，裝置自發(fā)生蒸汽,，不外噴蒸汽，系統(tǒng)*,，
8,、設(shè)備蒸汽冷凝液可循環(huán)回收包括蒸氣放空后的冷凝回收，蒸汽發(fā)生器無須補(bǔ)蒸餾水,；
9,、裝置包含豐富的教學(xué)方式，設(shè)備可通過手機(jī)掃描裝置的二維碼,，觀看實(shí)驗(yàn)演示動(dòng)畫,，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求現(xiàn)場(chǎng)演示,；
9.1,、能夠以動(dòng)畫形式對(duì)裝置進(jìn)行多角度立體呈現(xiàn)，模擬蒸汽在傳熱管外的膜狀冷凝,，加強(qiáng)膜狀冷凝過程認(rèn)知,，幫助學(xué)生更好的區(qū)分滴狀冷凝和膜狀冷凝。
10,、裝置能實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合：應(yīng)用WEBGL技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)版在線教學(xué)系統(tǒng),，方便學(xué)生在任何能上網(wǎng)的地方即可隨時(shí)訪問 ，可提供賬號(hào),。
*10.1,、網(wǎng)頁(yè)實(shí)時(shí)訪問實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程理論學(xué)習(xí),、考試及3D仿真實(shí)踐模擬操作、測(cè)試,，學(xué)習(xí)成效以信息化模式實(shí)時(shí)反饋,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的智能化。
10.2,、能夠通過在線教學(xué)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)圓形直管內(nèi)強(qiáng)化對(duì)流給熱的經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)式,，確定關(guān)聯(lián)式Nu=ARemPr0.4中常數(shù)A、m的值,，同時(shí)測(cè)定不同強(qiáng)化管管外蒸氣冷凝給熱系數(shù)αo與光滑管比較,；
10.3、裝置實(shí)現(xiàn)虛實(shí)結(jié)合：能夠通過3D模擬操作強(qiáng)化學(xué)生對(duì)設(shè)備操作過程的學(xué)習(xí),，同時(shí)讓學(xué)生通過壓力測(cè)量及報(bào)警,，安全水封的學(xué)習(xí)加強(qiáng)對(duì)設(shè)備安全理念的認(rèn)知。
11,、裝置具有物聯(lián)互通性：智能3D虛擬系統(tǒng)平臺(tái)：實(shí)現(xiàn)與在線教學(xué)系統(tǒng)共享實(shí)驗(yàn)裝置3D模擬資源,， 可在無網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行3D模擬練習(xí)，智能判斷3D模擬版本,，在線完成版本升級(jí),，模擬操作成績(jī)可同步至在線教學(xué)系統(tǒng)賬號(hào)。
12,、設(shè)備配套軟件能進(jìn)行網(wǎng)上題庫(kù)建立,，試卷制作及考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)。老師可網(wǎng)上分類別建立題庫(kù),，試卷自動(dòng)生成,，可自主選擇試卷題型如選擇題，判斷題等,，自主設(shè)置題型權(quán)重及分值,，考試成績(jī)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)；
13,、裝置采用工業(yè)一體機(jī)進(jìn)行控制和數(shù)據(jù)顯示,，讓學(xué)生提前接觸工業(yè)控制相關(guān)知識(shí)，裝置能充分體現(xiàn)先進(jìn)性,，鍛煉學(xué)生使用現(xiàn)代化工具的能力,。
裝置功能：
1、學(xué)生可掌握對(duì)流傳熱系數(shù)αi的測(cè)定方法,，加深對(duì)其理論和影響因素的理解,；
2、學(xué)生可通過比較不同幾何特性傳熱面的傳熱速率，討論傳熱面幾何特性對(duì)傳熱過程的影響,；
3、學(xué)生可掌握應(yīng)用線性回歸分析方法,，確定傳熱關(guān)聯(lián)式Nu=ARemPr0.4中常數(shù)A,、m的值；
4,、學(xué)生可通過對(duì)擾流管和光滑管的數(shù)據(jù)對(duì)比,，加深對(duì)強(qiáng)化傳熱基本理論的理解；
5,、學(xué)生可熟悉蒸汽發(fā)生,、凝液回收的原理和方法；
6,、學(xué)生可了解滴狀冷凝和膜狀冷凝狀況,。
