TD-ZC200C-PEP-3兒童孤獨癥測試工具箱

孤獨癥發(fā)育障礙心理教育量表C-PEP-3工具

（孤獨癥譜系及相關(guān)發(fā)育障礙兒童評估用心理教育量表C-PEP-3）

一,、量表簡介

兒童孤獨癥是一種較重的發(fā)育障礙，它能影響兒童的感知,、語言,、情感，尤其是社會交往等多種功能的發(fā)展,。早期診斷和教育的早期介入,，對于減輕患兒癥狀，很大限度發(fā)揮其潛能,，爭取較好的愈后是至關(guān)重要的,。由于孤獨癥兒童癥狀和嚴重程度有很大的個體差異性，教育方案的制定也不能整齊劃一,。由美國編制的心理教育量表,，簡稱PEP量表是一種新型的發(fā)展量表，適用于孤獨癥及相關(guān)發(fā)育障礙兒童的個別化評估與矯治提供有關(guān)目前患兒發(fā)育水平的信息，指出患兒偏離正常發(fā)展的特征與程度,，為臨床醫(yī)生,、特殊工作者及家長制訂下一步的個別化教育方案提供科學(xué)依據(jù)。C-PEP-3充分總結(jié)和吸收了我國在近20年中運用C-PEP的寶貴經(jīng)驗,，更加適用于普通話的內(nèi)地地區(qū),，C-PEP-3量表全稱“孤獨癥譜系及相關(guān)發(fā)育障礙兒童評估用心理教育量表中文修訂第3版"。

二,、測定領(lǐng)域

1,、功能發(fā)展量表由95個項目組成，包括以下七個功能領(lǐng)域：模仿,、知覺,、精細動作、粗大動作,、手眼協(xié)調(diào),、認知表現(xiàn)、口語認知,。

1）模仿量表共有10項,，用于評估孩子在口語及動作方面的模仿能力。

2）知覺量表由11個測試項目組成,，用于評估兩種感知覺形式：視覺和聽覺,。

3）動作技能量表共有21項，其中精細動作10項,，粗大動作11項,。

4）手眼協(xié)調(diào)量表共有14項，此方面的能力是掌握書寫,、繪畫的基礎(chǔ)能力,。

5）認知表現(xiàn)量表有20項，側(cè)重對語言的理解而表現(xiàn)出的認知能力,。

6）口語認知量表包含19個項目,，與認知表現(xiàn)有一定的交叉，側(cè)重口語表達能力,。

2,、病理學(xué)量表由44項組成,設(shè)計用來識別和評估患兒的病理學(xué)行為及嚴重程度，包括的病理行為分為以下5個領(lǐng)域：情感,、人際關(guān)系及合作行為,、材料的嗜好、感覺模式和語言,。

三,、測驗說明

1、測驗范圍：適用于生理年齡在12歲，而心理功能僅相當(dāng)于7歲以下學(xué)前水平的兒童,。

2,、測驗時間：30-60分鐘。

3,、評估內(nèi)容：該量表是為孤獨癥譜系障礙及及相關(guān)發(fā)育障礙患兒個別化評估所設(shè)計的,。其中功能發(fā)展量表可以提供有關(guān)患兒當(dāng)前發(fā)育水平的信息，了解其不均衡的學(xué)習(xí)模式,。中間反應(yīng)項目可以直接轉(zhuǎn)化為有效的個別化教育方案的目標和內(nèi)容,。病理量表作為診斷輔助工具，能識別患兒在情感,、人際關(guān)系及合作模式,、材料嗜好、感覺模式和語言等領(lǐng)域的病理行為及其程度,。

四,、配置清單

1、拼板塑板：三件式幾何圖形拼板,、四件式拼圖板,、三件式連指手套拼圖板、四塊咬合小貓拼圖,、板奶牛拼圖板,、八塊塑料拼塊、數(shù)字卡片塑板,、功能卡片塑板,、臨摹圖形樣圖、九個漢字小卡,、九字漢字塑板,、七字漢字塑板、分類卡片塑板,、語言讀本圖冊、語言讀本指導(dǎo)語,、語言故讀本,、兔子圖片。

2,、玩具教具：三個觸摸塊原色積木,、彩色積木、方木珠,、圓板,、萬花筒、呼喚鈴、手搖鈴,、響板,、膠泥、小木棒,、油畫棒,、扭扭棒、鞋帶,、鉛筆,、橡皮、鏡子,、哨子,、勺子、手帕紙,、卡紙,、布袋、硬幣,、巧克力,、手偶、籃球,、足球,、彈球等。

3,、容器書籍：藍色杯子,、無色杯子、大圓盒,、小方盒,、小收納盒、小收納箱,、整理箱,、心理教育量表測試手冊、記分冊及側(cè)面圖,。

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