TD-ZC200兒童智力測(cè)試工具箱使用說明

一,、主要配置：

雙層整理箱一個(gè)，包含球類,、繩,、線、杯子,、日常用品,、積木、拼圖,、圖片,、卡片、嵌板,、玩具,、工具、珠,、丸,、扣、娃娃,、盒子等100余種,，適合國(guó)內(nèi)五大智力發(fā)育篩查量表（附清單）：

1、格賽爾發(fā)展量表Gesell（0～6歲）

2,、丹佛小兒智能發(fā)育篩查DDST（0-6歲）

3,、小兒神經(jīng)心理發(fā)育量表CNBSR（0-6歲）

4、兒童智能發(fā)育篩查測(cè)驗(yàn)DST（0-6歲）

5、新生兒20項(xiàng)行為神經(jīng)評(píng)定心理量表(NBNA)

二,、技術(shù)指標(biāo)：

1,、使用環(huán)境：溫度：10℃-30℃,相對(duì)濕度：≤80%,大氣壓：70kPa-106 kPa

2、箱子規(guī)格：59CM×36CM×32CM ,，重量：10Kg

3,、測(cè)試要求：測(cè)試室環(huán)境整潔、安靜,、主試者,、被試者及監(jiān)護(hù)人各一個(gè)；無(wú)電磁干擾,、無(wú)振動(dòng),、無(wú)塵潔凈

三、使用的量表簡(jiǎn)介：

1,、格賽爾智能綜合Gesell測(cè)試（0～6歲）

格賽爾（Gesell）智能診斷法適用于嬰幼兒,。這種方法 從動(dòng)作能、應(yīng)物能,、言語(yǔ)能及應(yīng)人能4個(gè)方面進(jìn)行檢查,，并把4周、16周,、28周,、40周、52周,、18個(gè)月,、24個(gè)月、36個(gè)月作為8個(gè)“樞紐年齡”,，即 在這些階段顯示出特殊飛躍進(jìn)展,。所測(cè)得的結(jié)果，以發(fā)育商數(shù)（DQ）來(lái)表示,。

2,、丹佛小兒智能發(fā)育篩查DDST（0～6歲）

適應(yīng)于0～6歲兒童，DDST由四個(gè)分測(cè)驗(yàn)組成,，即個(gè)人與社會(huì)行為,、細(xì)動(dòng)作與適應(yīng)行為、語(yǔ)言和大運(yùn)動(dòng)等,。DDST主要應(yīng)用于以下幾個(gè)方面:作為常規(guī)的發(fā)育篩查工具,，對(duì)臨床上無(wú)明顯癥狀而在發(fā)育上可能有問題兒童進(jìn)行篩查；對(duì)可疑兒童進(jìn)行初步判定,；對(duì)有高危因素兒童進(jìn)行發(fā)育監(jiān)測(cè),；觀察早期治療和干預(yù)訓(xùn)練的效果,。

3、小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查表CNBSR（0～6歲）

分析影響嬰幼兒發(fā)育商的因素,，為兒保醫(yī)生保健指導(dǎo)和幼兒早期發(fā)展訓(xùn)練提供依據(jù),。及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處、不足,，讓家長(zhǎng)做到發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處,，同時(shí)對(duì)不足也給予一定的關(guān)注，盡早改善,。小兒神經(jīng)心理發(fā)育在0—3歲是快的時(shí)期,，小兒語(yǔ)言發(fā)育商和精細(xì)動(dòng)作發(fā)育商偏低和低下兒童所占比率比較高，在兒童保健工作中要加強(qiáng)此方面的指導(dǎo),，提高家長(zhǎng)的意識(shí),，讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)的育兒方法，促進(jìn)小兒全面發(fā)展,。

4,、兒童智能發(fā)育篩查測(cè)驗(yàn)DST（0～6歲）

DST是一種比較簡(jiǎn)單、快速,、經(jīng)濟(jì)有效的智力測(cè)驗(yàn)方法,。在較短的時(shí)間內(nèi)就可以篩查出在生長(zhǎng)發(fā)育或智力方面有問題的寶寶。智能測(cè)驗(yàn)是根據(jù)正常小兒中各年齡階段智能發(fā)育的典型表現(xiàn),，設(shè)計(jì)出各種各樣的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目比較全面地反映出寶寶神經(jīng)精神發(fā)育各方面的能力,，適應(yīng)于0～6歲兒童,。

5、新生兒20項(xiàng)行為神經(jīng)評(píng)定心理量表(NBNA)

新生兒行為神經(jīng)檢查是一種綜合性行為和神經(jīng)檢查法,，醫(yī)生們對(duì)新生兒不再單純進(jìn)行神經(jīng)反射檢查和成熟度評(píng)價(jià),，而是通過復(fù)雜的新生兒行為評(píng)定來(lái)考察各種影響因素，評(píng)判其中樞完整性,。適用于未滿月的新生兒,。

TD-ZC200兒童智力測(cè)試工具箱不含有以上五大量表，需配合拓德科技兒童體檢系統(tǒng)軟件使用,，或具有紙質(zhì)版的量表指導(dǎo)書和常模,。

四、注意事項(xiàng)

1,、施測(cè)過程中需要注意的問題：

觀察被試的重要性,，被試的測(cè)試體位及要求，首先測(cè)試能區(qū)的確定,，出示工具的正確性,；測(cè)試項(xiàng)目通過的判斷（尤其家長(zhǎng)報(bào)告項(xiàng)目），暫時(shí)模式與成熟模式（出示、觀察順序）,，測(cè)試工具的及時(shí)收回,。

2、智力測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：

測(cè)驗(yàn)人員需經(jīng)過專門培訓(xùn),，掌握測(cè)查的具體方法,；

測(cè)驗(yàn)過程中態(tài)度和藹，使用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)用具,，并嚴(yán)格按指導(dǎo)語(yǔ)操作,，以免得出錯(cuò)誤結(jié)果；

數(shù)日或數(shù)周內(nèi)不宜重復(fù)同一測(cè)驗(yàn),，以免兒童人為地“學(xué)習(xí)”,。

3、智力測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)：

有聽覺障礙,、肢體運(yùn)動(dòng)障礙,、或語(yǔ)言不通的兒童，測(cè)驗(yàn)時(shí)易出現(xiàn)假象,，需區(qū)別,，否則不能反映兒童真正的智力水平。

測(cè)驗(yàn)人員必須遵守職業(yè)道德,，要為兒童和家長(zhǎng)保密測(cè)驗(yàn)結(jié)果,。

4、其他注意事項(xiàng)：

測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的保密：一種測(cè)驗(yàn)方法經(jīng)過信度,、效度,、標(biāo)準(zhǔn)化等復(fù)雜的步驟才建立，因此測(cè)試人員要注意對(duì)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行保護(hù),。

不能將測(cè)驗(yàn)方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公開宣傳和介紹,，防止知情者預(yù)先練習(xí)而失去測(cè)驗(yàn)的意義，更不能將測(cè)驗(yàn)內(nèi)容作為教學(xué)或訓(xùn)練的內(nèi)容,，使測(cè)試方法失去實(shí)用價(jià)值,。

一些缺乏心理學(xué)基礎(chǔ)的量表使用者，只把智力測(cè)驗(yàn)的使用看成是簡(jiǎn)單地問幾個(gè)問題,，做幾個(gè)游戲,，得到一個(gè)智商，從而給兒童貼上一個(gè)聰明或不聰明的標(biāo)簽,。

智力測(cè)驗(yàn)成了給兒童貼標(biāo)簽的工具,，被貼上標(biāo)簽的兒童常會(huì)遭到同伴的排斥，給兒童造成心理創(chuàng)傷,，這樣的測(cè)驗(yàn)貽害無(wú)窮,。

不要過分重視總智商,，不要把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與遺傳潛能等同起來(lái)。

智力測(cè)驗(yàn)幫助我們了解兒童的個(gè)性和技能技巧方面的輪廓,，而不是給兒童貼上一個(gè)籠統(tǒng)的低下的標(biāo)簽,。

無(wú)論是IQ或DQ都不能提供后診斷，對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果專業(yè)人員需加以解釋,。

不要過分重視總智商,，不要把測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與遺傳潛能等同起來(lái)。

智力測(cè)驗(yàn)幫助我們了解兒童的個(gè)性和技能技巧方面的輪廓,，而不是給兒童貼上一個(gè)籠統(tǒng)的低下的標(biāo)簽,。

5、智力測(cè)驗(yàn)的局限性

智力測(cè)驗(yàn)結(jié)果一般只反映兒童當(dāng)時(shí)受試的情況,，反映兒童目前的智力水平,，不能據(jù)此預(yù)測(cè)將來(lái)的智力水平。

任何一種智力測(cè)驗(yàn)也不能將人的全部心理活動(dòng)或行為表現(xiàn)都包括進(jìn)去,。

沒有任何一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛉娣磻?yīng)一個(gè)人總的智慧能量,。

6、智力測(cè)驗(yàn)的作用

智力測(cè)驗(yàn)的使用重要的是在測(cè)驗(yàn)過程中觀察兒童的行為模式,、體會(huì)其認(rèn)知方式,；

運(yùn)用兒童心理發(fā)展和智力結(jié)構(gòu)的理論來(lái)分析、解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果,，從而找出兒童的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì),；

揭示個(gè)體兒童心理功能，對(duì)兒童進(jìn)行有針對(duì)性的教育和訓(xùn)練,。