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北京北信科遠(yuǎn)儀器有限責(zé)任公司
主營(yíng)產(chǎn)品： 搖擺式脫色搖床,實(shí)驗(yàn)室電子分析天平,一體涂層測(cè)厚儀 |
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2016-7-22 閱讀(933)
儀器儀農(nóng)的丨：作環(huán)境打很多哚盧,，這噪聲會(huì)產(chǎn)生各種各樣的千擾,，影響儀器儀表正常工作和測(cè)M結(jié)果,，要保證儀器儀衣常工作，就耍怖噪聲產(chǎn)生干擾的來(lái)源和耦合傳輸M題,。
噪小形成f擾對(duì)儀器儀表正常n作造成影響的三要素是噪盧源,、對(duì)哚盧敏感的儀器儀表易感電路和兩者之間的耦合通道。
耦合是指千擾信號(hào)進(jìn)入儀器儀表內(nèi)部的途徑,，在分析干擾問(wèn)題時(shí),，要楚干擾源、易感電路及二者之間的耦合,。
干擾源和秘感電路足客觀存在的,，很難消除，因而切斷耦合十分重要,。丨擾的耦合打以下兒種方式,。
1電感性耦合電感忱耦介指2個(gè)電路之間存在乜感，當(dāng)一個(gè)電路上的電流變化時(shí),，在另一個(gè)電路上引起感應(yīng)電IE.為2個(gè)電路電磁耦合的等效電路閣。兩點(diǎn)路之間存在互感,，互感系數(shù)為W,，當(dāng)電路1的-丨'擾電流為圖互感鍋合等效電路夂變化時(shí)，通過(guò)電磁耦介在電路2產(chǎn)生干擾電壓=7'.v.由此可知,，電壓>,、與電流t成正比。
2電容性耦合電容性耦合指2個(gè)電路之間存在寄生電容,，產(chǎn)生靜電感應(yīng),，使個(gè)電路的電荷變化影響到另一個(gè)電路。閣2所小的電路中導(dǎo)線1是干擾源,，導(dǎo)線2是儀器儀表的傳輸線,，C，C2分為導(dǎo)線1和2對(duì)地寄生電容,，C,，2為導(dǎo)線1和2之N的寄生電容，/為導(dǎo)線2的對(duì)地電阻,，當(dāng)導(dǎo)線1存在干擾電",，時(shí)，在導(dǎo)線2所產(chǎn)生的干擾電壓為電路1由此知,，電容性耦合干擾隨著費(fèi)合電容的增人而增大,。
3.3漏電流耦合漏電流耦合指由于絕緣不良，高電位電路通過(guò)絕緣電阻向低電位電路漏電而引起的干擾,。所示電路為漏電流耦合的等效電路圖,，干擾源通過(guò)漏電阻向電路無(wú)漏電流，產(chǎn)生的干擾電壓3.4共阻抗耦合共阻抗耦合是由于2個(gè)及以上電路屮共用一個(gè)附抗，當(dāng)一個(gè)電路中有電流流過(guò)時(shí),。在另一個(gè)電路匕產(chǎn)生干擾電壓,。共阻抗耦合有3種。
1）電源內(nèi)阻共阻抗耦合,。用一個(gè)電源對(duì)幾個(gè)電子線路或傳感器供電時(shí),，高電位電路或大電流的輸出電流流經(jīng)電源，由于電源內(nèi)阻的存在,，在電源內(nèi)阻上的壓降就轉(zhuǎn)換成干擾源,。
2）公共地線共阻抗耦合。在儀器儀表的公共地線上,，有各種信號(hào)電流流過(guò),，由于接地線存在阻抗，在接地線上就形成干擾電壓,。
3）信號(hào)輸出電路共阻抗耦合,。當(dāng)儀器儀表的信號(hào)電路有幾路負(fù)載時(shí)，任何一個(gè)負(fù)載的變化都會(huì)通過(guò)輸出的共阻抗耦合而影響其他輸出電路,。
3.5放射耦合放射耦合指尤線電裝E+斷14外發(fā)射電磁場(chǎng),，儀器若置于這種發(fā)射場(chǎng)中，就會(huì)感,，V：到與發(fā)射電磁場(chǎng)成正比的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)而形成干擾,。
漏電流耦合的等效電路知識(shí)管理視野下精品課程網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)李輝成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院電子信息分院成都610030性、互操作性和可擴(kuò)展性是精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中面臨的主要難題,。針對(duì)這些問(wèn)題,，提出基于知識(shí)管理視野下的SCORM規(guī)范，結(jié)合2EE分布式環(huán)境框架,，設(shè)計(jì)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù),。
1精品課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中存在的主要問(wèn)題近年來(lái)，國(guó)內(nèi)各高校紛紛響應(yīng)教育部的號(hào)召,，大規(guī)模進(jìn)行精品課程及其網(wǎng)絡(luò)化建設(shè),。然而，精品課程網(wǎng)絡(luò)資源的共享性和復(fù)用性作為其中的一個(gè)重要問(wèn)題,，引起越來(lái)越多的關(guān)注,。一方面，精品課程網(wǎng)絡(luò)資源分散且孤立,，嚴(yán)重阻礙課程資源在高層次,、大尺度上的共享和交流；另一方面,，各高校都根據(jù)自己的需求定義出系統(tǒng)內(nèi)部的資源描述格式或者使用已有的資源格式,，并以不同方式組合,，直接導(dǎo)致現(xiàn)有的精品課程可移植性差，造成教育資源重復(fù)建設(shè),、開(kāi)發(fā)的局面,。
因此，要想在zui大限度上利用現(xiàn)有的精品課程網(wǎng)絡(luò)資源,，必須在共享資源的制作和管理上遵循標(biāo)準(zhǔn)化原則,，實(shí)現(xiàn)資源復(fù)用和協(xié)同操作?；谥R(shí)管理的SCORM（Sharable ContentObectReferenceModel,，可共享內(nèi)容對(duì)象模型）標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)技術(shù)為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)提供了強(qiáng)有力的支持。
2知識(shí)管理視野下的SCORM規(guī)范識(shí)管理就是應(yīng)用技術(shù)工具和程序來(lái)處理數(shù)字化存儲(chǔ)教育領(lǐng)域的知識(shí)和智慧,，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使整個(gè)教育領(lǐng)域的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)得到傳播,、共享和訪問(wèn)12. SCORM是在已有的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上建立的具有可訪問(wèn)性、協(xié)作性,、持久性和可重用性的特定模型3.通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容單元的元數(shù)據(jù)在開(kāi)放系統(tǒng)進(jìn)行登記,，允許人們通過(guò)開(kāi)放機(jī)制對(duì)其進(jìn)行搜索、鏈接,、組合,、交換，以支持教育資源的有效利用和學(xué)習(xí)系統(tǒng)自動(dòng)智能地發(fā)現(xiàn),、組建、共享和擴(kuò)展教育資源,，方便地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的管理,。
3系統(tǒng)設(shè)計(jì)3.1課程設(shè)計(jì)及制作課程學(xué)習(xí)對(duì)象的制作。學(xué)習(xí)對(duì)象的制作包含學(xué)習(xí)內(nèi)容的制作和學(xué)習(xí)對(duì)象的元數(shù)據(jù)描述,。許多軟件已經(jīng)具備將課程資源制作成學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)的功能,，如Thesis合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的多媒體學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且內(nèi)容可以在任何符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)上運(yùn)行,。
課程學(xué)習(xí)對(duì)象開(kāi)發(fā),。課程學(xué)習(xí)對(duì)象開(kāi)發(fā)包括交互代碼嵌入和學(xué)習(xí)對(duì)象包裝。交互代碼包括API,，提供學(xué)習(xí)者交互信息的表單和傳遞avaScript的函數(shù),。學(xué)習(xí)對(duì)象的包裝主要為學(xué)習(xí)對(duì)象創(chuàng)建元數(shù)據(jù)文件、內(nèi)容清單文件和包交換文件,。學(xué)習(xí)者可以從其中提取必要信息注冊(cè)到學(xué)習(xí)資源注冊(cè)系統(tǒng),，而學(xué)習(xí)對(duì)象本身則存儲(chǔ)在某個(gè)LMS（LearningManagementSystem，學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)）的學(xué)習(xí)資源庫(kù)中,。
課程包裝,。課程包裝是把整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程看作一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象,，為其構(gòu)建元數(shù)據(jù)文件、內(nèi)容清單文件和包裝交換文件,。課程包裝的操作可以參照上述學(xué)習(xí)對(duì)象包裝,，但是在構(gòu)建內(nèi)容清單時(shí)采用子內(nèi)容清單的方法構(gòu)建。
課程與LMS集成LMS提供學(xué)習(xí)內(nèi)容傳送,，跟蹤,、報(bào)告、管理學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度,、學(xué)生交互等一整套功能'SCORM中LMS被看做是一個(gè)智能化服務(wù)端,，由它決定傳送什么課程資源，何時(shí)傳送以及進(jìn)行學(xué)習(xí)管理,。將精品課程與支持學(xué)習(xí)對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)的LMS集成能更好地適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者需要以及跨平臺(tái)等特性,。集成時(shí)可以將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程的包交換文件直接導(dǎo)入，也可以分學(xué)習(xí)對(duì)象逐個(gè)導(dǎo)入,，LMS通過(guò)解析內(nèi)容清單文件即可生成課程目錄,。
3.2數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQLServer 2003，分為3大部4結(jié)束語(yǔ)在儀器儀表使用中,，噪聲源到儀器儀表的耦合途徑多種多樣,，界限也不明顯，噪聲源也是多種多樣的,，有時(shí)干擾時(shí)隱時(shí)現(xiàn),，因此要仔細(xì)分析耦合途徑，以消除干擾,。
13.6傳導(dǎo)耦合傳導(dǎo)耦合指經(jīng)過(guò)導(dǎo)線檢拾到噪聲,，再經(jīng)導(dǎo)線傳輸?shù)絻x器儀表電路而形成的干擾。常見(jiàn)的是電源線噪聲,，它把交變磁場(chǎng)感應(yīng)到電源回路形成感應(yīng)電壓,，再經(jīng)該電源線傳輸?shù)礁魈幍碾娐吩斐筛蓴_。北京富瑞恒創(chuàng)科技有限公司,。
