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2016-6-23 閱讀(723)
職業(yè)教育的目的在于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為地方企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)要求的技能型人才,。隨著我國(guó)科技水平與經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升以及電子行業(yè)的迅猛發(fā)展,，社會(huì)對(duì)電子專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的需求不斷增加。電子行業(yè)在我國(guó)廣東沿海一帶篷勃發(fā)展,，浙江寧波也把電子產(chǎn)業(yè)列入重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè),，以及富士康落戶(hù)重慶。這都為中職電子應(yīng)用類(lèi)學(xué)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)前景和發(fā)展空間,。但現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校所培養(yǎng)的電子技術(shù)應(yīng)用的學(xué)生綜合素質(zhì)不高,，理論知識(shí)不扎實(shí)，操作能力不過(guò)硬,。如何培養(yǎng)出符合企業(yè)需求,，既能從事生產(chǎn)一線(xiàn)的操作、使用,、維護(hù),，又具備一定電子專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的電子技術(shù)應(yīng)用型人才是各職業(yè)學(xué)校亟待解決的重要問(wèn)題。
為了達(dá)到企業(yè)對(duì)電子技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，職業(yè)學(xué)校對(duì)電子技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式,。對(duì)于不同的能力層次應(yīng)該制定符合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng),。
為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求應(yīng)該對(duì)中級(jí)工能力層次的電子技術(shù)類(lèi)學(xué)生的課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。對(duì)于中級(jí)工能力層次的電子技術(shù)類(lèi)學(xué)生他們?cè)诋厴I(yè)后進(jìn)入企業(yè)從事的是生產(chǎn)一線(xiàn)的操作,。所以在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)該適當(dāng)加大電工基礎(chǔ),、電子技術(shù)等操作有益的基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)課程的比例，讓他們掌握適當(dāng)?shù)碾娮蛹夹g(shù)類(lèi)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí),，弱化高頻電子技術(shù),、陳舊且與一線(xiàn)操作不緊密的專(zhuān)業(yè)課程，栓出電磁場(chǎng)原理,、電路原理等*脫離生產(chǎn)一線(xiàn)而又復(fù)雜的原理性課程,。課程開(kāi)設(shè)門(mén)數(shù)不宜過(guò)多，課程內(nèi)容要適用,。對(duì)于電工基礎(chǔ),、電子技術(shù)等在生產(chǎn)一線(xiàn)能夠運(yùn)用到的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程可以開(kāi)設(shè)兩學(xué)期，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，為他們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)提供幫助。對(duì)于電子儀器儀表,、電子CAD,、生產(chǎn)工藝技術(shù)等應(yīng)用型的課程也應(yīng)加重開(kāi)設(shè)比例。在實(shí)訓(xùn)課程的安排設(shè)置上相關(guān)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練應(yīng)該和相對(duì)應(yīng)的理論課程配套出現(xiàn),，這樣可以使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作,，反過(guò)來(lái)學(xué)生也可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)操作來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)。
在實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練的課時(shí)安排上應(yīng)約重與理論學(xué)習(xí),，因?yàn)橹屑?jí)工能力層次的電子技術(shù)類(lèi)學(xué)生在企業(yè)主要從事一線(xiàn)操作,，他們以后耐以為本的是手上的操作技能，并且對(duì)應(yīng)這個(gè)層次的學(xué)生讓他們動(dòng)手操作比坐在教室聽(tīng)老師講解理論更有吸引力,，教學(xué)效果更好,。總之在課程的安排上要盡量符合企業(yè)生產(chǎn)操作的需要,，讓學(xué)生在職業(yè)學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容都是在企業(yè)一線(xiàn)能夠運(yùn)動(dòng)到的知識(shí),。
對(duì)中級(jí)工層次的電子技術(shù)類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)除了需要從課程設(shè)置上進(jìn)行優(yōu)化外，還應(yīng)該改變教學(xué)模式,。老式的教學(xué)模式現(xiàn)在已經(jīng)很難吸引現(xiàn)進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,，這就對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革提出要求。對(duì)于電子技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),，可以在相應(yīng)課程的教學(xué)上引入一體化教學(xué)的模式,。比如電力拖動(dòng)課程就可以引入一體化教學(xué)的模式，把電力拖動(dòng)理論課程的講解直接設(shè)置在電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解的同時(shí)還可以讓學(xué)生直接觀察電力拖動(dòng)設(shè)備的實(shí)物,，并且組織學(xué)生進(jìn)行操作,。這種理論和實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)中做，做中練,，在聽(tīng)理論原理的同時(shí)還可以對(duì)照實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí),，有利于學(xué)生知識(shí)的理解。
對(duì)中級(jí)工層次的電子技術(shù)類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)還應(yīng)依托與企業(yè),，畢竟職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的技能型人才都是為生產(chǎn)企業(yè)所培養(yǎng),，在人才的培養(yǎng)上應(yīng)與一些高質(zhì)量的企業(yè)進(jìn)行校企合作。把企業(yè)的一些觀念和做法引入到教學(xué)中,，可對(duì)學(xué)生安排在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí),，讓學(xué)生進(jìn)距離的接觸企業(yè)，讓學(xué)生感受企業(yè)文化,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度以及熟悉企業(yè)的生產(chǎn)流程等,。這樣才可使中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。
二,、工,、技師能力層次的培養(yǎng)對(duì)于工、技師能力層次的電子技術(shù)類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該高于中級(jí)工能力層次的學(xué)生,。對(duì)他們的定位就不只是一線(xiàn)的操作工人,，而應(yīng)是企業(yè)各車(chē)間的班主長(zhǎng)、技術(shù)骨干和技術(shù)員,，并且還應(yīng)考慮到這一層次學(xué)生的后繼發(fā)展問(wèn)題,。對(duì)于他們的要求除了有熟練的操作技能之外，在理論知識(shí)的要求也有所提高,。
在課程的設(shè)置上基礎(chǔ)性的電工基礎(chǔ)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程可適當(dāng)減少課時(shí),，而電子技術(shù)課程可分為模擬電子技術(shù)課程和數(shù)字電子技術(shù)課程開(kāi)設(shè)兩學(xué)期，對(duì)于高頻電子技術(shù),、傳感器技術(shù)等專(zhuān)業(yè)課程也應(yīng)該重點(diǎn)開(kāi)設(shè),，對(duì)于工、技師能力層次的學(xué)生在從事技術(shù)骨干和技術(shù)員時(shí)是必須掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),，對(duì)于電磁場(chǎng)原理,、電路分析原理等原理分析類(lèi)課程也應(yīng)該做適當(dāng)?shù)牧私猓瑸楹罄m(xù)發(fā)展做好相應(yīng)的準(zhǔn)備,。對(duì)于實(shí)訓(xùn)操作課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)該和理論課程的開(kāi)設(shè)做到1：1的比例,，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能操作訓(xùn)練對(duì)工、技師能力層次的電子技術(shù)類(lèi)學(xué)生同樣重要,，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該把這個(gè)層次的學(xué)生培養(yǎng)成既具備相應(yīng)理論知識(shí)又掌握熟練操作技能的技能型人才,。
對(duì)于教學(xué)模式的改革同樣可以引入一些能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的教學(xué)模式,。如一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué),、場(chǎng)景教學(xué)等,。
企業(yè)的介入對(duì)于工、技師能力層次的電子技術(shù)類(lèi)學(xué)生同樣重要,，不同點(diǎn)在于此類(lèi)學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不像中級(jí)工層次那樣重視某一個(gè)工種的技能操作熟練度和相應(yīng)技術(shù)要求,，而是應(yīng)該了解企業(yè)工作線(xiàn)上每道工序和崗位技術(shù)要求，在企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)的時(shí)間可以相對(duì)減少,，但是在企業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)崗位都應(yīng)該有所了解,，這樣才可以為以后進(jìn)入企業(yè)成為車(chē)間班主長(zhǎng)或技術(shù)骨干提供幫助。
總之,，中職學(xué)校培養(yǎng)的技能型人才是服務(wù)于地方企業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的模式也應(yīng)該根據(jù)企業(yè)需求的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的培養(yǎng),，這樣才能夠應(yīng)時(shí)制宜的培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)需要的技能型人才,。北京富瑞恒創(chuàng)科技有限公司。
