概述：工業(yè)自動化專業(yè)是學生平日在學習中除了注重自身對專業(yè)知識和技能能掌握,更需注重實踐操作能力,注重加強對計算機技能,通訊以及工程理論等學科的了解各種參數為控制目的，實現各種過程控制,，在整個工業(yè)生產中,盡量減少人力的操作,而能充分利用動物以外的能源與各種資訊來進行生產工作,即稱為工業(yè)自動化生產,，而使工業(yè)能進行自動生產之過程稱為工業(yè)自動化,。
　　理想的工業(yè)自動化教學應該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。在眾多的非智力因素中,，興趣是學生接受教育的感情基礎,，是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向導,，是學生探求知識,、促進思維發(fā)展的巨大動力,。因此，在工業(yè)自動化教學中應注重對興趣這個非智力因素的培養(yǎng),。

一,、掌握技能、實現知識,、發(fā)展興趣：
      我們學習工業(yè)自動化知識的根本目的在于運用,，而掌握技能，實現知識遷移則是運用的表現之一,。在學習中,，只有通過運用，才能體會到知識的重要性,，才能得到深化,、活化，使學生的學習興趣向更高層次發(fā)展,。總之,，任何學生學習的成功,，都是智力因素與非智力因素相互影響、相互作用的結果,。因此,，在教學中，應自覺地,、積極地,、不失時機地激發(fā)學生的非智力因素，尤其是興趣這個因素,，從而更好地提高教學質量,。本文講述PLC在工業(yè)自動化技術中的應用主要體現在以下方面
二、集控化和網絡化：
　　目前的PLC已經超出了邏輯控制功能這一范疇,。隨著半導體技術,、大規(guī)模集成電路技術和通訊技術的發(fā)展，以前的PLC只做單機控制,，現在很多大型的PLC和傳統的PLC融合,，不僅能處理邏輯，還能做過程控制,，也能實現數據采集等功能,。因此，今后的PLC將會向大型分布式,、網絡化,、集控化的方向發(fā)展,。
三、運動控制和分散控制：
　　PLC最初是從邏輯控制發(fā)展到過程控制,，這是傳統的PLC控制方式?，F在，PLC正在走向運動控制和以工業(yè)總線技術為基礎的分散控制,，運動控制和分散控制是PLC技術發(fā)展的主要方向,。
四、編程軟件的“易用性："
　　如今大量用戶針對不同的控制系統廠商使用不同的軟件套件,，譬如PLC,、HMI、Drive,、Servo等,。將來用戶只用一個軟件套件或軟件框架，其主要優(yōu)勢是能夠一次性處理所有的變量和參數化,，不需要進行復雜的映射或協調工作,。用戶可以一次性定義相關變量，然后可以同時在PLC,、HMI和Drive中應用該參數,。這種“易用性"的概念還要考慮到工程技術人員的經驗豐富程度，經驗不太豐富的技術人員可以利用Windows鼠標操作和運行預先定義好的功能塊輕松完成編程,。而經驗豐富和受過良好教育的技術人員如果希望詳細優(yōu)化解決方案,，可以利用C語言或BASIC語言等來編寫應用程序。

五,、開放性：
PLC制造商已經開始關注到基于工業(yè)PC控制技術所帶來的強大沖擊,。在應用方面，很難進一步區(qū)分PLC控制系統和工業(yè)PC控制系統之間的差異,，因為這兩者均采用了同樣類型的微處理器和內存芯片,。工業(yè)PC的控制系統，除了在靈活性方面相比傳統PLC具有截然不同的優(yōu)勢外,，還具有能夠縮短系統投放到市場的周期,，降低系統投資費用，提高從工廠底層到企業(yè)辦公自動化的數據信息流動效率等優(yōu)點,?？梢韵嘈牛琍LC技術將繼續(xù)向開放式控制系統方向發(fā)展,。
六,、總結：
PLC從工業(yè)自動化領域已經擴展到商業(yè)、農業(yè),、民用,、智能建筑等領域,。PLC不僅可以用于代替繼電器控制的開關量邏輯控制，也可以用于模擬量閉環(huán)過程控制,、數據處理,、通信聯網和運動控制等場合。在國民經濟的快速發(fā)展過程中起著越來越重要的作用,。隨著微處理器,、網絡通信、人機界面技術的迅速發(fā)展,，工業(yè)自動化技術日新月異,，未來PLC將朝著集成化、網絡化,、智能化,、開放化、易用性的方向發(fā)展,。PLC技術雖然面臨著來自其他自動化控制系統的挑戰(zhàn),，但同時也在吸收它們的優(yōu)點，互相融合,，不斷創(chuàng)新,，在今后的國民經濟各領域將得到更廣泛運用。