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什么是生化培養(yǎng)箱
什么是生化培養(yǎng)箱,？
智能生化培養(yǎng)箱
生物學的分支學科。它是生命物質的化學組成,、結構及生命過程中各種化學變化的基礎生命科學,。 生物化學若以不同的生物為對象，可分為動物生化,、植物生化,、微生物生化、昆蟲生化等,。若以生物體的不同組織或過程為對象,，則可分為肌肉生化、神經生化,、生物力能學等,。因的物質不同，又可分為蛋白質化學,、核酸化學,、酶學等分支。各種物質的化學稱為生物有機化學,。各種無機物的生物功能的學科則稱為生物無機化學或無機生物化學,。60年代以來，生物化學與其他學科融合產生了一些邊緣學科如生化藥理學,、古生物化學,、化學生態(tài)學等；或按應用領域不同,，分為醫(yī)學生化,、農業(yè)生化、工業(yè)生化,、營養(yǎng)等,。 生物化學這一名詞的出現(xiàn)大約在19世紀末、20世紀初,，但它的起源可追溯得更遠,，其早期的歷史是化學的早期歷史的一部分。例如18世紀80年代,，A.-L.拉瓦錫證明呼吸與燃燒一樣是氧化作用,，幾乎同時科學家又發(fā)現(xiàn)光合作用本質上是動物呼吸的逆過程。又如1828年F.沃勒在實驗室中合成了一種有機物——尿素，打破了有機物只能靠生物產生的觀點,，給“生機論”以重大打擊,。1860年L.巴斯德證明發(fā)酵是由微生物引起的，但他認為必需有活的酵母才能引起發(fā)酵,。1897年畢希納兄弟發(fā)現(xiàn)酵母的無細胞抽提液可進行發(fā)酵,，證明沒有活細胞也可進行如發(fā)酵這樣復雜的生命活動，終于了“生機論”,。 生物化學的發(fā)展大體可分為 3個階段,。 *階段從19世紀末到20世紀30年代，主要是靜態(tài)的描述性階段,，對生物體各種組成成分進行分離,、純化、結構測定,、合成及理化性質的,。其中E.菲舍爾測定了很多糖和氨基酸的結構，確定了糖的構型,，并指出蛋白質是肽鍵連接的,。1926年J.B.薩姆納制得了脲酶結晶，并證明它是蛋白質,。此后四,、五年間J.H.諾思羅普等人連續(xù)結晶了幾種水解蛋白質的酶，指出它們都無例外地是蛋白質,，確立了酶是蛋白質這念,。通過食物的分析和營養(yǎng)的發(fā)現(xiàn)了一系列維生素，并闡明了它們的結構,。與此同時,，人們又認識到另一類數(shù)量少而作用重大的物質——激素。它和維生素不同,，不依賴外界供給,，而由動物自身產生并在自身中發(fā)揮作用。腎上腺素,、胰島素及腎上腺皮質所含的甾體激素都在這一階段發(fā)現(xiàn),。此外中國生物化學家吳憲在1931年提出了蛋白質變性的概念。 二階段約在20世紀30～50年代,，主要是動態(tài)生物化學階段,，主要特點是生物體內物質的變化，即代謝途徑,，所以稱動態(tài)生化階段