放大群眾砝碼

“四風(fēng)”問(wèn)題查擺準(zhǔn)不準(zhǔn),，整改到不到位,，群眾zui有發(fā)言權(quán)。然而在有些地方有些干部的心目中,，“群眾砝碼”還不夠重,。

學(xué)習(xí)教育入口不入心，剛學(xué)完《論群眾路線(xiàn)》,，轉(zhuǎn)身就對(duì)群眾吆五喝六,；聽(tīng)取意見(jiàn)“體內(nèi)循環(huán)”，不注重征求群眾尤其是特殊群體的意見(jiàn),，征求意見(jiàn)函發(fā)了*大摞,，有價(jià)值的，老好人式的“無(wú)意見(jiàn)”唱了主角,；調(diào)查研究習(xí)慣于從代表中來(lái),、到代表中去，見(jiàn)到的往往是“群眾演員”,，即使碰到真正的群眾,，也是“官腔”遇上“土話(huà)”，談不出個(gè)*二三……如此“實(shí)踐”,，與活動(dòng)的要求差之天壤,，離群眾的期待十萬(wàn)八千里。

教育實(shí)踐活動(dòng)如何開(kāi)展,，群眾需求是“路線(xiàn)圖”,；開(kāi)展得如何，群眾滿(mǎn)意是“標(biāo)準(zhǔn)答案”,。“群眾砝碼”如果過(guò)輕,，活動(dòng)就容易跑偏走調(diào)。各級(jí)干部應(yīng)該多研究如何在考核表里加些“群眾砝碼”,，如何讓“打分人”里多些群眾身影,，如何在交往中多攀些群眾親戚，如何讓群眾少進(jìn)*扇門(mén)、少蓋*個(gè)章,、少跑*趟路,、少積*點(diǎn)怨氣，不找關(guān)系,、不找熟人就能辦成事,。