放大群眾砝碼

“四風(fēng)”問題查擺準(zhǔn)不準(zhǔn),，整改到不到位，群眾zui有發(fā)言權(quán),。然而在有些地方有些干部的心目中,，“群眾砝碼”還不夠重。

學(xué)習(xí)教育入口不入心,，剛學(xué)完《論群眾路線》,，轉(zhuǎn)身就對群眾吆五喝六；聽取意見“體內(nèi)循環(huán)”,，不注重征求群眾尤其是特殊群體的意見,，征求意見函發(fā)了*大摞，有價(jià)值的,，老好人式的“無意見”唱了主角,；調(diào)查研究習(xí)慣于從代表中來、到代表中去,，見到的往往是“群眾演員”,，即使碰到真正的群眾,，也是“官腔”遇上“土話”，談不出個(gè)*二三……如此“實(shí)踐”,，與活動的要求差之天壤,，離群眾的期待十萬八千里。

教育實(shí)踐活動如何開展,，群眾需求是“路線圖”,；開展得如何，群眾滿意是“標(biāo)準(zhǔn)答案”,。“群眾砝碼”如果過輕,，活動就容易跑偏走調(diào)。各級干部應(yīng)該多研究如何在考核表里加些“群眾砝碼”,，如何讓“打分人”里多些群眾身影,，如何在交往中多攀些群眾親戚，如何讓群眾少進(jìn)*扇門,、少蓋*個(gè)章,、少跑*趟路、少積*點(diǎn)怨氣,，不找關(guān)系,、不找熟人就能辦成事。