放大“群眾砝碼”

“四風”問題查擺準不準,，整改到不到位，群眾zui有發(fā)言權(quán),。然而在有些地方有些干部的心目中,，“群眾砝碼”還不夠重,。

學習教育入口不入心，剛學完《論群眾路線》,，轉(zhuǎn)身就對群眾吆五喝六,；聽取意見“體內(nèi)循環(huán)”，不注重征求群眾尤其是特殊群體的意見,，征求意見函發(fā)了*大摞,，有價值的，老好人式的“無意見”唱了主角,；調(diào)查研究習慣于從代表中來,、到代表中去，見到的往往是“群眾演員”,，即使碰到真正的群眾，也是“官腔”遇上“土話”,，談不出個*二三……如此“實踐”,，與活動的要求差之天壤，離群眾的期待十萬八千里,。

教育實踐活動如何開展,，群眾需求是“路線圖”；開展得如何,，群眾滿意是“標準答案”,。“群眾砝碼”如果過輕，活動就容易跑偏走調(diào),。各級干部應該多研究如何在考核表里加些“群眾砝碼”,，如何讓“打分人”里多些群眾身影，如何在交往中多攀些群眾親戚,，如何讓群眾少進*扇門,、少蓋*個章、少跑*趟路,、少積*點怨氣,，不找關(guān)系、不找熟人就能辦成事,。