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誰決定了你的學習能力
2014-7-10 閱讀(275)
倫敦大學學院（UCL）,、牛津大學和倫敦國王學院的科學家們,，探索了認知性狀背后的遺傳學基礎(chǔ)。他們發(fā)現(xiàn),，在影響兒童閱讀能力的基因中,，大約半數(shù)也與他們的數(shù)學能力有關(guān)。這項研究發(fā)表在七月八日的Nature Communications雜志上,。
閱讀和數(shù)學能力都是家族遺傳的性狀,，與個體的生活質(zhì)量有很大關(guān)系。理解這些復雜的認知性狀,，解析遺傳因素和環(huán)境條件對學習能力的影響,，可以幫助人們充分發(fā)揮自己的潛力,。
研究人員采用了雙胞胎早期發(fā)育研究（TEDS）的數(shù)據(jù)，研究了大約2,800個英國家庭的12歲兒童,。他們測試了這些兒童的閱讀理解能力和閱讀流暢性,，并讓他們回答基于英國國民課程（UK national curriculum）的數(shù)學問題。
隨后,，研究人員將這些信息與全基因組關(guān)聯(lián)分析（GWAS）結(jié)合起來,，發(fā)現(xiàn)影響數(shù)學和閱讀能力的遺傳變異存在著大量的重疊。研究顯示,，這兩種性狀受到多個微效基因的共同影響,。這一點并不令人驚訝，因為許多環(huán)境條件對閱讀能力和數(shù)學能力都有影響,，比如家庭教育,、學校教育和社會經(jīng)濟因素等。（延伸閱讀：Science：大型研究尋找“高學歷”基因）
文章的*作者Dr Oliver Davis說：“我們比較了數(shù)千對雙胞胎的相似性,，并檢測了他們的微小DNA差異,。其中一些DNA差異對閱讀和數(shù)學能力都很重要。這項研究還告訴我們,，生活經(jīng)歷對學習能力的影響也很大,。先天條件和后天環(huán)境通過復雜的相互作用，塑造了我們的人生,。”
文章的資深作者之一,，TEDS 項目的Robert Plomin教授說：“我們的研究沒有找到讀寫或計算能力的決定性基因，這些復雜性狀的基礎(chǔ)是許多影響較小的基因,。不同個體的學習能力有遺傳差異,，我們需要正確認識這一點，并且予以足夠的尊重,。這并不意味著，如果孩子覺得學習起來比較困難,，我們就什么也做不了,。這樣的孩子只是需要家長和學校給與更多的幫助。”
另一位資深作者Dr Chris Spencer說：“如今,，對大量個體進行DNA分析已經(jīng)逐漸成為科研的常規(guī)工具,。我們采用的研究方法不僅能夠分析復雜的認知性狀，也同樣適用于許多疾病研究,。”
