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物理演示實驗是教師在課堂上進行實驗操作和示范，啟迪學生觀察,、分析,、歸納、總結的教學活動,，它為創(chuàng)設物理情景,、激發(fā)學生的興趣和求知欲，促進學生思維發(fā)展和能力的提高,，鞏固和加深對所學物理知識的理解和應用,，訓練學生的實驗技能和動手能力，培養(yǎng)學生以科學的態(tài)度和方法去發(fā)現(xiàn)和解決問題等創(chuàng)造了條件,。教育家葉圣陶曾說,，“學習一門學科，興趣是非常重要的,，因為它是學習動機諸因素中zui活躍,、zui直接的因素。”事實上,，僅靠現(xiàn)成的儀器已遠遠滿足不了教學需要,。因此，老師必須自力更生,，采取因陋就簡的辦法,，自制部分演示儀器來完成物理試驗的演示教學。筆者認為,，在制作教具和設計演示實驗時應做到以下幾點,。

*，要搜集相關資料,，進行實驗研究和改進,，以提高演示效果。事物都是遵循否定之否定規(guī)律發(fā)展的,，對于傳統(tǒng)實驗的方式方法應該在繼承中加以改進,，在改進中發(fā)展。例如在講到氣體受熱膨脹時,，課本上實驗儀器是一平底燒瓶的瓶塞上插一根彎成直角的細玻璃管,，管中放一小段紅水柱，這個實驗的缺點是可見度低,、瓶內(nèi)氣溫下降時,，小水柱運動的現(xiàn)象不很明顯,。如果我們改用在一平底燒瓶口上套一只小白兔形狀的氣球，當瓶內(nèi)空氣受熱膨脹時,，小白兔的兩只大耳朵就先后豎起來,，瓶里的空氣冷卻后，小白兔的兩只耳朵先后倒下來,，使可見度大大提高,，現(xiàn)象清楚生動，給學生以深刻的印象,。

第二,，要盡量使實驗簡易方便，現(xiàn)象明顯生動,。物理學家麥克斯韋曾說過：“一項演示實驗使用的材料越簡單，學生越熟悉,，就越能*的獲得所驗證的結果,，這種實驗的教育價值往往與儀器的復雜程度成反比。”教師在制作實驗儀器時,，力求簡易方便,，不僅要求儀器在結構上簡單，操作上方便,，而且要求通過演示得到結論時在解釋和推理上也要簡單,。如進行大氣壓強實驗演示時，教師可取一只空的易拉罐,，滴幾滴酒精,，用酒精燈對易拉罐外殼燒烤一小會兒，然后迅速將易拉罐口朝下放入盛水的容器里,，只聽“啪”一聲,，易拉罐被大氣壓壓扁了。這個實驗制作簡便,，形象生動,，道理明了，且成功率高,。

第三,，要提高實驗的可見度和成功率。實驗的可見度越高,，物理現(xiàn)象越明顯,，就越能刺激學生的視覺，激發(fā)他們的學習興趣,，啟發(fā)他們的思維活動,。增大儀器的幾何尺寸，在儀器上增加色彩，將長度的微小變化轉(zhuǎn)化成角度的變化,，利用投影放大等方法提高實驗的可見度,。課堂內(nèi)45分鐘是十分寶貴的。實驗不成功,，不僅浪費時間,，還會給學生造成各種不良的影響。再則,，教師在課堂上做演示實驗的同時,，也顯示了自己的操作技術、技巧,、實驗能力,，對學生實驗素質(zhì)、動手能力的培養(yǎng)起著直接的影響作用,。因此,，在設計演示實驗時，必須反復實驗,，不斷改進,，力爭演示實驗成功。

總之,，要設計出一個好的演示實驗并非一件易事,，只要我們不斷探索和努力，一定會設計出具有知識性,、直觀性,、趣味性和創(chuàng)造性的好實驗。